摘要 通過(guò)文獻(xiàn)資料法、歸納對(duì)比法、實(shí)地考察法、訪問(wèn)座談法，分析了高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在發(fā)展中存在的問(wèn)題，據(jù)此提出了促使其可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與措施，以期完善高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的模式。

關(guān)鍵詞 高校 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì) 問(wèn)題 對(duì)策 模式

大學(xué)競(jìng)技體育的發(fā)展，核心是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。然而，在試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的過(guò)程中，各高校對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)模式和生源情況等方面暴露出許多問(wèn)題。因此，我們必須審時(shí)度勢(shì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷對(duì)高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)面臨的問(wèn)題進(jìn)行研究，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施，才能開創(chuàng)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的新局面，使高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)揮其最大的社會(huì)作用。

1 我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

二十年來(lái)。我國(guó)普通高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在發(fā)展中取得了可喜的成績(jī)，但是，我們也不可否認(rèn)，高校在創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面，至今還存在著一些問(wèn)題。鑒于此，筆者對(duì)目前我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以期共同探討。

1.1發(fā)展目標(biāo)的問(wèn)題

從我國(guó)高校的實(shí)踐來(lái)看，絕大多數(shù)高校將高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的目標(biāo)設(shè)立在國(guó)內(nèi)大學(xué)生一流水平。那么，導(dǎo)致目前的一些高校為了為學(xué)校贏得名譽(yù)，在高水平運(yùn)動(dòng)員招生方面急功近利，主要依靠招生去改變成績(jī)，而沒(méi)有開發(fā)和培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員。

1.2生源問(wèn)題

通過(guò)查找大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)地考察，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)高校在高水平運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源渠道主要有四個(gè)：一是吸收退役的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員：二是省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的二線隊(duì)員；三是來(lái)自普通中學(xué)的體育尖子生；四是招收業(yè)余體校的學(xué)生。前兩種運(yùn)動(dòng)員是目前高校招收運(yùn)動(dòng)員的主要來(lái)源。而國(guó)外的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員則主要由第三部分人組成；而我國(guó)現(xiàn)階段這類運(yùn)動(dòng)員只占高校運(yùn)動(dòng)員的一小部分。因此，我國(guó)高校比賽中也就出現(xiàn)了在比賽場(chǎng)上隊(duì)員的實(shí)際年齡與報(bào)名年齡不符合的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了比賽秩序。同時(shí)，這種現(xiàn)象也影響了學(xué)校的學(xué)籍管理制度。

1.3小、中、大一條龍培養(yǎng)模式的問(wèn)題

小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)“一條龍”的辦學(xué)模式是我國(guó)高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的初衷，我國(guó)許多學(xué)者也認(rèn)為，走小、中、大一條龍的辦學(xué)道路是高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的基礎(chǔ)組織形式，也是未來(lái)我國(guó)培養(yǎng)高水平競(jìng)技人才的主要途徑?？墒?，目前的我國(guó)中小學(xué)教練員整體水平不高，導(dǎo)致很難訓(xùn)練出高水平的畢業(yè)生。因此，高中生進(jìn)入大學(xué)很難成為高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的主力球員。那么，“小、中、大”一條龍培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于各級(jí)學(xué)校都要有優(yōu)秀的教練員，目前還不太成熟。

1.4學(xué)習(xí)訓(xùn)練的問(wèn)題

由于高校運(yùn)動(dòng)員生源上的結(jié)構(gòu)多樣性，所以在文化課程的設(shè)置上存在難度高低不一的問(wèn)題；另外，在具體工作中“重訓(xùn)輕文”的現(xiàn)象依然存在，所以，在實(shí)際效果上運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的要求，因此也制約了高水平體育的進(jìn)一步發(fā)展。

1.5管理體制的問(wèn)題

目前，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理機(jī)制、管理方法還處在一種至上而下的行政計(jì)劃宏觀管理和簡(jiǎn)單的微觀管理之中，沒(méi)有充分發(fā)揮大學(xué)生體協(xié)的社團(tuán)管理作用，競(jìng)賽少，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，競(jìng)賽層次不合理。這些問(wèn)題在一定程度上不利于我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康發(fā)展。

