摘要 教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)是否有魅力，關(guān)鍵在于教師是否有魅力。語(yǔ)文教師的魅力來(lái)自于他的語(yǔ)言魅力，人格魅力，學(xué)識(shí)魅力，情感魅力。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文教師 魅力

“口頭為語(yǔ)，書(shū)面為文?！比~圣陶先生已對(duì)語(yǔ)文作了最好的詮釋。就是說(shuō)語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的總稱(chēng)。能說(shuō)會(huì)道是語(yǔ)文的工具性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文是充滿魅力的。那么，語(yǔ)文教學(xué)的魅力到底是什么?語(yǔ)文在現(xiàn)代，已成了每個(gè)人生活中不可缺的一部分，可見(jiàn)語(yǔ)文之魅力，語(yǔ)文之精彩。它最終表現(xiàn)為語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生主體的一種擋不住的誘惑。一種深刻而持久的吸引力，一種回味無(wú)窮終身受用的持久力。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界是無(wú)教、無(wú)學(xué)、無(wú)法、有悟。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)是否有魅力，關(guān)鍵在于教師是否有魅力。語(yǔ)文教師的魅力來(lái)自于他的語(yǔ)言魅力，人格魅力，學(xué)識(shí)魅力，情感魅力。

一、精彩的語(yǔ)言感染學(xué)生

教師的語(yǔ)言魅力主要在于有激情，“言為心聲”。教師在課堂上將自己對(duì)教育事業(yè)的投入、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、對(duì)專(zhuān)業(yè)的精通融入語(yǔ)言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號(hào)召力，必然能穿越時(shí)空、情感、文化等的阻隔，讓學(xué)生享受課堂，享受語(yǔ)文。

教師的語(yǔ)言技巧是他的魅力所在。教師的語(yǔ)言如果豐富多彩，風(fēng)趣幽默，言之有物，言之有度，就會(huì)把學(xué)生牢牢地吸引住，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，充分感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。尤其是語(yǔ)文教師，更要要求口才好。表達(dá)能力強(qiáng)。上課時(shí)妙語(yǔ)連珠、妙喻取譬；掌聲不斷、笑語(yǔ)相連；或悲或喜、或嗔或怒，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫得當(dāng)，輕重緩急適宜。真摯的感情、和諧的語(yǔ)言美定能叩擊學(xué)生的心靈，敲開(kāi)他們的心扉。有如歡跳的山泉，叮叮咚咚地流進(jìn)青少年的心房，又像和煦的春風(fēng)吹開(kāi)他們張張笑臉，更似一首首悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲讓學(xué)生陶醉其中，流連忘返。坐在這樣的課堂上，想開(kāi)小差都難。

當(dāng)代教育講究以學(xué)生為主體，語(yǔ)文教師尤其要少講、精講，要以訓(xùn)練實(shí)踐能力為主線，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)，陶冶語(yǔ)文情操為目的。但這決不是不講，要講得更精、更到位、更投入、更精彩。不講則已，一講層進(jìn)，一講成功。

二、非凡的人格影響學(xué)生

世間凡是智者賢人，常把人格的特征極力地表現(xiàn)出來(lái)。教師的勞動(dòng)對(duì)象是年輕單純的青少年學(xué)生，這些學(xué)生正處在世界觀、人生觀初步形成的重要時(shí)期，具有可塑性大，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，“向師性”、“從師性”是他們最明顯的特點(diǎn)。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，教師的一舉手一投足往往成為他們最直接的榜樣。教師對(duì)學(xué)生的這種影響是“任何教科書(shū)、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。教師的人格，就是教育工作的一切。教師應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力去豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。讓學(xué)生成為一個(gè)有人格魅力的人。教師有了人格魅力，他才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功。烏申斯基說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿?。”?duì)于學(xué)生來(lái)講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。具有人格魅力的教師，本身就是強(qiáng)大的教育力量。在這方面，語(yǔ)文老師的作用更是不可替代的。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。她洋溢著圍爐夜話般的和諧與隨意，彌漫著“侍坐”式的平等和寬容；流動(dòng)著人性的魅力與詩(shī)意的光彩，展示著溫馨與浪漫的情懷；迸發(fā)出靈感的火花，飛躍著瑰麗的想象。而這種教學(xué)的理想境界的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于語(yǔ)文教師的人格魅力。

