摘要 本文旨在對(duì)于如何成為一名優(yōu)秀的大學(xué)青年教師，承擔(dān)起學(xué)校、社會(huì)賦予大學(xué)青年教師的責(zé)任和使命做出詳細(xì)的闡述。作者結(jié)合自己從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在思想、教學(xué)、科研三個(gè)方面都有了更深刻清醒的認(rèn)識(shí)，并從這三個(gè)方面分別進(jìn)行了獨(dú)到的分析，有助于青年教師進(jìn)一步的自我發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞 青年教師 思想 教學(xué) 科研

幾年前，我國(guó)各高等學(xué)校中加入了大量的青年教師任教，成為高等教育教學(xué)師資隊(duì)伍的有生力量。肩負(fù)著學(xué)院未來(lái)發(fā)展的重任。保證青年教師的健康成長(zhǎng)，盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，加強(qiáng)對(duì)青年教師的全面培養(yǎng)，成為各高校為提高教學(xué)、科研工作水平的當(dāng)務(wù)之急。發(fā)展成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師也是每個(gè)青年教師的奮斗目標(biāo)，下面就本人親身體會(huì)從三個(gè)主要方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、思想上：熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，牢固樹立以人為本的教學(xué)指導(dǎo)思想和理念

熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)是搞好教學(xué)工作的思想基礎(chǔ)，是教師最基本的素質(zhì)。作為青年教師，僅僅把教學(xué)當(dāng)作學(xué)校安排的任務(wù)、晉升職稱必須滿足的工作量，或者一個(gè)謀生的職業(yè)，認(rèn)為達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，努力的講好自己的課程就會(huì)覺(jué)得心安理得，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要對(duì)大學(xué)的使命和大學(xué)的總目標(biāo)和總?cè)蝿?wù)有更深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)工作是一個(gè)需要付出的事業(yè)，教給學(xué)生的都是自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，我們必須一遍又一遍、一年復(fù)一年地去講，幾年下來(lái)，難免會(huì)感到失去激情。但是，我們也應(yīng)該看到，當(dāng)今世界國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教師的責(zé)任就是培養(yǎng)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的學(xué)生，看到講臺(tái)下風(fēng)華正茂的學(xué)生求學(xué)若渴的眼神，想到他們的將來(lái)都將成為祖國(guó)各條戰(zhàn)線上的業(yè)務(wù)骨干，成為社會(huì)棟梁，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)到身為一名大學(xué)教師的責(zé)任和使命，會(huì)毫不猶豫地全身心投入到教學(xué)工作中去，精益求精，永無(wú)止境。

在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，是搞好教學(xué)的前提。敬業(yè)，是事業(yè)成功的基石。從事教育事業(yè)，首先要熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)，作為青年教師，如果一開始就覺(jué)得上課是一種苦差使，又怎么能在教學(xué)崗位上發(fā)展和提高呢?前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)要沒(méi)有強(qiáng)烈的感情，就不會(huì)有強(qiáng)烈的志向，也不能夠熱烈地把這個(gè)志向體現(xiàn)于事業(yè)上”。因此，必須以“敬業(yè)”為天職，唯有這樣，才能做到一專多能，勇于開拓?？v觀國(guó)內(nèi)多位教學(xué)名師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，雖然崗位不同，專業(yè)不同，但有一點(diǎn)是相同的，那就是——對(duì)學(xué)生的愛(ài)。作為大學(xué)教師，教學(xué)是我們對(duì)社會(huì)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也是我們的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。高度的敬業(yè)精神應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，愛(ài)生如子。

二、教學(xué)上：把教學(xué)作為一門藝術(shù)，不斷追求更高的境界

作為一名教師，教學(xué)是我們的天職。事實(shí)上，對(duì)于每一位具有研究生學(xué)歷的年輕老師來(lái)講，走上講臺(tái)“照本宣科”并不難，然而要把課上到學(xué)生心里去、講出魅力來(lái)就很難，沒(méi)有精益求精的追求和錘煉就達(dá)不到高水平的教學(xué)質(zhì)量。在這一點(diǎn)上，相信很多青年教師都深有體會(huì)。現(xiàn)在很多高校的助課制度很好地解決了這一問(wèn)題。新來(lái)的青年教師在主講某門課程之前必須跟隨一位經(jīng)驗(yàn)豐富的主講教師助課一遍方可主講這門課程。這一點(diǎn)既是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，也是對(duì)青年教師的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。助課的經(jīng)歷讓青年教師受益匪淺，主講教師往往能夠熟練地投入教學(xué)，青年教師在助課的過(guò)程中，通過(guò)聽課、輔導(dǎo)、講習(xí)題課，不但熟悉了教材，更能領(lǐng)會(huì)其中的教學(xué)技巧和駕馭課堂的能力?；A(chǔ)知識(shí)得到了鞏固和加強(qiáng)的同時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更是從無(wú)到有，使青年教師在工作中少走了不少?gòu)澛?，?duì)提高講課水平幫助很大，為今后的教學(xué)工作做了一個(gè)良好的開端。

