摘要 加強大學生素質教育既是現(xiàn)代高新科技發(fā)展的理想訴求，又是知識經(jīng)濟發(fā)展的應然之舉。大學生素質教育的邏輯起點就是培養(yǎng)具有現(xiàn)代性特征的人，即具有高度的政治覺悟、健康的心理素質、合理的知識結構、積極的創(chuàng)新精神、完善的人格修養(yǎng)的新時代大學生。為此，我們需要從更新教育觀念，構建人文精神，提高教師素質，實施創(chuàng)新教育等途徑來推進大學生素質教育的開展。

關鍵詞 大學生 素質教育 現(xiàn)代性

青年學生的素質是一個國家國民素質的折射，直接關系國家未來的發(fā)展。站在社會發(fā)展的高度，重視大學生素質教育，把他們培養(yǎng)成社會所需要的全面發(fā)展的合格人才，是新時期高校大學生素質教育面臨的重要課題。本文擬就此談一點粗淺看法，以期引起同仁的更多思考。

一、加強大學生素質教育的必要性審視

1．加強大學生素質教育是現(xiàn)代高新科技發(fā)展的理想訴求?，F(xiàn)代科技具有發(fā)展速度快、多學科交叉、轉化生產(chǎn)力時間短的特點，對整個社會的發(fā)展發(fā)揮著越來越大的作用，對素質教育也提出更新更高的要求：第一，大學生必須掌握現(xiàn)代科學領域中所形成的新的基礎知識。第二，學校要教會學生學習，要求學生有較強的自學能力，能不斷吸取新的知識信息以適應科技的快速發(fā)展。第三，學校要給學生以復合型知識結構，注重培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

2．加強大學生素質教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的應然之舉。在知識經(jīng)濟已初見端倪的當今世界。國力競爭日趨激烈。知識經(jīng)濟時代是知識化、信息化和學習化的時代，對人才要求更高，適應時代需要的人才不再是傳統(tǒng)意義上的擁有過硬的專業(yè)知識的人才，而應是高素質的復合型人才。因此，全面推進素質教育，大力提高大學生的綜合素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才，使學生在德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，既是全面推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是高等院校人才培養(yǎng)的一項緊迫任務。

二、大學生素質教育的邏輯起點透析

社會的現(xiàn)代化水平取決于教育的現(xiàn)代化程度，因此，大學生素質教育的邏輯起點即是培養(yǎng)具有現(xiàn)代性特征的人，從而更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務。筆者認為，一個富有現(xiàn)代性特征的大學生必須具備以下基本素質：

1．高度的政治覺悟。思想政治覺悟問題是大學生素質教育的核心內容和根本問題。思想政治覺悟一方面是政治立場、態(tài)度、信念、品質和行為的根本體現(xiàn)；另一方面它又是思想品質、作風、方法和行為的綜合反映。它表明了一個人對政治、社會、人生的認識和態(tài)度。教育是一種培養(yǎng)人、塑造人的活動。我國新時期的教育目標就是要堅定社會主義辦學方向。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，使人才培養(yǎng)始終為社會主義經(jīng)濟建設和文化建設服務，這是我們的立教之本。為此，作為一名新時代的大學生，必須具有高度的政治覺悟，堅定不移地擁護黨的基本路線，始終把獻身于有中國特色社會主義事業(yè)的政治方向放在首位，樹立積極正確的世界觀和人生觀。這是我國高等教育的性質和任務所決定的，也是我國改革開放和社會主義精神文明建設對高校德育的基本要求。

2．健康的心理素質。健康的心理反映了人們社會生活的質量，決定著人才規(guī)格的高低，是大學生全面發(fā)展的必備條件。也是大學生綜合素質發(fā)展的基礎。目前我國高等院校的心理衛(wèi)生健康教育還非常薄弱。大學生的心理健康問題十分突出。社會矛盾引起的心理沖突，學習、就業(yè)方面的心理障礙，人際關系不良引起的苦惱憂慮，經(jīng)濟上攀比引起的心理失衡以及性和戀愛產(chǎn)生的心理困擾等現(xiàn)象較普遍。因此，只有優(yōu)化自身的心理過程要素，培養(yǎng)良好的個性，建立有效的心理調控和防御機制，才能使大學生的整體素質得以提高并充分發(fā)揮效能，才能更好的適應未來社會的需要。

3．合理的知識結構。人類文化博大精深，源遠流長，任何人窮其畢生精力，都只不過掌握知識總量的毫末。處在一個知識爆炸的時代，單純掌握基礎知識是遠遠不夠的，必須全方位吸收各方面知識，構建動態(tài)知識結構，使其靜有其位、動有其規(guī)、各顯其能、優(yōu)勢互補，才能最大限度地發(fā)揮知識的效能。所以，大學生在刻苦學習科學文化的同時，必須努力建立自己合理的知識結構，這是適應未來工作并使才能得以充分發(fā)揮的基礎。具體說來：首先，要具備扎實的基礎知識和豐厚的文化素養(yǎng)。其次，圍繞知識主題和專業(yè)主攻方向，努力實現(xiàn)廣博與專深的統(tǒng)一，做到專而不死，博而不濫。再次，要善于分析、研究和把握動態(tài)知識，一方面要注意形成和發(fā)展中新的理論知識；另一方面，又要根據(jù)社會需要，不斷調整和更新知識結構，形成更新更深的知識儲備。

