摘要 在職業(yè)教育中，音樂教育目標(biāo)不是把學(xué)生們培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美——追求真善美的現(xiàn)代人。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 音樂素質(zhì)教育 思考

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善，文化教育事業(yè)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。日新月異的時代需要大批創(chuàng)造型、開拓型的技能人才，在國家積極號召加快文化體制改革和加大教育制度改革力度的同時，職業(yè)教育正以嶄新的面貌走在教育改革大潮的前端，成為國家新型技術(shù)人才的培養(yǎng)和輸送的重要渠道。音樂教育則以其獨(dú)特的魅力在職業(yè)教育中，對人才的培養(yǎng)起著極為重要的作用。

一、音樂教育有利于形成學(xué)生良好的個性心理

二十一世紀(jì)需要全面型的、高素質(zhì)的人才和充滿激情、正直的人。音樂教育應(yīng)義不容辭地起到廣泛而深遠(yuǎn)地作用，反映時代的最強(qiáng)音。音樂教育也是隨時代的發(fā)展、社會重大的變革，有所突破和挖掘，有目的的培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德觀。當(dāng)前音樂是紛繁的，引導(dǎo)學(xué)生用審美的眼光去面對這廣闊的音樂海洋，老師與學(xué)生需要溝通，相互學(xué)習(xí)，最終是使學(xué)生達(dá)到音樂教育目標(biāo)。

在職業(yè)教育中，音樂教育目標(biāo)不是把學(xué)生們培養(yǎng)成為音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美——追求真善美的現(xiàn)代人。我國現(xiàn)階段音樂教育目標(biāo)明確規(guī)定為：音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動；豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力；擴(kuò)大文化視野，掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能；促進(jìn)個性的核心發(fā)展，培養(yǎng)合作意識，樂觀向上的生活態(tài)度。弘揚(yáng)民族音樂是目前音樂教育中重要的內(nèi)容，最終使年輕一代了解、熟悉、熱愛本民族的文化傳統(tǒng)，達(dá)到音樂教育的社會目標(biāo)。

二、音樂教育能促進(jìn)學(xué)生審美水平的提高

“音樂教育是通過培養(yǎng)對音響的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的感覺教育”。著名德國音樂教育家奧爾夫曾講過：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。大量地、廣泛地音樂作品，在音樂教育中，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進(jìn)了學(xué)生對音樂美的認(rèn)識、理解、鑒賞、創(chuàng)造的能力。豐富多彩地教學(xué)形式、內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感知覺，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，情感升華、心靈凈化。

例如，小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優(yōu)秀的音樂作品，以故事情節(jié)為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”二段時，大提琴與小提琴動人的對話旋律，使學(xué)生們被主人公真摯地情感所感動——真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學(xué)生體會一種真摯純樸、善良的生活狀態(tài)——善；“化蝶”部分充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天……”充滿了對美好生活的向往——美。這樣獲得的真善美教育要比任何說教來得真實(shí)與自然。

三、音樂教育能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發(fā)出火花”。在職業(yè)學(xué)院音樂教育中，教材內(nèi)容是豐富的、鮮活的，選擇學(xué)生宜于接受的教學(xué)形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間。音樂教育把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式，其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，達(dá)到崇高的精神境界。

例如，在2008年奧運(yùn)會召開之際，一首《北京歡迎您》喚起了學(xué)生們對祖國的無限熱愛，對中國強(qiáng)盛的強(qiáng)大愿望。歌中唱到“北京歡迎你，為你開天辟地，流動中的魅力充滿著朝氣，北京歡迎你，在太陽下分享呼吸，在黃土地刷新成績……”當(dāng)唱起這首歌，學(xué)生們的民族責(zé)任感油然而生，祖國的命運(yùn)、榮辱與每個人夕夕相關(guān)?？梢娨魳穼徝荔w驗(yàn)的積淀的過程中，德育教育會更深入人心。

四、音樂教育與其他相關(guān)文化教育相得益彰

“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力?！?/p>

在職業(yè)院校里，專業(yè)包括計(jì)算機(jī)、旅游、機(jī)電、會計(jì)、外語等多種，音樂課作為一門公共課，如何與其它專業(yè)融合發(fā)展以促進(jìn)各自的學(xué)習(xí)，則成了音樂教學(xué)中的一門藝術(shù)。

江蘇民歌《茉莉花》，歌詞是詩，唱出來是歌，節(jié)奏韻律里有舞蹈的節(jié)奏，旋律線條里有圖畫的意境……它那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，折射出水鄉(xiāng)氣候的溫潤、江淮大地的秀美、南方語言柔依；平和溫馨的格調(diào)，纏繞綿延的樂句，則是中華民族孜孜以求地追尋幸福美滿生活理想的寫照。在給學(xué)生講解歌詞的意境的同時也促進(jìn)了他們對詩詞、繪畫等方面的理解和把握。

再如，將烹飪技術(shù)利用音樂表演的形式搬上舞臺：案板上摔小面的節(jié)奏是進(jìn)行曲的速度，顛勺的節(jié)奏和身體入場的步速配上了“巧妙的樂曲”，而伴奏部分的“樂器”則是鍋碗瓢盆。主旋律是十二只瓷碗按天然敲擊的響聲由筷子敲出“鈴兒響叮當(dāng)”，一副生動的烹飪音樂畫面躍然舞臺。會計(jì)專業(yè)的珠算節(jié)奏配上不同的音樂，外語同學(xué)利用外語表演音樂短劇等等，這種隨意的看似有點(diǎn)荒誕的做法，往往會收到意想不到的效果：學(xué)生在結(jié)合本專業(yè)學(xué)習(xí)的同時既掌握了音樂的節(jié)奏、旋律，又激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神，拓寬了視野。

音樂是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實(shí)踐的舞臺，在實(shí)踐中學(xué)生們成為傳播“真善美”的使者，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也讓同學(xué)們懂得了相互合作，相互團(tuán)結(jié)的偉大力量!

五、音樂活動是學(xué)生課外活動的重要內(nèi)容

職業(yè)院校的課外活動時間比較充裕，學(xué)生在緊張的校園生活之外，如何合理地安排其課外生活，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和娛樂活動，營造一個有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)使其健康成長的美好空間，直接影響著學(xué)校的整體教育水平。

在課外活動中，除了選擇體育運(yùn)動、繪畫練習(xí)和閱讀之外，大部分學(xué)生將熱情投入到音樂活動中來，這本身便是音樂教育的成果和延伸。如：我院每年舉行的“大學(xué)生歌手大獎賽”使學(xué)生得到充分的藝術(shù)鍛煉，開闊了眼界，加深學(xué)生對生活的熱愛和對藝術(shù)的體驗(yàn)，無形中培養(yǎng)并提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。節(jié)目的排練、演出、交流、出訪等活動，不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時給學(xué)生提供了一個張揚(yáng)個性特長、展示音樂才華的廣闊天地，創(chuàng)造力得以無窮的開發(fā)。

職業(yè)院校的音樂教育是職業(yè)教育領(lǐng)域中重要的組成部分之一，其目的是培養(yǎng)符合時代發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。以學(xué)生容易接受的方式，教育才會產(chǎn)生效果。音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情。音樂美感的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，浸入中學(xué)生的內(nèi)心世界，通過審美體驗(yàn)的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。音樂教育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一。重視和加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的音樂教育不僅僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，都有著深遠(yuǎn)的意義。