摘 要：基于構(gòu)建和諧校園的理念，文章從分析教學(xué)與科研的辯證關(guān)系入手，提出加強(qiáng)高校教學(xué)科研一體化建設(shè)的一些措施，如：建立科學(xué)的教學(xué)科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制、探索有效的教學(xué)科研互助模式、合理解決教師工作時(shí)間和精力上的矛盾等等。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 科研 一體化 和諧校園

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2008）08-120-02

一、引言

高校加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分，同時(shí)也是高校面臨的一個(gè)重大而艱巨的歷史課題。建設(shè)和諧校園，就是要營(yíng)造充滿生機(jī)活力的校園環(huán)境，用和諧的音符推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)的發(fā)展，用和諧的氛圍激發(fā)師生的創(chuàng)造力，把學(xué)校建設(shè)成為師生成長(zhǎng)的搖籃，精神的家園，生活的樂(lè)園。建設(shè)和諧校園是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工程，它的內(nèi)容涉及到方方面面，包括學(xué)校與政府、社會(huì)之間的宏觀和諧、學(xué)校內(nèi)部各組成要素之間的中觀和諧，以及師生個(gè)體之間的微觀和諧等等。其中教學(xué)和科研作為現(xiàn)代大學(xué)的兩項(xiàng)重要職能，二者能否實(shí)現(xiàn)和諧的發(fā)展直接影響著整體和諧校園的建設(shè)。高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)教學(xué)與科研的辯證關(guān)系，積極協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的矛盾，有針對(duì)性地建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，努力推進(jìn)高校的教學(xué)與科研一體化建設(shè)工作。

二、教學(xué)與科研的辯證關(guān)系分析

1.教學(xué)推動(dòng)科研的不斷發(fā)展。（1）教學(xué)有助于教師將科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，并為自己的科研活動(dòng)提供思路。實(shí)踐表明，當(dāng)一個(gè)人向別人闡述一個(gè)原理或復(fù)雜事件時(shí)，他的思路會(huì)從闡述中得到整理和澄清。教學(xué)的過(guò)程也是如此，教師在備課和講課的時(shí)候，一方面為了能達(dá)到好的教學(xué)效果，會(huì)自然而然地將有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的梳理，使之逐步趨于系統(tǒng)化和全面化；另一方面由于有了這樣的梳理，教師在從事相關(guān)科研工作時(shí)，思路便會(huì)更加清晰，方向也會(huì)更加明確。（2）教學(xué)的互動(dòng)功能有助于激發(fā)科研創(chuàng)新點(diǎn)的產(chǎn)生。教學(xué)作為師生的雙邊活動(dòng)，本身就具有教學(xué)相長(zhǎng)的作用。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行思想交流，不僅有利于自身從學(xué)生的敏捷思維中得到知識(shí)補(bǔ)償，拓展自己的學(xué)術(shù)視野，使科研的基礎(chǔ)更為穩(wěn)固，而且由于學(xué)生的創(chuàng)造性想像力十分豐富，常常會(huì)提出一些富有啟發(fā)性的新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，促使教師去思考，從而為科研創(chuàng)新點(diǎn)的產(chǎn)生提供了永不枯竭的機(jī)遇。（3）教學(xué)改革的不斷深入有助于新興學(xué)科的誕生。當(dāng)代大學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)共同趨勢(shì)是課程體系的優(yōu)化整合，即強(qiáng)調(diào)課程的前沿性、綜合性和系統(tǒng)性，這在無(wú)形中促進(jìn)了各學(xué)科領(lǐng)域之間的相互滲透，進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)科分支和交叉學(xué)科，這些新學(xué)科的建立，有力地推動(dòng)了科學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展。

