摘要 高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才，適應(yīng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的一個(gè)重要專業(yè)，搞好基礎(chǔ)理論和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)是貫穿教學(xué)全過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)，理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)合格高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才的不可缺少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué) 理論教學(xué) 臨床實(shí)踐相結(jié)合

高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國(guó)近20年來(lái)新興的一個(gè)專業(yè)。如何教好這門(mén)課，完成國(guó)家教育部規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才，以適應(yīng)飛速發(fā)展的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)事業(yè)的需要，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。經(jīng)多年的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻認(rèn)識(shí)到搞好基礎(chǔ)理論和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)是貫穿教學(xué)全過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)，理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)合格高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才的不可缺少的環(huán)節(jié)。

1 搞好基礎(chǔ)理論和基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)是貫穿教學(xué)全過(guò)程的物質(zhì)基礎(chǔ)

1.1牢牢把握教學(xué)大綱搞好備課和統(tǒng)課

理論課備課的好壞是關(guān)系到能否完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)系到教員教學(xué)效果的大事?！吧虾妹恳粏卧n”這是我們的天職!為此，我們根據(jù)教學(xué)大綱的要求，針對(duì)每一單元課教學(xué)內(nèi)容，在通讀教材，查閱參考資料(進(jìn)展)的基礎(chǔ)上寫(xiě)好每一個(gè)教案，制作好每一個(gè)多媒體課件。其關(guān)注點(diǎn)為：如何導(dǎo)入本單元課(結(jié)合實(shí)際臨床病歷、緊扣主題、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，妙趣橫生，使學(xué)生身臨其境)；重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的處理；深度、廣度的界定及教材的取舍等；教員之間彼此交流；從而提高了理論課的教學(xué)效果。

檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，不僅具有驗(yàn)證理論課教學(xué)內(nèi)容的作用，更重要的它又是培養(yǎng)學(xué)生基本技術(shù)和技能的重要手段。實(shí)驗(yàn)課備課和統(tǒng)課的基本點(diǎn)在于充分地使學(xué)生掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能，在最主要的操作技術(shù)上反復(fù)練。培養(yǎng)學(xué)生所掌握的技術(shù)可靠，操作正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確，報(bào)告規(guī)范的一絲不茍的科學(xué)作風(fēng)。在制定實(shí)驗(yàn)課計(jì)劃時(shí)，我們有意識(shí)地把縱向的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向聯(lián)合，通過(guò)臨床標(biāo)本的系統(tǒng)檢驗(yàn)，對(duì)不同細(xì)菌進(jìn)行分門(mén)別類，通過(guò)比較、鑒別，加深學(xué)生對(duì)各種病原菌、各種臨床標(biāo)本的標(biāo)本采集、檢驗(yàn)程序、檢驗(yàn)方法、鑒定依據(jù)和報(bào)告方式等環(huán)節(jié)的理解、記憶，從而達(dá)到使學(xué)生掌握這一重要的檢驗(yàn)技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)課備課和統(tǒng)課中。我們注意把課程的引入、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的有機(jī)環(huán)節(jié)與理論課教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生的收獲更加深了一步。

1.2精講是提高教學(xué)效果的最佳途徑

辯證法認(rèn)為，研究問(wèn)題和解決問(wèn)題“要抓主要矛盾和矛盾的主要方面”。怎樣使學(xué)生學(xué)好檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)這門(mén)課?我們的體會(huì)是“要抓主要矛盾和矛盾的主要方面”。即精講和多練。精講是提高教學(xué)效果的最佳途徑。

精講是指在融會(huì)貫通教材的基礎(chǔ)上。以教學(xué)大綱為依據(jù)，以臨床需要為基礎(chǔ)，重點(diǎn)內(nèi)容要精講，講透。就細(xì)菌鑒定而言，應(yīng)按照標(biāo)本的采集、檢驗(yàn)程序、檢驗(yàn)方法、鑒定依據(jù)和報(bào)告方式等五方面內(nèi)容去講授。每一項(xiàng)內(nèi)容都有精講的內(nèi)容。在這五方面內(nèi)容中，最重要的是細(xì)菌的鑒定依據(jù)，教師必須精講，講透。在教學(xué)方法上，可因具體教學(xué)內(nèi)容不同，分別采用臨床病歷現(xiàn)身講述法、國(guó)內(nèi)國(guó)際疫情通報(bào)法、圖示法、列表對(duì)比法……等去講授。

