[摘要]隨著近年來各地對(duì)素質(zhì)教育的提倡越來越多，初中思想品德課的教師都在想方設(shè)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，而活動(dòng)教學(xué)則有利于這一點(diǎn)，本文通過對(duì)活動(dòng)教學(xué)的分析，以幫助初中思想品德課的教師如何在課堂教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)教學(xué) 初中思想品德課 教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中思想品德課的教學(xué)中，教師以教為中心，忽視學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)中普遍存在“一言堂”、“滿堂灌”和死記硬背的現(xiàn)象，重教師的講授，輕學(xué)生的探索和創(chuàng)新，重知識(shí)的傳授，忽視品德和能力的培養(yǎng)，重書本內(nèi)容，輕視學(xué)生的生活，把學(xué)生局限于書本、學(xué)校思品教育缺乏鮮活的生命力，枯燥的說教不絕于耳。嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生嚴(yán)重缺乏主體意識(shí)和主體精神，缺乏創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自信心和合作交往能力、動(dòng)手操作能力等等。這就需要初中思想品德課的教師積極的采用新的教學(xué)方法來改變這種局面，以實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。而活動(dòng)教學(xué)對(duì)提高初中思想品德課的課堂教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)不失為一種好的方法。

活動(dòng)教學(xué)方法不僅是一種具體的教學(xué)形式和方法，更是帶有新質(zhì)的一種教學(xué)思想和教學(xué)主張，它已在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在思想品德課程教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)法已顯得越來越重要，而且發(fā)揮著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一、活動(dòng)教學(xué)與它的特點(diǎn)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，活動(dòng)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與意識(shí)。所謂活動(dòng)教學(xué)是以主體參與為內(nèi)容，以主體互動(dòng)為過程，以主體構(gòu)建為結(jié)果，通過主體參與來完成教學(xué)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)方法。它的根本目的是試圖對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)本位，教師中心，傳授與灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本變革，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體性活動(dòng)，促進(jìn)他們主體精神、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。它具有以下特點(diǎn)：首先，活動(dòng)教學(xué)是一種新型的以學(xué)習(xí)者為中心，以主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為特征的方法論體系和教學(xué)類型。它通過創(chuàng)造出貼近學(xué)生生活世界的情境和教學(xué)方法，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)，從而獲得生動(dòng)活潑的發(fā)展。

其次，活動(dòng)教學(xué)法以活動(dòng)為基礎(chǔ)構(gòu)筑了一個(gè)動(dòng)態(tài)、開放的教學(xué)過程。教學(xué)活動(dòng)不僅成為師生共同探求新知，共享認(rèn)識(shí)成果，共求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，同時(shí)也是一種建立在民主氛圍里，涵蓋了課堂、課外的全方位、全時(shí)空的以學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主探究為主的現(xiàn)代教學(xué)過程。

由于活動(dòng)教學(xué)具有以上特點(diǎn)，所以，它很適合初中思想品德課的教學(xué)，特別是課堂教學(xué)

二、活動(dòng)教學(xué)有哪些類型

活動(dòng)教學(xué)對(duì)于初中思想品德課有很大幫助，作為一名初中思想品德課教師可以經(jīng)常在課堂上使用活動(dòng)教學(xué)，但是，要明白活動(dòng)教學(xué)有哪些類型，經(jīng)過多年的研究與探討，我認(rèn)為活動(dòng)教學(xué)有以下幾種模式：

1.由于初中思想品德課具有很多基本概念和基本原理，所以，可以采取認(rèn)知性教學(xué)活動(dòng)。這些基本概念和基本原理是學(xué)生必須掌握的，它們的形成是學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷的基礎(chǔ)，也是形成正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀和世界觀的基礎(chǔ)。但認(rèn)知性活動(dòng)不能等同于傳授課，更不是傳統(tǒng)意義上的“知識(shí)傳授”。它是以提高學(xué)生的認(rèn)知能力為核心，以討論為主要方式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中得到發(fā)展。