1.6師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題

我國(guó)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員隊(duì)伍主要來(lái)源于高校體育教師隊(duì)伍，并且不少教練員還承擔(dān)有教學(xué)任務(wù)。而據(jù)有關(guān)研究成果表明，優(yōu)秀教練員成材需要22～24年的時(shí)間，其中包括10年的運(yùn)動(dòng)員生涯，其后是逐步提高教練水平。因此，盡管高校教練員的文化素質(zhì)較高，但是，還缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，距離真正的優(yōu)秀教練員還有一定的差距。

另外，高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員隊(duì)伍還沒(méi)有形成有效的培訓(xùn)制度和交流制度，對(duì)教練員水平的提高有一定的影響。我國(guó)高校教練員主要采用任命形式，在教師和教練上分工不明確，因此，教練員考核的標(biāo)準(zhǔn)不明晰。有的以教學(xué)科研為主，有的以運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)?yōu)橹?，因此，難以調(diào)動(dòng)教練員從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的能動(dòng)性和積極性。

1.7高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)未能真正實(shí)現(xiàn)“研－訓(xùn)－醫(yī)”

通過(guò)實(shí)際考察，發(fā)現(xiàn)各高校還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)體育科研和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效結(jié)合，同時(shí)在醫(yī)療保障、飲食營(yíng)養(yǎng)上無(wú)法為運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練提供服務(wù)。因此如何更好的發(fā)揮高?？蒲械木C合優(yōu)勢(shì)，解決好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，提高科學(xué)訓(xùn)練的效果，對(duì)廣大高校體育工作者本身也是一個(gè)重要的課題。

2 我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策——與俱樂(lè)部結(jié)合

2.1可以解決生源問(wèn)題，保持生源的連續(xù)性

高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，通過(guò)與俱樂(lè)部結(jié)合，可以解決近期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的矛盾。首先，對(duì)于近期目標(biāo)，通過(guò)吸收俱樂(lè)部?jī)?yōu)秀球員可以在短期內(nèi)取得優(yōu)異的比賽成績(jī)，那么，反過(guò)來(lái)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)加大了學(xué)校的知名度，能夠引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的更進(jìn)一步重視，這樣才能更好地促進(jìn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的發(fā)展。例如，學(xué)?？赡芗哟筮\(yùn)動(dòng)隊(duì)資金的保障；訓(xùn)練條件、設(shè)施的改善；甚至更多地對(duì)運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)惠政策。那么，這些條件又會(huì)更好的吸引優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的加入，形成好的良性循環(huán)。目前，高校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的關(guān)鍵在于選材，而優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員從目前情況看，主要來(lái)源于體校，俱樂(lè)部。因此，俱樂(lè)部一高校結(jié)合的模式是當(dāng)前急需發(fā)展的培養(yǎng)模式。這種模式從根本上解決了高校生源的連續(xù)性、穩(wěn)定性，這種建立以俱樂(lè)部為依托的普通高校高水平體育后備人才培訓(xùn)基地，是今后高水平體育穩(wěn)定正常發(fā)展的關(guān)鍵所在。

2.2體制問(wèn)題

俱樂(lè)部——高校相結(jié)合，可以很好地解決學(xué)訓(xùn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)訓(xùn)問(wèn)題關(guān)鍵在于學(xué)校與俱樂(lè)部的溝通。這里面可以有兩種形式：第一，統(tǒng)一在學(xué)校學(xué)習(xí)訓(xùn)練。第二，學(xué)校負(fù)責(zé)教習(xí)理論，俱樂(lè)部負(fù)責(zé)日常訓(xùn)練。因?yàn)槿绻\(yùn)動(dòng)員不在學(xué)校學(xué)習(xí)訓(xùn)練，那么運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)校整體運(yùn)動(dòng)氛圍沒(méi)有實(shí)際的促進(jìn)作用，并且運(yùn)動(dòng)員自己的歸屬感也不強(qiáng)，所以運(yùn)動(dòng)員必須在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練。但由于第二種情況運(yùn)動(dòng)員需要解決住宿交通等問(wèn)題，所以從現(xiàn)實(shí)情況看第一種更好點(diǎn)?？墒堑谝环N又存在學(xué)分的制定問(wèn)題以及學(xué)校教師訓(xùn)練水平不夠的問(wèn)題。因此，學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員須要教師與俱樂(lè)部教練員結(jié)合共同學(xué)習(xí)，互相提高。這樣經(jīng)過(guò)多年的結(jié)合，教師的實(shí)戰(zhàn)水平會(huì)提高，而俱樂(lè)部教練員的理論水平也會(huì)提高，是一個(gè)雙贏的過(guò)程。所以，學(xué)訓(xùn)矛盾主要就在于學(xué)校政策的制定上了。