2.科研促進(jìn)教學(xué)的日益完善。（1）科研有助于提高教師的學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的上升。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，新成果、新理論和新應(yīng)用層出不窮，客觀上要求大學(xué)的教師必須站在知識(shí)發(fā)展的前沿，及時(shí)更新、補(bǔ)充知識(shí)，以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。而科學(xué)研究正是獲得學(xué)科前沿知識(shí)的最直接、最有效的途徑。一方面教師是知識(shí)的學(xué)習(xí)者，通過(guò)科研，他們可以了解當(dāng)代科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，熟悉本專業(yè)的發(fā)展方向與最新成果，使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，學(xué)術(shù)水平不斷提高；另一方面教師又是知識(shí)的傳播者，一旦擁有了豐富的專業(yè)知識(shí)，必將為教學(xué)質(zhì)量的上升提供有力的支撐。（2）科研有助于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。教材的內(nèi)容是對(duì)科學(xué)研究成果的總結(jié)與歸納。然而由于科學(xué)知識(shí)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)到證明、應(yīng)用，再到編寫成系統(tǒng)的教材出版，需要經(jīng)過(guò)一定的周期，這就使得教材中的某些內(nèi)容會(huì)不可避免地出現(xiàn)滯后于現(xiàn)實(shí)科技發(fā)展的狀況。要解決這一問(wèn)題，最好的途徑就是教師積極地參加科研工作，通過(guò)科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，吸收大量的最新研究成果并融入到教學(xué)中去，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，從而保證教學(xué)內(nèi)容能時(shí)刻緊跟時(shí)代的步伐。（3）科研有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校是為社會(huì)輸出高層次人才的重要陣地，為使學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，教師除了要向他們傳授書本知識(shí)外，更要注重對(duì)他們能力的培養(yǎng)。而在諸多能力中，科研能力和管理能力顯得尤為重要。目前，正有越來(lái)越多的高校在本科教育階段，就已將樹立科研意識(shí)列為人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)境，如積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽等。為此，作為教師更要首先帶頭搞科研，為學(xué)生起到表率和示范作用。教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響；同時(shí)，教師優(yōu)秀的科研成果，又將開闊學(xué)生的視野，啟迪他們的思維，這些都將為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（4）科研有助于教師更好地適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代教學(xué)改革的目標(biāo)之一，就是要打破以往單一的灌輸式教學(xué)模式，使之逐步朝多元化的互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)展。實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)模式的這一轉(zhuǎn)變，勢(shì)必將對(duì)教師個(gè)人的知識(shí)和能力提出更高的要求。這時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)開展科研工作，從中汲取能量，不斷充實(shí)和完善自我，只有這樣，才能在互動(dòng)式的教學(xué)中做到得心應(yīng)手、游刃有余。

三、加強(qiáng)教學(xué)科研一體化建設(shè)的措施

從上面的分析不難看出，在高校這樣一個(gè)特殊的環(huán)境中，教學(xué)和科研是相互依存、相互促進(jìn)的兩個(gè)不可分割的方面。然而，當(dāng)前在高校中，尤其是研究型和教學(xué)研究型的高校，由于受科研功利主義思想的影響，認(rèn)為搞科研可以“充實(shí)自己，名利雙收”，而做教學(xué)卻是“點(diǎn)燃自己，照亮別人”，因而存在一定程度的“重科研輕教學(xué)”傾向；而對(duì)于普通教學(xué)型高校，由于學(xué)校整體科研基礎(chǔ)比較薄弱，教師科研意識(shí)和能力相對(duì)缺乏，因而又存在“重教學(xué)輕科研”的另一種傾向。以上這兩種傾向在客觀上都造成了教學(xué)與科研的脫節(jié)，嚴(yán)重影響到教學(xué)科研相互促進(jìn)作用的正常發(fā)揮。對(duì)此，筆者認(rèn)為可采取以下一些措施來(lái)加以解決。

1.建立科學(xué)的教學(xué)科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。（1）高校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展水平和特點(diǎn)，在堅(jiān)持公平、公正原則的基礎(chǔ)上，建立起一套科學(xué)合理的教學(xué)與科研評(píng)價(jià)體系。例如：在有關(guān)職位晉升、職稱評(píng)定以及年度考核等與教師切身利益緊密相關(guān)的方面，要充分體現(xiàn)教學(xué)指標(biāo)與科研指標(biāo)同等重要的地位。（2）高校還應(yīng)同時(shí)建立良好的教學(xué)與科研激勵(lì)機(jī)制。例如：對(duì)等的設(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)和科研優(yōu)秀獎(jiǎng)、教材出版基金和科研專著出版基金、教改項(xiàng)目基金和科研項(xiàng)目基金，出臺(tái)各種科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法（包括科研項(xiàng)目獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)以及發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)等），評(píng)選精品課程、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體課件等等。

通過(guò)以上這些行政和經(jīng)濟(jì)手段的運(yùn)用，必將對(duì)教師的教學(xué)和科研行為產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，促使他們自覺(jué)形成教學(xué)與科研并重的意識(shí)，進(jìn)而從根本上推動(dòng)高校教學(xué)科研的和諧發(fā)展。

