摘要 通過對皖北地區(qū)高中化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其素質(zhì)優(yōu)勢與存在的不足，以提高高中化學(xué)教師繼續(xù)教育的針對性。同時，為深化高等師范院校師范生教育改革，明確師范生培養(yǎng)方向，提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞 皖北地區(qū) 化學(xué)教師 教師素質(zhì) 調(diào)查與分析

新的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)明確提出化學(xué)教育的目的是“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展”，“為21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才”，這是基礎(chǔ)化學(xué)教育所面臨的主要任務(wù)之一。然而，高中化學(xué)教師的素質(zhì)是否適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展的需要呢?這一問題值得深刻研究，也是本次調(diào)查研究的初衷。

一、本次調(diào)查基本情況說明

1．調(diào)查時間：2007年7月-2008年5月。

2．調(diào)查方式：以問卷調(diào)查為主，輔之以座談和訪談。問卷以單項選擇形式回答問題，并配有填表人背景資料，以便作相關(guān)分析。共發(fā)出問卷140份，回收119份，回收率為85％。同時，訪談高中化學(xué)教師10余人，所得信息彌補了問卷調(diào)查的某些不足，使調(diào)查結(jié)果更趨于客觀。

3．調(diào)查問卷由皖北地區(qū)(主要是淮北市、宿州市、蚌埠市、亳州市)的27所高中化學(xué)教師填寫，選擇的27所中學(xué)中，省級示范化學(xué)校9所、地市級示范化學(xué)校1所，學(xué)校住址在縣級以上城市的22所、住址在農(nóng)村的5所。

4．調(diào)查內(nèi)容：主要圍繞高中化學(xué)教師的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、現(xiàn)代教育理念、能力和身心素質(zhì)等各素質(zhì)的主要方面展開調(diào)查。

5．參與調(diào)查的119名高中化學(xué)教師的基本情況：

(1)男教師84人，占70.6％；女教師26人，占26.9％(有3人沒有填性別)。

(2)第一學(xué)歷是本科96人，占80.7％，?？?9人，占16.0％(有4人沒有填學(xué)歷)。

(3)年齡分布

二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

三、結(jié)果分析

(一)皖北地區(qū)高中化學(xué)教師素質(zhì)的優(yōu)勢方面

1．化學(xué)專業(yè)知識扎實?；瘜W(xué)專業(yè)知識是化學(xué)教師從事本學(xué)科教學(xué)并取得良好教學(xué)效果的基本保證，目前，化學(xué)教師的專業(yè)知識在深度和廣度上都基本滿足教學(xué)需要(認(rèn)為化學(xué)知識“夠用”與“基本夠用”的占99.5％)。分析其原因主要是(1)所調(diào)查學(xué)校的住址多數(shù)在縣級以上城市，城市往往是人才比較集中的區(qū)域。(2)被調(diào)查教師中青年教師占的比例較大。近年來，高級中學(xué)招聘的化學(xué)教師要求是本科以上學(xué)歷。高級中學(xué)教師的學(xué)歷層次普遍較高(本科學(xué)歷的占80.7％)，這與整個教育事業(yè)的發(fā)展對教師的要求是相一致的。

2．現(xiàn)代教育理論理解到位，教育思想觀念轉(zhuǎn)變及時，能適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育形勢的發(fā)展。主要表現(xiàn)在(1)63.9％的高中化學(xué)教師能積極參與課程改革，能自覺學(xué)習(xí)、吸收現(xiàn)代教育理論，自覺接受現(xiàn)代教育觀念，這是非常令人可喜的結(jié)果。因為教師的教育觀念影響和制約著他們的教育態(tài)度、教育行為和教育質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師傳統(tǒng)觀念，積極進行教學(xué)方法的改革與探索。(2)能用現(xiàn)代評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會發(fā)展要求，與目前基礎(chǔ)教育改革的思想和方向一致。(3)重視化學(xué)實驗。調(diào)查結(jié)果表明“很重視”與“比較重視”化學(xué)實驗的教師占91.6％，這與新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“構(gòu)建‘知識與技能’、‘過程與方法’、‘情感態(tài)度價值觀’課程目標(biāo)體系”相適應(yīng)。因為化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得感性知識、訓(xùn)練實驗技能、體驗解決問題的過程、探索解決問題的方法，是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀最好途徑和無法替代的實踐環(huán)節(jié)。

3．教學(xué)水平較高。課堂氣氛活躍或較活躍占94.9％。說明教師駕駛課堂能力較強；95.9％的教師能很快處理好課堂突發(fā)事件，不影響正常的教學(xué)秩序。表明高中化學(xué)教師應(yīng)急能力強，教學(xué)機智水平較高。大部分教師能夠嘗試用現(xiàn)代教學(xué)方法，善于把書本知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識，也就是說通過教學(xué)過程把知識和才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的求知能力。

