摘要 眾所周知，“興趣就是最好的老師”?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，身為語文教師，就必須想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿魅力。

關(guān)鍵詞 寫作興趣 低年級學(xué)生 策略

如何在作文教學(xué)中多角度、多解式、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，不斷提高低年級學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，發(fā)展其創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作源泉，是我們低年級小學(xué)教師要解決的問題。

一、在觀察中，激發(fā)寫作興趣

低年級的學(xué)生想象力不豐富，形象思維占主導(dǎo)地位，只有看到實(shí)物，他們才能較完整、具體地說出實(shí)物的特點(diǎn)來。低年級的學(xué)生寫作文如同做其他事情一樣，有興趣就喜歡做，就會用心去做，也做得好；反之，缺乏興趣則很可能“一寸不通，萬丈無功”。所以，興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，要想寫好作文，首先，要學(xué)會觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察，從具體景物入手，確定觀察目標(biāo)，提示觀察要點(diǎn)，教給觀察方法，按一定順序、從一定角度進(jìn)行。教師可以有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生走出課堂去觀賞大自然、描繪大自然。如讓學(xué)生觀察季節(jié)，找出各個(gè)季節(jié)的特征。后又進(jìn)一步讓他們觀察大自然中的花草樹木、魚蟲鳥獸以及其他景物。觀察中，教師可提供詞語，邊觀察邊指導(dǎo)學(xué)生說話，觀察后引導(dǎo)他們把觀察到的景物描繪出來。與一般的班隊(duì)活動結(jié)合起來，如春天來了，可以帶著學(xué)生到校園找春天，學(xué)生觀察，教師在旁指導(dǎo)，如各種花開了，我就告訴孩子這些是什么花；各種樹發(fā)芽了，我就告訴孩子這些是什么樹?；氐浇淌?，把觀察到的說給大家聽，題目可以是《美麗的校園》或《春天的校園》。同學(xué)們玩得高興，說得更有趣，寫得更生動。

二、利用命題，激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生掌握知識的必要條件，是寫作的動力和源泉。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生的心理特點(diǎn)命題，命題應(yīng)力求富有童趣。如小語教材有一道作文訓(xùn)練題目：《一個(gè)夏天的夜晚》。發(fā)生在夏天夜里的事真是數(shù)不勝數(shù)，從什么角度命題才能引起學(xué)生的寫作興趣呢?我從學(xué)生尋趣求異的心理考慮，把原題改為《有趣的夏夜》、《啊，夏夜多快樂》、《一個(gè)難忘的夏夜》等文題，這樣一改，學(xué)生的寫作興趣盎然，于是捉蛐蛐、捉迷藏、看星星、追螢火蟲等，學(xué)生喜聞樂見的趣事都活靈活現(xiàn)地匯聚到學(xué)生的作文中來了。然而，兒童觀察世界，如同縫隙中看風(fēng)景，進(jìn)入其視線的畫面是狹小的。作文命題應(yīng)該照顧兒童實(shí)際、力求實(shí)在。如一次在國慶前夕，我心血來潮，于是就出了個(gè)作文題《祖國頌》，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生給我的回答是只在稿紙上寫下了這個(gè)題目，就沒話可寫了。有幾個(gè)學(xué)生即使寫了一些，也是空洞的口號式文章。走過的彎路給我留下深刻的印象，使我從中獲得教益。從那以后，每次命題我都力求內(nèi)容實(shí)在，不空洞。如寫“我愛家鄉(xiāng)”之類的題目時(shí)，我通過斟酌就改為《我愛家鄉(xiāng)的……》，學(xué)生這樣寫起來就得心應(yīng)手?？梢姡念}只有做到實(shí)實(shí)在在，對學(xué)生才有吸引力，才能激起學(xué)生寫作的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣

要讓學(xué)生對作文有興趣，老師課要上得有趣。作文內(nèi)容要有趣，要讓學(xué)生寫他們感興趣的作文。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種富有情趣的情境，“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴。這樣，學(xué)生寫出來的文章才有生活氣息，有真情實(shí)感。如有一次文體活動，我組織學(xué)生進(jìn)行綁腿賽跑比賽。這種活動在進(jìn)行時(shí)，兩個(gè)隊(duì)員必須配合好，否則不但走不快，還有摔倒的可能。有幾個(gè)組失敗多次，他們卻堅(jiān)持走，最后終于成功了。當(dāng)時(shí)，我看得出同學(xué)們有說不出的興奮和自豪。事后，我要同學(xué)們就這項(xiàng)活動寫篇作文，同學(xué)們都能寫出典型人物的動作、語言和心理?！拔覀儾还茏鍪裁词?，都要像綁腿賽跑那樣齊心協(xié)力克服困難，不怕失敗，心系目標(biāo)，目的就一定能達(dá)到”的深刻認(rèn)識，也跑到了同學(xué)們的筆下。

