摘要 看圖寫話是低年級(jí)寫話教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要突破這個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對于絕大部分學(xué)生來說都是比較困難的。所以，筆者在看圖寫話的教學(xué)中通過不斷地探討研究，提出了如何使學(xué)生提高看圖寫話的水平。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 看圖寫話 教學(xué)探索

看圖寫話是三年級(jí)作文的基礎(chǔ)，也是作文的開端，對以后的寫作水平有很大影響，過于繁重的練習(xí)和壓力又怕打消學(xué)生對作文的興趣，處理得不好真的影響深遠(yuǎn)。因此，看圖寫話是低年級(jí)寫話教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要突破這個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對于絕大部分學(xué)生來說都是比較困難的。所以，我在看圖寫話的教學(xué)中不斷探討研究，努力找出提高學(xué)生看圖寫話水平的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣就是學(xué)習(xí)的向?qū)?，是成功的開端，只要學(xué)生對寫話產(chǎn)生了興趣，才會(huì)喜歡寫、自覺寫。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常重要的。

要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更要的是讓學(xué)生嘗試成功的快樂。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，也可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望，缺少這種力量，教育上任何巧妙的措施都是無濟(jì)于事。”由此可見，成功的作用非常大，特別對于“初試牛刀”的低年級(jí)學(xué)生，他們的看圖寫話就好比他們的處女作。因此，我們要給予誠懇的肯定和表揚(yáng)，即使小小的進(jìn)步，我都會(huì)找出來表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一朵小紅花，學(xué)生就會(huì)非常滿足，這就讓他們嘗到成功的甜頭，自然產(chǎn)生興趣，更用心地寫，期盼老師的下次表揚(yáng)。比如，我班里成績最差的劉悅，她認(rèn)識(shí)的文字少之又少，因此寫起話來比較困難，她在寫《野餐》那幅圖時(shí)，她只寫了一句話：“小明、小紅和小花在一起吃東西。”對于這么一句話，很多老師會(huì)批評(píng)說：“怎么這么簡單?不夠詳細(xì)具體?！钡覜]有，我表揚(yáng)了劉悅：“你能寫出一句完整的話，說出他們在吃東西，非常好。你能再寫一句話來說說他們還在做什么嗎?”在我的鼓勵(lì)下劉悅又加了一句：“他們一邊吃一邊說笑。”我又表揚(yáng)她說：“劉悅還會(huì)用我們學(xué)過的‘一邊……一邊……’來寫話，獎(jiǎng)她一朵小紅花?！眲偮犃烁吲d地笑了，也自豪地看看周圍的同學(xué)。這是她少有的“自豪”。因此，教師不要吝嗇表揚(yáng)，讓學(xué)生嘗嘗成功的快樂，提高學(xué)生對看圖寫話的興趣。

二、指導(dǎo)觀察，抓住重點(diǎn)

會(huì)觀察是學(xué)會(huì)看圖寫話的首要條件，由于低年級(jí)學(xué)生的概括能力、比較能力、分析能力都還比較弱，觀察時(shí)易被無關(guān)要素吸引，而抓不住重點(diǎn)。把無關(guān)要素作了詳寫，而重點(diǎn)的卻一筆帶過。因此，教師要借助圖畫教給學(xué)生具體的觀察方法，讓他們學(xué)會(huì)按方位順序觀察，由近及遠(yuǎn)，從上到下，從左往右，從不同側(cè)面，不同角度認(rèn)真地觀察分析圖畫；按主次觀察，先整體后局部，先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣，結(jié)果又怎么樣。在觀察多幅圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清圖畫與圖畫，畫上人物與人物之間，人物與背景之間的聯(lián)系，分出主次，確定重點(diǎn)，這樣寫話時(shí)才會(huì)有詳有略，重點(diǎn)突出。例如，我在指導(dǎo)寫《野餐》時(shí)，開始時(shí)有不少的中下生把重點(diǎn)放在他們怎樣互相約定，怎樣準(zhǔn)備去野餐上。而野餐的內(nèi)容卻只說“他們來到郊外在吃東西，吃飽了，他們就高高興興地回家?！边@是很明顯的喧賓奪主。于是，我再指導(dǎo)他們觀察圖畫，“圖上主要寫三個(gè)小朋友準(zhǔn)備去野餐，還是已經(jīng)在野餐呢?”我引導(dǎo)說。學(xué)生大聲說：“當(dāng)然是在野餐，看，他們在吃東西呢?！蔽矣终f：“那么，我們就該主要寫他們在吃的時(shí)候發(fā)生的事，想一想他們會(huì)說什么?”一個(gè)學(xué)生想了片刻說：“可能這個(gè)小女孩在講《守株待兔》的故事呢?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“可能她藏了那個(gè)男同學(xué)的香腸，現(xiàn)在又拿出來，所以才這么開心地笑?！睂W(xué)生七嘴八舌地議論著，我鼓勵(lì)他們說：“對，把你們剛才說的寫下來就非常棒了?！本瓦@樣，他們就把重點(diǎn)移到了正位，把寫話寫好。