1.3注意教學(xué)中的師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們重視師生的互動(dòng)。其中課堂提問(wèn)和課堂討論是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的內(nèi)容。課后多次征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以改進(jìn)我們的教學(xué)工作。方法有：直接面對(duì)面談，通過(guò)學(xué)生干部，布置問(wèn)題要求學(xué)生回答，學(xué)生寫(xiě)條子……等。我們的體會(huì)是注意教學(xué)中的師生互動(dòng)，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

1.4多練是提高教學(xué)質(zhì)量的好方法

多練，是指針對(duì)教學(xué)大綱要求重點(diǎn)掌握的理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及在臨床檢驗(yàn)中又經(jīng)常應(yīng)用的知識(shí)和技術(shù)要帶領(lǐng)學(xué)生多練。有的內(nèi)容要反復(fù)練，直至練會(huì)(或記住)為止。具體方法有：

(1)布置課外作業(yè)(每學(xué)期至少5～6次)，教師精心批改，課堂總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

(2)課堂討論

①教師根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，提出臨床病歷，要求學(xué)生準(zhǔn)備并寫(xiě)出解答提綱，經(jīng)教師審閱后，找出典型發(fā)言人重點(diǎn)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言／討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

②教師根據(jù)臨床需要，把學(xué)生應(yīng)當(dāng)記憶的知識(shí)用列表填空的方法寫(xiě)在黑板上，讓同學(xué)在黑板上填寫(xiě)，如有錯(cuò)，找同學(xué)更正。

③教師經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，把具有共性的問(wèn)題在課堂上提出，要求學(xué)生進(jìn)行討論。最后教師進(jìn)行總結(jié)。這類問(wèn)題多為教材中的難點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的，在臨床微生物學(xué)檢驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。

(3)做習(xí)題

為幫助學(xué)生理解、消化理論課講授的知識(shí)，教研室根據(jù)教學(xué)大綱要求。依據(jù)全國(guó)統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)。在開(kāi)課后第2周，我們就發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生結(jié)合復(fù)習(xí)教材和教師講過(guò)的知識(shí)后。做習(xí)題。通過(guò)做習(xí)題幫助學(xué)生理解、消化理論課講授的知識(shí)。這樣。一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)環(huán)節(jié)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)即全面又牢固。受到學(xué)生的普遍歡迎。

2 理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才不可缺少的環(huán)節(jié)

1.1選用醫(yī)院檢驗(yàn)科具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課是理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合好途徑我們教研室根據(jù)教學(xué)需要，直接選用醫(yī)院檢驗(yàn)科具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任授課。上課前。理論課教師和實(shí)驗(yàn)課教師按照教學(xué)大綱要求共同研究制定實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，(包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、時(shí)間分配、預(yù)期結(jié)果及分析等)。實(shí)驗(yàn)課教師聽(tīng)理論課教師的課。理論課教師深入實(shí)驗(yàn)課課堂協(xié)助實(shí)驗(yàn)課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，理論-實(shí)踐，實(shí)踐-理論，相互學(xué)習(xí)，相互促近。共同提高，教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)密切結(jié)合臨床實(shí)際，使我們的教學(xué)貼近臨床。培養(yǎng)出的學(xué)生可直接進(jìn)入臨床。動(dòng)手能力強(qiáng)，直接為臨床所用，教學(xué)效果較好。同時(shí)也體現(xiàn)了科系合一，資源共享的優(yōu)勢(shì)。

1.2課間實(shí)習(xí)和畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是理論教學(xué)與臨床實(shí)踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)

課間實(shí)習(xí)是指經(jīng)過(guò)1～幾個(gè)單元課的專業(yè)課教學(xué)后，讓學(xué)生進(jìn)入臨床檢驗(yàn)科，在教師的指導(dǎo)下，理解消化這一階段的教學(xué)內(nèi)容。每次課間實(shí)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以一周為宜。

畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是指根據(jù)國(guó)家和學(xué)院總培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)劃，學(xué)生經(jīng)過(guò)在校4年的系統(tǒng)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)培養(yǎng)后，在畢業(yè)前夕直接進(jìn)入臨床，通過(guò)一年的臨床實(shí)踐。在實(shí)習(xí)醫(yī)院和學(xué)院共同領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)習(xí)老師的直接指導(dǎo)下。通過(guò)實(shí)習(xí)教師的幫、傳、帶完成最后的學(xué)業(yè)，書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文，使之達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為將來(lái)從事本專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，使我們深深的體會(huì)到理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)合格高等檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)人才的不可缺少的環(huán)節(jié)。