有了助課的經(jīng)歷，青年教師無(wú)論在對(duì)教材內(nèi)容的把握還是對(duì)講課的技巧上都有了很深的體會(huì)。這樣，從接受教學(xué)任務(wù)開始就會(huì)有所準(zhǔn)備的投入，認(rèn)真思考課程的基本要求是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里；結(jié)合自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的體會(huì)，反復(fù)琢磨怎么講學(xué)生最容易理解，哪些地方學(xué)生最容易犯錯(cuò)誤，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，只有這樣才能信心百倍的走上講臺(tái)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，畢竟由于年輕、缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)有處理不當(dāng)?shù)牡胤健Ｋ悦看握n后都要寫一下心得體會(huì)，多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的要求與建議，為以后的教學(xué)積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，對(duì)教材的研究也不能停滯不前，繼續(xù)精益求精地深入研究課程體系，才能從宏觀上把握每一節(jié)課，讓學(xué)生易于對(duì)所學(xué)課程有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)也是青年教師不容易掌握的環(huán)節(jié)之一。我們要盡量避免機(jī)械的灌輸式教學(xué)，在課堂上密切關(guān)注學(xué)生對(duì)講課效果的反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。讓學(xué)生和老師一起融入教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。這樣也提高了自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并且順利完成教學(xué)任務(wù)。把教學(xué)作為一種樂(lè)趣和愛(ài)好，從而更積極的投入到工作中。

三、科研上：學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(zhǎng)，教育與科研相結(jié)合

進(jìn)入2008年，我們面對(duì)一個(gè)加速變化的嶄新世界，現(xiàn)代大學(xué)教師的角色已不再是單一的教書育人，更應(yīng)該通過(guò)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，為引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。作為一名青年大學(xué)教師，要想適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，擔(dān)負(fù)起在學(xué)校工作中的責(zé)任，不斷刻苦學(xué)習(xí)是我們必不可少的生活內(nèi)容。社會(huì)越是發(fā)展，知識(shí)的作用就越是顯著，離開了對(duì)知識(shí)的擁有，一個(gè)人就不可能為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

另一方面，科研好是教學(xué)好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，作為大學(xué)教師，必須是具有獨(dú)立從事科研工作能力并取得一定科研成果的人。教師親自從事科研工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有親身從事科研實(shí)踐，有一定的科研基礎(chǔ)，講課才能得心應(yīng)手、如同行云流水，才能激勵(lì)學(xué)生潛心鉆研、開拓創(chuàng)新。

總之，教育教學(xué)行為依賴教育科研，這既是現(xiàn)代化教育教學(xué)的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要前提。所以，建設(shè)科研型、學(xué)者型的教學(xué)隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的，必然要求，也是我們追求成功教師的自覺(jué)選擇——即依賴科研為自身的實(shí)踐與發(fā)展導(dǎo)航。有句話說(shuō)的好：“教學(xué)是一支花，全靠科研使它更艷麗持久”。

最后，青年教師的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程，教師的學(xué)習(xí)和研究是無(wú)止境的，需要自己在以后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)。作為青年教師，我們應(yīng)該多聽教育專家的報(bào)告，學(xué)習(xí)有關(guān)分析教材、備課、課堂教學(xué)和班級(jí)管理等各方面的理論知識(shí)，多聽一些優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)各種內(nèi)容和各種類型的課堂教學(xué)的開展及與此相關(guān)的專家經(jīng)驗(yàn)，這樣不但可以在教學(xué)方法上有所啟發(fā)，思想上也會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞。作為一名青年教師，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師是我們的理想。真正的教師歷程才剛剛開始，只有在上述三個(gè)方面都能努力做好，才能夠不辱使命。這需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中不斷的努力和奮斗。以優(yōu)秀教師為榜樣，認(rèn)真工作，努力進(jìn)取，早日完成一個(gè)從青年教師向骨干教師的轉(zhuǎn)變，為學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。