摘要 作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教育改革的有機(jī)組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計(jì)必須利于學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以提高其多方面的綜合能力。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 新課程 自主學(xué)習(xí) 作業(yè)

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教育改革的有機(jī)組成部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計(jì)必須利于學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以提高其多方面的綜合能力。

筆者就傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)改革中存在的一些問(wèn)題及新課標(biāo)之下的作業(yè)設(shè)計(jì)作一些分析探索。

一、傳統(tǒng)的作業(yè)模式已走入了死胡同

教育主管部門僅以作業(yè)量、作業(yè)批改情況為教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更是非改不可。有一則故事，說(shuō)一老師布置孩子把“a”寫(xiě)三頁(yè)，一學(xué)生居然投機(jī)取巧，每頁(yè)只寫(xiě)一個(gè)大大的“a”，也是三頁(yè)，弄得老師哭笑不得又無(wú)話可說(shuō)。人們?cè)诜此祭蠋熞欢ㄒ⒁庹Z(yǔ)言的嚴(yán)密并驚嘆這投機(jī)學(xué)生的聰明詭譎的同時(shí)，卻又體味到一絲苦楚與無(wú)奈，體味到學(xué)生對(duì)陳舊作業(yè)模式無(wú)言的抗議。還有一則，說(shuō)的是一位老師開(kāi)車闖紅燈，被交警攔下，她急著說(shuō)要去給孩子們上課，而交警卻說(shuō)“太好了!這是我多年的心愿，去，把‘我闖紅燈’4個(gè)字抄寫(xiě)200遍!”這黑色幽默分明揭示了機(jī)械的作業(yè)模式對(duì)學(xué)生造成的心靈創(chuàng)傷是終生難愈的。

這樣的作業(yè)不能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，只能帶來(lái)痛苦，也就沒(méi)有什么存在的意義。

二、作業(yè)改革中，前人不斷摸索

談到新的教師角色的轉(zhuǎn)變：傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者；管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成其實(shí)也是師生共同參與的過(guò)程，體現(xiàn)的其實(shí)是對(duì)人之本性的尊重，把握住這一點(diǎn)，作業(yè)成績(jī)的內(nèi)容與形式應(yīng)該有一個(gè)更動(dòng)人的面目了。

三、關(guān)于作業(yè)內(nèi)容與形式變革的幾點(diǎn)意見(jiàn)

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語(yǔ)文課程的基本理念，即：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸，一切為了學(xué)生終身發(fā)展的需要，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)作業(yè)形式需要在針對(duì)性與反饋上下功夫。傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)練習(xí)并不是不搞了，只是要盡量安排在以上各作業(yè)形式中靈活訓(xùn)練，還要精選典型題目做針對(duì)性訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中要注意問(wèn)題反饋，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)缺陷一定要由學(xué)生提出意見(jiàn)，老師再去引導(dǎo)，要重視這一過(guò)程。

蘇格拉底對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“我一無(wú)所知，唯一比你們知道的多是——我知道我不知道。”蘇格拉底是要告訴學(xué)生要自信與自豪，同時(shí)又要始終保持謙遜為人的作風(fēng)。咱們做老師的可不能自認(rèn)為無(wú)所不能，包攬一切，要放手讓學(xué)生去做，以學(xué)生活動(dòng)為目標(biāo)，激發(fā)他們參與的興趣，培養(yǎng)他們自信而又謙遜的品格，本著尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生的精神，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。