4．積極的創(chuàng)新精神。江澤民同志1995年在全國科技大會開幕式的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！薄吨泄仓醒搿鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出，素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)造性是人的本質屬性的最高表現(xiàn)，在人的各種素質中，創(chuàng)新素質屬于尖端的素質，是個體綜合素質在高水平上的反映。所以，教師的任務不僅僅是傳授知識，更主要的是培養(yǎng)學生的能力，尤其是創(chuàng)造能力。

5．完善的人格修養(yǎng)。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也是個人的道德、思想、靈魂、行為、態(tài)度及社會責任等的具體的統(tǒng)一。大學教育在經(jīng)歷了從重視“知識本位”到強調“能力本位”的轉化之后，越來越重視大學生健全人格的構建與培育，顯露出了“人格本位”的端倪。大學生的素質教育是一個系統(tǒng)工程，健康人格不僅是大學生綜合素質的重要內容之一，也是大學生素質的基礎。沒有健康人格作為基礎，就難以培養(yǎng)出高素質的大學生。所以，加強對大學生人格的優(yōu)化，培養(yǎng)當代大學生具有面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的健康人格，不僅是當前大學心理健康教育的重要目標之一，而且是我國進入新世紀的呼喚。

三、大學生素質教育的路徑探討

大學生素質教育是一項系統(tǒng)工程，需要一個長期的過程，非短期行為。而且它沒有一種固定的模式。我們認為，可以通過以下幾個途徑實施大學生素質教育：

1．更新教育觀念。思想是行動的先導，實施大學生素質教育首先就應做到觀念上的更新。在現(xiàn)行教育體制中，傳統(tǒng)教育顯得呆板，沒有活力。表現(xiàn)在惟書獨尊、理論脫離實際、教學方法刻板、以課堂教學為中心而忽視個性發(fā)展等方面，培養(yǎng)出來的是精通書本理論的“專才”，而不是素質得到均衡發(fā)展的“全才”。所以，現(xiàn)代教育要在批判傳統(tǒng)教育的基礎上，轉向以學生為中心的生動活潑的教育，高度重視馬克思主義理論課和思想品德課的教育，融“兩課”教育于實踐之中，學好用活。讓學生全面發(fā)展；同時大膽進行課程改革，打破陳舊課程體系，代之以適應新形勢的新興課程。以優(yōu)化課程設置，完善學生的知識結構。

2．構建人文精神。人文精神教育是素質教育的一個組成部分，是實施素質教育的基礎，是全面推進素質教育的切入點和突破口。構建大學生人文精神必須做到：第一，始終堅持馬克思主義的指導，大力推進哲學社會科學繁榮發(fā)展。第二，轉變教育觀念，確立文化素質教育在高等學校教育中的基礎地位。第三，加強人文、自然科學學科群的建設與協(xié)調發(fā)展。構建文化素質教育的基本支撐體系。第四，提高教師綜合素質，在教學各環(huán)節(jié)中滲透文化素質教育。第五，切實加強大學生的社會實踐。第六，以“兩課”為核心，抓好“主渠道”。

3．提高教師素質。實施素質教育，僅有先進的理論是不夠的，關鍵是建立一支離素質的教師隊伍。常言道：名師出高徒。身教重于言教。只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生。因此要積極引導教師不斷提高自己各方面的修養(yǎng)，真正做到勇于奉獻，為人師表，以自己所創(chuàng)造的各種外部條件，來啟發(fā)學生的內部因素；以優(yōu)異的科學文化素質、良好的思想道德水平和愛生樂教的敬業(yè)精神來教育學生；以自己良好的人格力量來感染和帶動學生，這是實施素質教育的最有效的途徑。

4．實施創(chuàng)新教育。培養(yǎng)大學生基于素質教育的創(chuàng)新能力，可通過以下幾條途徑：首先，從創(chuàng)造性人才素質需求出發(fā)優(yōu)化課程結構，加寬加厚基礎學科。突出“文理滲透、理工結合”，構建寬幅型課程框架。設置交叉學科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式多樣化的新機制；改革教學內容，加強基礎課程建設，精心組織好面向全校及各院(系)核心課程的教學。其次，要深化教學改革，積極探索與創(chuàng)新教育相適應的教學方法。充分調動學生自主學習的積極性。激發(fā)學生創(chuàng)新意識。再次，大力加強大學生科技創(chuàng)新教育。充分認識大學生科技創(chuàng)新是高?？萍紕?chuàng)新體系的重要組成部分；以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭。面向全體學生，開展大學生科技創(chuàng)新活動；鼓勵大學生參加科研學術活動，形成有效的創(chuàng)新教育模式。