目前，學(xué)校的管理機(jī)制和管理方法也是在逐步改進(jìn)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)教練員工作的積極性與運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的積極性。對(duì)于競(jìng)賽層次的問(wèn)題，這屬于競(jìng)賽組織者的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校這一塊主要在于訓(xùn)練的多少與學(xué)習(xí)多少的矛盾，那么需要長(zhǎng)期的探索改進(jìn)。這樣通過(guò)一年一批的俱樂(lè)部隊(duì)員進(jìn)入高校，可以很好地改善學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練氣氛，通過(guò)校內(nèi)比賽，不斷增強(qiáng)學(xué)校普通學(xué)生的比賽能力與訓(xùn)練氣氛，提高技術(shù)水平，帶動(dòng)整個(gè)高校的競(jìng)技水平。

2.3不斷完善和提高高水平教練員隊(duì)伍的綜合能力

通過(guò)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)，提高學(xué)校教師的執(zhí)教能力?；蛘哌m當(dāng)引進(jìn)或外聘俱樂(lè)部教練員擔(dān)任專職主教練，另外，要重視和挖掘本校教師資源，使那些具有教練潛質(zhì)、專項(xiàng)好、業(yè)務(wù)強(qiáng)的教師擔(dān)任助理教練，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教師教練員進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)。不斷提高教師教練員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和能力。

2.4進(jìn)一步加快普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的社會(huì)化進(jìn)程

運(yùn)動(dòng)隊(duì)社會(huì)化，是指在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，按互惠互利的原則，憑借運(yùn)動(dòng)隊(duì)的自身優(yōu)勢(shì)，依靠新聞媒體、企業(yè)公司、體育廣告經(jīng)紀(jì)公司等中介作用，把高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)推向社會(huì)、推向市場(chǎng)，由以大學(xué)生群體消費(fèi)為依托向社會(huì)消費(fèi)輻射，形成社會(huì)參與運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)隊(duì)服務(wù)社會(huì)的發(fā)展局面。這樣可以擴(kuò)展資金來(lái)源的渠道，形成經(jīng)費(fèi)結(jié)構(gòu)多元化，進(jìn)而解決經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的問(wèn)題。因此創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)員的普通高校和俱樂(lè)部想結(jié)合，可以更好的學(xué)習(xí)俱樂(lè)部融資的運(yùn)營(yíng)模式，與時(shí)俱進(jìn)，采取積極有效的措施，進(jìn)一步加快普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)社會(huì)化的進(jìn)程。

2.5完善科研體系，真正做到研、訓(xùn)、醫(yī)三位一體化

科技是第一生產(chǎn)力。要?jiǎng)?chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)競(jìng)技體育的科學(xué)研究。一是應(yīng)充分發(fā)揮高?？蒲袃?yōu)勢(shì)，與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。可由主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥、學(xué)?？蒲胁块T直接牽頭、相關(guān)教練員、專家、教授共同參與、組織攻關(guān)小組，從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)際出發(fā)，定期研究高水平運(yùn)動(dòng)建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題，為其科學(xué)訓(xùn)練提供理論依據(jù)。二是加大科研投入。將平運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題分門別類形成研究的課題，促進(jìn)科研單位與高校共建，加強(qiáng)與各省市體科所的橫向聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)規(guī)章制度，保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)的健康發(fā)展，三是建立醫(yī)療保健隊(duì)伍，監(jiān)控運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，指定合適的運(yùn)動(dòng)處方，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督和營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，保證訓(xùn)練的科學(xué)性。

3 結(jié)語(yǔ)

普通高校創(chuàng)辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣。俱樂(lè)部與高校相結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的模式，只是其中可行的一種。因此。各級(jí)政府教育行政管理職能部門、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及全社會(huì)都應(yīng)給予必要的關(guān)心和支持，特別是當(dāng)前高校競(jìng)技體育的發(fā)展問(wèn)題，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，積極探索高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的新思路，為實(shí)現(xiàn)“2008年奧運(yùn)戰(zhàn)略”目標(biāo)，使我國(guó)高校真正成為培養(yǎng)優(yōu)秀競(jìng)技體育人才的搖籃而努力奮斗。