三、重視說話訓(xùn)練

看圖寫話是有形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的過程，而說話就是這一過程的橋梁。所以我在看圖寫話的教學(xué)中重視說話的訓(xùn)練。在下筆之前讓學(xué)生寫把想的說一遍，讓他們把話說的有條理，有重點(diǎn)，說通順，然后把所說的寫成文字。要想提高說話的水平僅靠平時(shí)出現(xiàn)的看圖寫話還不夠，我還充分地利用課本的口語交際。如第二冊的口語交際《春天里的發(fā)現(xiàn)》、《夸家鄉(xiāng)》、《奇妙的動(dòng)物世界》……都可作為說話的訓(xùn)練內(nèi)容。除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課或其它時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，總而言之，有機(jī)會(huì)就讓學(xué)生說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說——能說——樂說——會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

四、鼓勵(lì)運(yùn)用學(xué)過的詞句

一、二年級(jí)的學(xué)生的寫話的語言一般都是平鋪直敘，比較乏味。所以在指導(dǎo)寫話時(shí)可鼓勵(lì)他們多運(yùn)用學(xué)過的詞句，豐富語言。比如我教過的一幅看圖寫話的環(huán)境是一些長滿樹木的山，大多數(shù)學(xué)生會(huì)這樣寫“有一座座山，山上長著很多樹。”我會(huì)讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過那些描寫山和樹的詞句，學(xué)生的記憶力是很好的，很多都會(huì)說：“高高的山、綠樹成陰、樹木茂盛、群山環(huán)繞……”再鼓勵(lì)他們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫話中，剛才那句乏味的話就會(huì)豐富多了，“一座座連綿的高山上，樹木茂盛，綠樹成陰，鳥語花香?！庇秩缑鑼懶▲B叫，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞句寫，學(xué)生會(huì)這樣寫“一只小鳥在嘰嘰喳喳地叫?！庇械臅?huì)這樣寫“一只小鳥在嘰嘰喳喳地叫，好像在說：‘你真是一個(gè)好孩子。”’我們應(yīng)該從小開始學(xué)會(huì)學(xué)以致用，使文字更生動(dòng)，更具體。

五、展開合理的想象

單幅的圖畫只是給出一個(gè)畫面，要想寫具體，就要展開合理的想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，置身于畫面創(chuàng)設(shè)的情境，展開想象的翅膀，大膽地、自由地聯(lián)想和想象。如一幅圖畫的內(nèi)容是“一個(gè)小女孩在洗菜?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己洗菜的過程，有的學(xué)生會(huì)寫出小女孩在洗菜時(shí)看見了一條蟲子，嚇了一大跳，又怎樣捉住蟲子。還有的學(xué)生寫她用洗潔精洗……教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們大膽地把自己的內(nèi)心世界通過個(gè)性化的方式展現(xiàn)出來，要敢于創(chuàng)造，敢于想別人所未想。讓學(xué)生明白寫話就是用自己的手把自己的心毫不裝飾地寫出來，心里怎么想手上就怎么寫，只要合乎圖畫的意思，不胡思亂想，胡編亂造就可以了。

總之，看圖寫話是低年級(jí)語文教學(xué)的重要部分，教師要把握好這一部分，提高學(xué)生的看圖寫話水平，為三年級(jí)的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。