[摘要]加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要途徑和手段。大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作對創(chuàng)建和諧校園具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 心理健康教育 和諧校園

心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展、早日成才的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作對于創(chuàng)建和諧校園具有重要意義。

一、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)大學(xué)生的心理是健康的。他們有較高的智力水平，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)效率較高；有較穩(wěn)定的情緒，樂觀自信，有年輕人的朝氣和活力，對未來滿懷憧憬，對生活有滿足感；有較健全的一直，不怕苦難，果斷、頑強(qiáng)，有自制力；人格完整統(tǒng)一，敢于競爭，努力向上，積極進(jìn)取；有較完善的自我意識，能較好地認(rèn)識自己，悅納自己；擁有良好的人際關(guān)系，人際交往廣泛，有知心朋友；對社會現(xiàn)狀有較客觀的認(rèn)識，善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)良好。

然而，相當(dāng)一部分大學(xué)生的心理健康狀況卻不容樂觀。有研究表明，目前，大學(xué)生心理健康的狀況非常令人擔(dān)憂。大學(xué)生中因心理疾病或精神疾病休學(xué)、退學(xué)人數(shù)的比例相當(dāng)高，而且呈現(xiàn)上升的趨勢。因大學(xué)生心理障礙引發(fā)的各類校園突發(fā)事件有增無減，引起社會的廣泛關(guān)注和深刻反思。

二、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高校德育工作的重要組成部分，同時也是創(chuàng)建和諧校園的重要基礎(chǔ)。

第一，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才的迫切要求。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的光榮使命，心理健康教育事關(guān)高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的成敗。高素質(zhì)人才，要有良好的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)他們的心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是新時期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是以學(xué)生為本，滿足學(xué)生成長成才的迫切要求。學(xué)生是教育的培養(yǎng)目標(biāo)和對象。當(dāng)代大學(xué)生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境日益復(fù)雜多樣，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力越來越大，于是不可避免地會遇到各種心理問題。近年來因心理問題引發(fā)的學(xué)生休學(xué)、自殺、兇殺等時間屢屢發(fā)生，充分說明加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是重要性和緊迫性。

三、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，創(chuàng)建和諧校園

在創(chuàng)建和諧社會時提出了關(guān)注人的身心和諧發(fā)展，應(yīng)該把主要精力集中在人身上，以人為本，讓健康人更加健康。對于在校大學(xué)生來說，心理健康本身就是教育的目標(biāo)之一，心理健康教育則是達(dá)到目標(biāo)的具體措施與可靠保障。開設(shè)良好的心理健康教育，能促進(jìn)人的心理和諧。

1.學(xué)校與家庭雙管齊下

學(xué)校是大學(xué)生心理健康教育的具體實施場所，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育首先就要完善領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運行機(jī)制，如成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的大學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)生管理部門成立大學(xué)生心理健康教育中心，并提供場地、設(shè)施和經(jīng)費保證等，從而消除心理障礙、維護(hù)心理健康、促進(jìn)心理發(fā)展。

家庭成員是學(xué)生成長與發(fā)展中的重要他人，家長的心理素質(zhì)以及關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識將直接影響學(xué)生的心理健康。家庭應(yīng)該而且必須配合學(xué)校，繼續(xù)關(guān)心青年學(xué)生的成長。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家庭建立廣泛密切的聯(lián)系和溝通，通過多種途徑提高學(xué)生家長及其他家庭成員的心理素質(zhì)和心理健康水平以及關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識，及時反饋學(xué)生在校的心理狀況及學(xué)校心理健康教育的開展情況，指導(dǎo)學(xué)生家庭心理健康教育的開展，共同提高學(xué)生的心理健康水平。

2.學(xué)校、院系、班級“三步走”

大學(xué)生心理健康教育要面向全體學(xué)生，要著眼于每一個學(xué)生的健康成長，就必須有一個嚴(yán)密的體系。

第一步，建立學(xué)校心理健康教育中心，由從事心理健康教育的專、兼職教師組成，設(shè)立專門辦公室并每天開放，重點負(fù)責(zé)全校大學(xué)生心理健康教育的日常工作，包括開設(shè)心理健康教育必修課和選修課、舉辦宣傳教育活動和系列講座、開展個別咨詢、團(tuán)體咨詢、電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等多種形式的咨詢服務(wù)，及時解決大學(xué)生遇到的有關(guān)心理健康方面的問題，為學(xué)生成長與發(fā)展提供服務(wù)平臺。

第二步，在院(系)建立大學(xué)生心理健康教育工作站，由主管學(xué)生工作的院(系)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任和任課教師組成，協(xié)助建立大學(xué)生心理檔案，關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及早發(fā)現(xiàn)和報告問題，與學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)生家庭保持密切聯(lián)系，對心理不適學(xué)生及時提供幫助，解決一般性心理問題。

第三步，成立學(xué)生心理自助組織，由班級中有一定心理學(xué)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)高的學(xué)生干部和同學(xué)組成，包括寢室長、班級心理健康委員、心理協(xié)會成員等。

3.注重發(fā)展良好信任的師生的關(guān)系

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿與老師開誠相見，那么，談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，良好信任的師生關(guān)系是心理健康教育取得實效性的基本條件，也是學(xué)生主動參與的重要條件。人際信任是人際關(guān)系和諧的潤滑劑，公開、透明和信任的校園環(huán)境是大學(xué)生關(guān)系和諧的客觀基礎(chǔ)，人際關(guān)系缺乏或孤立的學(xué)生多表現(xiàn)為自我封閉或退縮不前。所以作為教師和輔導(dǎo)員就要遵循“尊重與理解學(xué)生”的原則，努力建立良好信任的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，從而為情感、信息的交流奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，創(chuàng)建和諧校園，就是要在全校師生中形成和諧理念，形成有利于和諧的自覺意識、自覺行動，共同創(chuàng)建和諧的校園文化。和諧文化就是培養(yǎng)以責(zé)任、信任和誠實為核心的價值體系，用深厚的人文精神來陶冶大家，讓每個人都追求真善美，在追求真善美的過程中追求心理健康。

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（作者單位：遼寧渤海大學(xué)）