4．身體素質(zhì)和心理素質(zhì)令人滿意，能夠勝任高中化學(xué)教師。良好的身心素質(zhì)是教師素質(zhì)體系的基礎(chǔ)，是教師從事本職工作的必要條件。健康的心理素質(zhì)則能對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生良好的影響，保證教育教學(xué)工作的順利進行。在教師的各項素質(zhì)中，道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，身心素質(zhì)是關(guān)鍵。從某種意義上說，教師的身心素質(zhì)是教育工作能否取得成功的決定性因素。令人可喜的是皖北地區(qū)90％以上的高中化學(xué)教師的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較好，只有少教師存在著不同程度的身體或心理健康問題。

(二)存在的不足

1．高中化學(xué)教師隊伍整體上敬業(yè)愛崗精神較弱。敬業(yè)愛崗精神是教育力的一種源泉，但是從表2可以看出，選擇“就讀師范專業(yè)的主要原因是喜歡從事教育事業(yè)”的僅占42.9％，“喜歡當(dāng)化學(xué)教師”占46.2％。在訪談中我們也發(fā)現(xiàn)：中年教師敬業(yè)精神上強于青年、老年教師，而青年教師與老年教師所占的比例達37％。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是(1)高級中學(xué)教師的工作累，而社會地位和工資待遇都還比較低；(2)青年教師思想活躍，如有可能則希望調(diào)離教育工作崗位，而老年教師，不容易接受新事物，思想保守，有不思進取的想法；(3)多年來我們在教師教育中，無論是職前培養(yǎng)，還是在職培訓(xùn)，往往只注意知識方面的教育，而忽略了師德的養(yǎng)成和提高，這是導(dǎo)致部分教師敬業(yè)精神不強，甚至出現(xiàn)事業(yè)心滑坡的重要原因。出現(xiàn)這種令人擔(dān)憂的局面，會嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。

2．高中化學(xué)教師化嚴(yán)重缺失的是與教學(xué)相關(guān)的知識，特別是教育學(xué)、心理學(xué)知識。在調(diào)查與訪談中，都反映出高中化學(xué)教師缺乏教育學(xué)、心理學(xué)知識。教師們反映，由于缺乏教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)，造成他們對學(xué)生的心理了解不夠深入，不能從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對轉(zhuǎn)化后進生感到力不從心。造成這種不利局面，主要是我國的師范教育不合理的課程設(shè)置造成的，以淮北煤炭師范學(xué)院化學(xué)(師范)專業(yè)課程設(shè)置為例，人文社科類(任選，72學(xué)時)、藝術(shù)類(任選，36學(xué)時)、化學(xué)教學(xué)論(必修，48學(xué)時)、化學(xué)教學(xué)測量與評價(必修，30學(xué)時)、教育學(xué)(必修，54學(xué)時)、心理學(xué)(必修，54學(xué)時)、教育技術(shù)學(xué)(必修，34學(xué)時)，共計328學(xué)時，占總學(xué)時(2703)的12.1％。這樣的課程設(shè)置，不利于師范生建立適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的合理的知識結(jié)構(gòu)。在這種情況下，我國在師范生培養(yǎng)或教師培訓(xùn)過程中，除注重專業(yè)知識的傳授外，更要注重教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)知識培養(yǎng)。

3．中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高。調(diào)查表明“多媒體操作水平一般”占59.7％。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教師必須掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、解決實際問題能力。由于許多高等師范院校過分重視知識傳授，而對教師職業(yè)技能訓(xùn)練并未給予足夠的重視，因而師范生的教育教學(xué)技能水平不高。因此，高等師范院校一定要把技能訓(xùn)練寓于師范生培養(yǎng)的全過程，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在技能訓(xùn)練中的作用，使技能訓(xùn)練經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化、現(xiàn)代化，為師范生從事教學(xué)打下堅實的行業(yè)基礎(chǔ)。

4．教育創(chuàng)新能力有待提高。高中化學(xué)教師應(yīng)具有較高水平的教育科研水平，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新一輪課程改革的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的形成與教師有著最為直接的關(guān)系。只有教師科研素質(zhì)的提高，才會有科研質(zhì)量的提高，教學(xué)活動才能真正顯示出旺盛的生命力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有20.2％的教師認(rèn)為教育科研對教學(xué)沒有什么作用或沒有信心搞教育科研；33.9％的教師沒有公開發(fā)表過教育科研論文。高中化學(xué)教師教育科研水平不高的主要原因有(1)教學(xué)負(fù)擔(dān)重，沒有精力和時間進行教育科學(xué)研究。(2)硬件條件差，很多學(xué)校沒有訂閱教育方面的刊物，也沒有互聯(lián)網(wǎng)，很難接觸到教育科研前沿的成果。(3)上級主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有給教師提供良好的教育科研環(huán)境，沒有給予一定的經(jīng)費支持。

通過數(shù)據(jù)分析我們可以看出，皖北地區(qū)高中化學(xué)教師的整體素質(zhì)能夠勝任當(dāng)前基礎(chǔ)化學(xué)教育，但也有許多不足的地方。這在客觀上要求高師院校在師范生培養(yǎng)過程中，針對目前高中化學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在的不足，盡快調(diào)整師范生培養(yǎng)方案，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新局面。