摘要 浙南的山區(qū)現(xiàn)代工業(yè)落后，社會經濟發(fā)展較差，這引起了該區(qū)域中職畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率較低，本文對其原因進行了調查和分析，探討最大限度地減少中職教育的“技術浪費”問題，從職業(yè)教育的微觀方面找策略，以謀求更好的發(fā)展該區(qū)域職業(yè)教育。

關鍵詞 中職畢業(yè)生 專業(yè)對口 就業(yè)率

一、背景分析

中職學校在“服務為宗旨，就業(yè)為導向”辦學方針的指引下，中職學校專門設立了就業(yè)部，有針對性和系統(tǒng)性地進行職業(yè)指導和對外的就業(yè)聯(lián)系工作，近幾年來，中職畢業(yè)生的就業(yè)率不管從比例還是就業(yè)企業(yè)單位的質量上都有所提升。筆者對一所中職學校近三年的畢業(yè)生就業(yè)情況進行了調查(在家務農未計)如下表：

筆者了解本區(qū)域各所中職學校就業(yè)率還略高。但就業(yè)質量如何?秉此目的，筆者開展對本區(qū)域的中職學校畢業(yè)生專業(yè)對口的調查。

二、調查過程與結果分析

我們選擇了相對典型的一所職業(yè)中學進行了調查，經統(tǒng)計各專業(yè)對口就業(yè)率(如下表)，從數(shù)據(jù)看顯然與我們的高就業(yè)率極為不相稱。造成這種情況的原因據(jù)學校就業(yè)部門反映主要有四：其一，學生憧憬著社會的大舞臺，只要有單位看中自己不管專業(yè)對口與否，發(fā)展前途如何先走出校門再說，甚至很多同學聽不進家長和學校老師的針對性的分析；其二，是目前學校聯(lián)系的就業(yè)單位的結構不合理，服務行業(yè)偏多而制造業(yè)工科類的較少，二大結構矛盾突出；其三，學校專業(yè)設置和課程安排與人才市場的需求不相一致；其四，當?shù)氐慕洕凸I(yè)的限制，學生實訓場所缺乏，無法與經濟發(fā)達的地區(qū)的中職畢業(yè)生形成競爭；其五，從當?shù)貙W校聯(lián)系的就業(yè)單位用工看，除了少數(shù)特殊的崗位一定要專業(yè)對口外，企業(yè)不要求一定要專業(yè)對口，也就是說對工人的技術含量要求不高。

三、提高中職專業(yè)對口就業(yè)率的措施

1．專業(yè)設置和課程結構與社會需求相一致，是學生就業(yè)對口的基礎

(1)新興專業(yè)與傳統(tǒng)專業(yè)相結合?！靶屡d專業(yè)”是指為了滿足市場的發(fā)展變化，根據(jù)急需行業(yè)的要求而發(fā)展起來的專業(yè)?！皞鹘y(tǒng)專業(yè)”是指根據(jù)學校的優(yōu)勢，通過長遠規(guī)劃而逐步發(fā)展起來有自己特色的專業(yè)。因而要注重師資的培訓和新設備的充實，做到傳統(tǒng)專業(yè)技術不傳統(tǒng)，把傳統(tǒng)的專業(yè)做精做強。

(2)搞好課程開發(fā)適應市場的需要。課程開發(fā)首先是了解社會、勞動力市場對人才要求、勞動力供求狀況，預測勞動力走向，培養(yǎng)試銷對路的技術人才，不但要發(fā)展學生適應靈活多變勞動力市場的能力，而且要發(fā)展學生在某些崗位上能直接上崗的能力(零距離)。課程內容要直接反映科技進步和適應地方條件，培養(yǎng)社會經濟發(fā)展所需要的技術、技能型人才。

2．專業(yè)選擇體現(xiàn)學生個人的意愿，讓專業(yè)對口就業(yè)成為可能

中國近代職業(yè)教育創(chuàng)始人黃炎培把職業(yè)教育的功能之一定位于“謀個性之發(fā)展”；他將職業(yè)教育的目的概括為“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。我們要反思現(xiàn)在中職畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率低，是否是沒有謀學生個性發(fā)展之后而學生不樂業(yè)呢?在我的教學過程中和調查中都發(fā)現(xiàn)存在這類現(xiàn)象，有的中職生在入學時專業(yè)志愿是父母和初中老師的意愿，還有的出于當時沒有感興趣專業(yè)可選擇，因此，部分中職生所學的專業(yè)與其興趣性格的相符性較差，在校的學習是一種痛苦的折磨，他們在擇業(yè)時試圖改變自己的命運，這是專業(yè)對口就業(yè)率不高一個不可忽視的原因?；谶@種情況中職學校在新生入學選擇專業(yè)時，一方面，要做好人才市場需求調查研究工作開設好相關的專業(yè)并到初中學校做好宣傳；另一方面，做好新生本人選擇專業(yè)的志愿，學校盡可能少的調整新生的專業(yè)選擇，勸導家長和初中老師不要包辦學生的專業(yè)志愿，同時實行學分制，增多學生自主選課以滿足他們的個性要求。

3．提高學生的道德品質和專業(yè)素質，為學生對口就業(yè)作好素質準備

在對企業(yè)用工的調查中發(fā)現(xiàn)，所有的企業(yè)都是一致認為員工思想道德素質和團隊精神是第一位，然后才是專業(yè)素質，這和我們的中職教育觀“先學做人后學專業(yè)”是如出一轍。我們如何進行思想道德教育呢?我認為杜威的主張“從做中學”不僅是中職的專業(yè)技能的教學方法，也是中職學生道德品行教育的很好方式，即將道德教育寓專業(yè)理論和實踐教學中，中職的很多學生到職校是沖著學專業(yè)來的，如果脫離專業(yè)去說教我覺得德育效果會很差，而應從專業(yè)理論課教學中去引導學生如何處理好師生的矛盾沖突、學生之間的矛盾沖突、學生的好動與課堂紀律的矛盾沖突等，形成與人交往的意識和集體團隊的意識，疏導學生厭學情緒、培養(yǎng)學生的遵紀守法、尊敬師長、情緒的自我控制能力。

4．做好學生的職業(yè)指導工作，是學生對口就業(yè)的關鍵

職業(yè)指導是為使人職業(yè)化所進行的連續(xù)性的專業(yè)輔導工作，即對與職業(yè)有關的選擇過程中給予的指導，這是職業(yè)學校和教師應盡的職責。在職業(yè)指導中遵循專業(yè)對口和發(fā)揮特長的原則，如果畢業(yè)生就業(yè)時脫離了在校所學的專業(yè)就面臨著再培訓，所以職業(yè)指導原則上要領引畢業(yè)生進入所學專業(yè)的行業(yè)；要指導學生找一個有利于學生發(fā)展的單位，不把眼光只盯在目前的待遇、薪水上，要從長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃角度為學生作好參謀。

5．拓寬就業(yè)門路建立就業(yè)信息網絡，是專業(yè)對口就業(yè)的保障

學校的就業(yè)部有別于其他社會職業(yè)介紹所，有其特殊的社會信任地位和社會關系，學校要利用好這良好的社會影響做好學生的就業(yè)工作。(1)建立以互聯(lián)網為平臺的學校就業(yè)信息網絡；(2)建立以歷屆畢業(yè)生就業(yè)檔案袋，以其為就業(yè)紐帶帶動學校就業(yè)工作；(3)建立與經濟發(fā)達地區(qū)校際互助伙伴和校企合作機制；(4)建立就業(yè)單位的檔案袋，鞏固舊單位拓展新單位，尋求長效的供求合作的關系。