2.作為初中思想品德課，許多課堂內(nèi)容都是與實(shí)際生活相近的，所以這樣的課的有利于學(xué)生感受到它的真實(shí)的內(nèi)容。而初中學(xué)生必須對(duì)它有真實(shí)的體驗(yàn)，才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的內(nèi)涵，因?yàn)?，一個(gè)人道德知識(shí)無論如何豐富，若無切身的體驗(yàn)和情感的介入，就不可能產(chǎn)生真正的道德認(rèn)知，也不可能產(chǎn)生道德行為。體驗(yàn)性活動(dòng)就是強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的開展旨在學(xué)生的親身體驗(yàn)，以獲得直接的認(rèn)知感悟和情意鍛煉。

3.可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)、制作與初中思想品德課有關(guān)的作品，因?yàn)橛蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己制作與思想品德課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的作品，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中學(xué)會(huì)思考、理解、掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，這類制作活動(dòng)可以是手抄報(bào)制作、課文插圖制作、文獻(xiàn)參考資料剪輯、多媒體課件制作等。

4.讓學(xué)生成為去研究初中思想品德課，實(shí)行探究性的學(xué)習(xí)。所謂探究性活動(dòng)，就是將教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換為問題形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過課前預(yù)習(xí)、課堂分組討論或同桌交流等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在活動(dòng)中提高能力。

總之，通過多種方式的教學(xué)從不同的側(cè)面構(gòu)成了思想品德課活動(dòng)教學(xué)的整體框架，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、使用活動(dòng)教學(xué)關(guān)鍵之處

初中思想品德課堂活動(dòng)教學(xué)具有極大的開放性，因而其開展方式也具有多樣性和靈活性。我們可以采取不同的教學(xué)方法，以提高初思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的水平提高

活動(dòng)教學(xué)方法之一就是在初中思想品德的教學(xué)過程中，讓學(xué)生活動(dòng)起來，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)慌。因?yàn)椋瑢W(xué)生主體活動(dòng)及主體發(fā)展是活動(dòng)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。主體性是學(xué)生作為人的發(fā)展的核心部分，主體性的發(fā)展需要通過主體的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，促使他們自覺參與、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等一系列自我教育能力的生成，使他們真正成為具有主體意識(shí)和自主能力的人。

關(guān)注主體全面發(fā)展，要求活動(dòng)教學(xué)必須從學(xué)生的需要出發(fā)，要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，不是從教材出發(fā)，而是從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，從解決融合了社會(huì)需要和學(xué)生興趣的問題入手，切實(shí)把學(xué)生的發(fā)展需要作為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的準(zhǔn)則。

2.活動(dòng)教學(xué)必須有和諧的師生關(guān)系

對(duì)初中思想品德課來說，活動(dòng)教學(xué)能否取得成功，和諧的師生關(guān)系非常重要。如果沒有和諧的師生關(guān)系，這堂課就很難開展下去，學(xué)生可能有對(duì)抗情緒，不參與活動(dòng)教學(xué)。只有營(yíng)造出一種生動(dòng)活潑、民主和諧的教育氛圍，是活動(dòng)教學(xué)價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)的基本條件和前提。學(xué)生只有在師生交往中體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，同時(shí)得到激勵(lì)、鼓舞、指導(dǎo)、忠告和建議，才可能以極大的熱情，無所畏懼的心態(tài)投入到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得人格的陶冶和自我的發(fā)展。這就要求教師在與學(xué)生交流中語(yǔ)言的使用必須符合規(guī)范，禁止使用一切有損于學(xué)生自尊和人格，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的語(yǔ)言，提倡使用體現(xiàn)民主、平等、關(guān)懷、友愛的教學(xué)用語(yǔ)。

綜上所述，對(duì)初中思想品德課來說，活動(dòng)教學(xué)越來越重要，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，都起著非常重要的作用。作為一名初中思想品德課的教師必須把握住活動(dòng)教學(xué)的精神，運(yùn)用正確的方法策略，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，才能實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

（作者單位：江蘇射陽(yáng)縣特庸初級(jí)中學(xué)）