摘要 遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的方式之一。它是跨越校園并借助傳統(tǒng)或最新信息媒介進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它將學(xué)校教育向社會(huì)延伸，為各科類(lèi)型的社會(huì)成員提供了“終生教育”的機(jī)會(huì)。本文就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生和教學(xué)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育 產(chǎn)生 教學(xué)方式

遠(yuǎn)程教育是利用廣播電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益發(fā)展及普及，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今信息社會(huì)中進(jìn)行遠(yuǎn)程教育最有前景的一種形式。我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展分成三代。第一代是函授教育，第二代為廣播電視教育，第三代就是現(xiàn)在所說(shuō)的遠(yuǎn)程教育。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生

1．傳統(tǒng)教育的弊病

150年來(lái)，教室這種“教學(xué)盒子”就一直是人們心目中的教育體制。人們很難想像出一種教育形式能夠拋開(kāi)這種“教師——書(shū)——教室”的三一體系。而考試則成了這三一體系中學(xué)生最重要的事情。而考試選拔往往淘汰了很多有潛力的人，也許究其原因只是因?yàn)閷W(xué)校的容納能力有限，無(wú)法接受所有合格的學(xué)生?！敖M織各種選拔學(xué)生的考試就好像將一群年輕人放在木筏上，擱在離岸一公里的海水中，然后讓木筏沉入水中。這樣，通過(guò)人為的船只失事，你能夠挑選最優(yōu)秀的游泳者，但同時(shí)你必須溺死絕大多數(shù)的孩子”。

落選者為“船只失事”所付出的人性代價(jià)是巨大的。如果你在一次主要的考試中失敗了，教育或許從此與你無(wú)緣，或者你不得不退而求其次，選擇其他教育，甚至影響了你的一生。

2．人們對(duì)知識(shí)上教育不斷增長(zhǎng)的需求

聰明的學(xué)生和明智的家長(zhǎng)不會(huì)依賴(lài)教育體制解決所有的問(wèn)題。相反。他們會(huì)從學(xué)校外尋找個(gè)人發(fā)展的資源和方法。

學(xué)無(wú)止境。當(dāng)一個(gè)社會(huì)成員終身都在學(xué)習(xí)，那么學(xué)校全日制的課堂教學(xué)方式自然是不合時(shí)宜的。特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的信息高速公路，更要求我們能及時(shí)獲得更多的教育，使自己跟上時(shí)代的步伐。

3．計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

隨著Internet與互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍的迅速增長(zhǎng)，人們突然發(fā)現(xiàn)，自己同外界的交流渠道一下子變得非常暢通，獲得各種信息的渠道也不僅僅限于廣播電視等。這種交流突破了時(shí)間和空間的限制，這種狀況使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生成為可能。Internet的發(fā)展是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的支柱與基石。

4．教育改革的要求

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織(UNIESO)提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中明確提出了21世紀(jì)教育的四項(xiàng)內(nèi)容，用四個(gè)“L”表示：Learning t0 know(學(xué)會(huì)認(rèn)知)——培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；Learningto do(學(xué)會(huì)做事)——培養(yǎng)實(shí)踐能力；Learning to cire together(學(xué)會(huì)合作)——協(xié)作完成跨學(xué)科項(xiàng)目的能力；Learning to be live(學(xué)會(huì)生存)——掌握信息技術(shù)，適應(yīng)在信息社會(huì)中生存。

這些內(nèi)容被稱(chēng)為面向21世紀(jì)教育的四大支柱，與我國(guó)素質(zhì)教育的精神是一致的。而我國(guó)自己傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)，使學(xué)生處于消極被動(dòng)的地位，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息正在成為社會(huì)上最主要的資源，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落，但傳統(tǒng)的教育體制又無(wú)法滿(mǎn)足人民不斷學(xué)習(xí)的需求及現(xiàn)代節(jié)奏的社會(huì)生活。于是，在這種教學(xué)實(shí)際與現(xiàn)實(shí)的情況下，迫切呼喚新一輪的教學(xué)改革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育越來(lái)越突顯它強(qiáng)大的生命力。

眾所周知，傳統(tǒng)教育的教學(xué)方法和手段單一，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，猶如一個(gè)接受知識(shí)的容器，缺乏對(duì)知識(shí)的消化和吸收，更談不上對(duì)知識(shí)的主動(dòng)追求和不斷進(jìn)取與勇于創(chuàng)新的精神。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式