2.探索有效的教學(xué)科研互助模式。（1）積極鼓勵(lì)教師將科研成果融匯到課堂的教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)校可以給教師一定的機(jī)動(dòng)課時(shí)，讓他們講授自己的最新研究成果，或邀請(qǐng)其他專家學(xué)者、兼職教授開設(shè)講座。一方面，由于教師對(duì)其開展的科研相當(dāng)熟悉，把這些內(nèi)容總結(jié)歸納成課本知識(shí)比較容易，在此基礎(chǔ)上開設(shè)新的課程或舉辦講座，不會(huì)增加他們太多的工作量；另一方面，教師將其研究成果在課堂上講授，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，使學(xué)生了解和掌握最新的科研成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。（2）通過(guò)科研向社會(huì)廣泛籌集資金，更好地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。高校應(yīng)積極引導(dǎo)教師開展各種科研工作，特別是要加強(qiáng)與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，這樣不僅能使教師辛勤勞動(dòng)得出的智力成果最大限度地服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)，成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益又能很好地改善學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足的狀況。有了資金作保證，學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展道路才會(huì)更加平坦。（3）努力加強(qiáng)教學(xué)改革方面的科學(xué)研究工作。高校應(yīng)充分利用自身的人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，全方位、多角度地進(jìn)行教改研究。例如可采用教改項(xiàng)目立項(xiàng)的方式，鼓勵(lì)全體教育開展包括人才培養(yǎng)模式、教學(xué)運(yùn)行與管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系等一些方面的研究。教改研究本身就是一項(xiàng)科研工作，教師通過(guò)承擔(dān)教改項(xiàng)目的研究，不僅可以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也使自己的科研水平得到很好的提升。

3.合理解決教師工作時(shí)間和精力上的矛盾。由于個(gè)人時(shí)間與精力的限制，教師在教學(xué)和科研上常易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。有的因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間搞科研；而有的又因?yàn)檫^(guò)多的投入科研，影響到正常的教學(xué)工作，這兩種情況對(duì)于學(xué)校的良性發(fā)展都是不利的。（1）同教學(xué)相比，科研工作對(duì)時(shí)間完整性方面的要求會(huì)更高?？蒲羞^(guò)程中的許多環(huán)節(jié)，如：各種物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息數(shù)據(jù)的采集等，需要在一段相對(duì)比較集中的時(shí)間內(nèi)連貫完成，這一時(shí)間短則數(shù)小時(shí)、數(shù)天，長(zhǎng)的甚至可達(dá)數(shù)周、數(shù)月。針對(duì)科研的這一特點(diǎn)，學(xué)?？刹扇∫环N“分時(shí)段工作法”的人員管理模式：即通過(guò)為教師集中排課的方式（如一學(xué)期排，一學(xué)期不排），使教師能夠在某一時(shí)間段內(nèi)集中于做教學(xué)，而在另一時(shí)間段內(nèi)集中于搞科研。實(shí)踐證明，這種人員管理方式具有一定的科學(xué)合理性，可以從實(shí)質(zhì)上為教師真正做到教學(xué)科研兩不誤提供有力的保證。（2）作為人才培養(yǎng)的基地，高校除了擁有大量學(xué)術(shù)精湛的教師外，同時(shí)還擁有一支數(shù)量可觀的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的學(xué)生隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)充分利用這一特殊的人力資源，讓他們共同投入到學(xué)校的教學(xué)科研中。例如：選拔一些優(yōu)秀的研究生，一方面讓他們指導(dǎo)本科生的實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，另一方面又作為課題組成員參與導(dǎo)師的科研工作，這樣不僅有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)又能有效地緩解教師工作精力有限的問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是科研的前提和基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的總結(jié)和升華。尋求教學(xué)與科研的完美結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)二者協(xié)調(diào)發(fā)展是高校永恒的主題。高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的原則，從本校的實(shí)際出發(fā)，采取多種手段和措施，加快教學(xué)科研一體化建設(shè)的進(jìn)程。教學(xué)和科研這兩大高校的主旋律齊奏共鳴，必將帶動(dòng)學(xué)校其他各項(xiàng)工作的健康發(fā)展，從而為構(gòu)建和諧校園目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)提供全面而有力的保障。

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（作者單位：華僑大學(xué)成人教育學(xué)院 福建泉州 362021）

（責(zé)編：呂尚）