四、利用集體作文，激發(fā)寫作激興趣

學(xué)會合作是教科文組織對21世紀(jì)教育的展望。合作學(xué)習(xí)已成為課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在習(xí)作教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)學(xué)生在互動交往中協(xié)作、競爭精神，有利于提高學(xué)生的寫作水平，達(dá)到共同提高的目的?！凹w作文”是小學(xué)作文有趣的訓(xùn)練方法?！凹w訓(xùn)練”大體分為如下幾點(diǎn)：一是由學(xué)生自由組合或按照相鄰座位，以4人為單位編為若干“集體作文”小組。二是教師命題和學(xué)生自己擬題相結(jié)合，命題范圍要注意有共性的東西。如不能命“我的爸爸”這一類的題目，而應(yīng)該命“我的語文老師”這一類題目。三是每次作文每小組確定一位同學(xué)當(dāng)執(zhí)筆人，輪流進(jìn)行，搞完一輪以后，評選優(yōu)秀執(zhí)筆人。四是集體討論。內(nèi)容包括擬題、審題、立意、構(gòu)思、布局謀篇等。小組成員每人都要提供一到兩點(diǎn)材料，然后，逐句逐段地連綴成篇。五是修改定稿。在全組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，然后，由執(zhí)筆人整理抄寫上交老師或互相交換批閱?！凹w作文”教學(xué)法，能使學(xué)生在一種愉快的氣氛中完成寫作教學(xué)的任務(wù)。由于集納了眾人的智慧，因此作文成功率比較高，讓多數(shù)學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。它不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又激發(fā)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，更能激起學(xué)生寫作的興趣。

五、運(yùn)用真情實(shí)感，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生的可愛在于沒有矯飾，沒有虛偽，在于天真袒露。同樣，文章的魅力就在于有真情實(shí)感。努力做到真實(shí)故事的具體敘寫，真切情感的生動訴說是小學(xué)作文的訓(xùn)練的成功之路。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“素材”的加工，在真實(shí)的基礎(chǔ)上做到了有情趣、有個(gè)性。學(xué)生的寫作往往容易停留在生活的表面，常寫些“公式化”的材料。因此，必須十分強(qiáng)調(diào)素材的加工。如寫兒時(shí)生活，不妨鼓勵(lì)學(xué)生去寫嘴饞、膽小、撒嬌、貪玩、調(diào)皮、惡作劇等。同時(shí)，進(jìn)一步提出要求：能否像電影電視一樣，把生活鏡頭、生活畫面具體、細(xì)膩地展現(xiàn)出來，此時(shí)，學(xué)生的筆下就有滔滔不絕的“水”。

六、運(yùn)用批改鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

“感人心者，莫先乎情?！苯處煹脑u價(jià)對學(xué)生的情緒和情感影響很大，因此，教師評價(jià)的語言應(yīng)該重情感的投入。即用簡短而恰當(dāng)?shù)恼Z言熱情的給予評價(jià)，讓學(xué)生真正的感受到成功的愉悅。作文批改是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，抓好作文批改對提高學(xué)生作文水平起著十分重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力在“批”字上下功夫，提高學(xué)生自改的能力，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生寫作的水平。對于學(xué)生的每一篇習(xí)作，教師要盡可能多地肯定閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言，談話式的交流方式，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中不斷積累寫作素材。作文不，必精批細(xì)改，教師要盡量找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處加以鼓勵(lì)，字不在多，關(guān)鍵是讓學(xué)生感到自己有作文的天賦。教師對學(xué)生的作文應(yīng)采取寬容的態(tài)度，經(jīng)常有目的的、有意識地挑選班級學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行賞析，推薦到報(bào)刊發(fā)表。學(xué)生在個(gè)體得到尊重，自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)的情況下，寫作激情會進(jìn)一步高漲，會以更加良好的狀態(tài)投入到持久性的寫作訓(xùn)練之中。

提高學(xué)生寫作興趣的途徑與方式很多，只要我們從不同渠道激勵(lì)學(xué)生，他們會感受到習(xí)作是一種令人愉快的事。