三、淵博的學(xué)識(shí)征服學(xué)生

教師是一本學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完讀不夠的書(shū)。蘇霍姆林斯基曾這樣要求教師：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼?！笔堑?，作為成功駕馭語(yǔ)文教學(xué)的重要保證，幾乎每一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師都擁有十分廣博的知識(shí)視野。

一個(gè)好老師特別是語(yǔ)文老師，要博學(xué)多聞，要有豐富的文化底蘊(yùn)，要吸引多元文化，要通曉歷史政治，天文地理，文學(xué)軍事，音樂(lè)繪畫(huà)，集百家之所長(zhǎng)，大力提高自己的文化素養(yǎng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。只有有著豐富學(xué)識(shí)的語(yǔ)文教師，才會(huì)教育出愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的學(xué)生；才會(huì)在課堂上得心應(yīng)手，左右逢源；才會(huì)在課堂上引經(jīng)據(jù)典，談笑風(fēng)生；才會(huì)睿智幽默，詼諧風(fēng)趣；才會(huì)讓學(xué)生在“上下五千年，縱橫九萬(wàn)里”的廣闊空間中領(lǐng)略語(yǔ)文文化的精彩和魅力；才會(huì)讓學(xué)生有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”的收獲和感慨；才會(huì)有激情語(yǔ)文，詩(shī)意語(yǔ)文。

“長(zhǎng)綆易汲深井之水，潛水難負(fù)載重之舟?！爆F(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)語(yǔ)文教師就提出了更高的要求，教師的知識(shí)應(yīng)是自來(lái)水，長(zhǎng)流水。為了走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的人。應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)是一個(gè)博覽群書(shū)永不殆盡的學(xué)者形象。我們要善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)手段，更新教育教學(xué)理念，活到老，學(xué)到老。終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終生，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?？傊率兰o(jì)的語(yǔ)文教師不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科方面的專(zhuān)家，更是一個(gè)具有廣博學(xué)識(shí)和開(kāi)闊眼界的學(xué)者。

四、真實(shí)的情感關(guān)愛(ài)學(xué)生

“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。愛(ài)心，是拉近師生距離、建立和諧師生關(guān)系的橋梁。師愛(ài)才是師魂，教師要真誠(chéng)地愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)是公正的，理智的，無(wú)私的。教師不能只愛(ài)幾個(gè)好學(xué)生，而應(yīng)該“愛(ài)滿天下”。陶行知先生曾大聲疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。

教師愛(ài)學(xué)生就要用平等的眼光來(lái)看待學(xué)生，不能把成績(jī)當(dāng)作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)權(quán)貴子弟不偏愛(ài)，對(duì)貧寒學(xué)生更關(guān)心，對(duì)優(yōu)等生不溺愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生多親近。

教師愛(ài)學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓更多的學(xué)生從中感受到殷切的希望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。

教師愛(ài)學(xué)生就要寬容地對(duì)待學(xué)生。寬容的實(shí)質(zhì)是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。我們的學(xué)生是涉世不深的少年兒童，犯錯(cuò)誤是難免的。寬容比訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，更能讓學(xué)生容易接受。“人恒過(guò)，然后能改”，“浪子回頭金不換”。容忍學(xué)生犯錯(cuò)，給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。挫折是一種財(cái)富，也是一種美。

教師愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們和平相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生自由地發(fā)展，自信地創(chuàng)造。

孟子曰：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！闭嫘膶?shí)意地愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。愛(ài)是做好一切的前提。一個(gè)教師只有深?lèi)?ài)自己的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能使學(xué)生親近你，才能讓學(xué)生走近你，才能真正達(dá)到教書(shū)育人、師生共贏的目的。

打造魅力語(yǔ)文教師，這是一個(gè)新時(shí)代對(duì)新型語(yǔ)文教師的召喚，也是每一個(gè)語(yǔ)文教師不斷追求的更高境界。每位語(yǔ)文教師在語(yǔ)文實(shí)踐中還會(huì)不斷地產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，愿語(yǔ)文同行攜起手來(lái)，為打造魅力語(yǔ)文老師而不懈努力。