1．教育的基本要求

教育的教學(xué)方式與教育的基本要求是分不開(kāi)的。教育的基本要素有“三要素”與“四要素”之說(shuō)，前者即教師、學(xué)生和教材(或課程、或教學(xué)內(nèi)容)后者則指教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和傳遞教學(xué)內(nèi)容的媒體與設(shè)備。就教育實(shí)踐活動(dòng)而言，其構(gòu)成要素有：教育者、受教育者和教育影響。可見(jiàn)，教育影響是置于教育者和受教育者之間的一切“中介”的總和。

2．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征是利用以因特網(wǎng)為主開(kāi)展起來(lái)的，因此，網(wǎng)上教育成為現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育最主要的部分。傳統(tǒng)的教育模式是以學(xué)校為主要場(chǎng)所，教師傳授為主要形式，通過(guò)特定的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生接受既定不變的間接知識(shí)的過(guò)程。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使學(xué)生從灌輸式的學(xué)習(xí)到參與式的學(xué)習(xí)，教學(xué)以教師為中心到以學(xué)生為中心，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣，選擇不同的專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)；并可按自己的速度接受教育與學(xué)習(xí)。它倡導(dǎo)個(gè)性化與協(xié)作化的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極思考問(wèn)題，并從自己的思考及他人的觀(guān)點(diǎn)中獲取知識(shí)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅繼承了傳統(tǒng)的講授型模式，即可在因特網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)講授，它的最大優(yōu)點(diǎn)是突破了時(shí)空的限制：不同地區(qū)的可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加學(xué)習(xí)，有不同時(shí)間安排的人，亦可根據(jù)自己的需求下載教授內(nèi)容；而且它還注重個(gè)別化的學(xué)習(xí)模式，通過(guò)網(wǎng)上E—mail、討論、論壇，甚至通信來(lái)加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的溝通，并容許個(gè)別條件優(yōu)越的學(xué)生可在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)較高的目標(biāo)。

3．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本功能

通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育達(dá)到傳授知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)智能和發(fā)展個(gè)性的要求。

傳授知識(shí)是教育最基本的功能，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也不例外，而傳授知識(shí)就是形成技能與培養(yǎng)智能、發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)，而形成技能的過(guò)程和傳授知識(shí)的過(guò)程是統(tǒng)一的，也只有在這兩者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，智能才逐漸形成培養(yǎng)起來(lái)，它們?nèi)咭彩窍嗷ゴ龠M(jìn)依存的統(tǒng)一體。最后在這三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，加上個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)背景等其它元素，形成自己獨(dú)特的知識(shí)、技能、智能結(jié)構(gòu)。

4．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方式應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)教育方式主張多樣化。各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)過(guò)程中的相互作用、水平、教學(xué)情緒，對(duì)促進(jìn)教學(xué)都有很大幫助，也容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持更耐久的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高學(xué)習(xí)的效率。

(2)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)有創(chuàng)意的闡述可以激勵(lì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，精神支持對(duì)完成學(xué)習(xí)的質(zhì)與量起關(guān)鍵作用，不容忽視。

(3)提供及時(shí)反饋，做好教師管理。教師與學(xué)生之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，特別是作為相對(duì)“固定”的教師面對(duì)遍布各地的學(xué)生更應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的討論、提問(wèn)進(jìn)行最快速及恰當(dāng)?shù)姆答?。為此，必須健全教師管理?zé)任制。

(4)總結(jié)遠(yuǎn)程教育的教與學(xué)。完善與中肯的總結(jié)對(duì)后續(xù)的教學(xué)的提高與改進(jìn)至關(guān)重要，這會(huì)使教學(xué)方式等的設(shè)計(jì)向更為完善、更高層次的整合發(fā)展，使之更有利于培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的精英。

回想1978年，鄧小平同志高瞻遠(yuǎn)矚，批準(zhǔn)成立中央廣播電視大學(xué)，一種具有中國(guó)特色的遠(yuǎn)程教育模式應(yīng)運(yùn)而生。如今以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正以它的優(yōu)越性越來(lái)越成為廣大人民接受終身教育的方式。創(chuàng)新出更加開(kāi)放與完善的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式，是我們前進(jìn)中面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)!