[摘要]教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最重要輔助手段，而試卷講評(píng)則是考試中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。探尋試卷講評(píng)課模式，針對(duì)不同情況的班級(jí)和試題難易不同的考試，試卷講評(píng)課的形式應(yīng)有所調(diào)整，隨著新課改的不斷深入，不會(huì)有一種一勞永逸的形式。如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種情況和問題，本文對(duì)此做出個(gè)人探尋，以其有助于試卷講評(píng)課的完善。

[關(guān)鍵詞]試卷講評(píng) 靈活多樣 考后總結(jié)

考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最重要輔助手段，而試卷講評(píng)則是考試中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。試卷講評(píng)的好壞直接影響考試所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)而影響著教學(xué)效果。因此，研究如何上好試卷講評(píng)課具有非常重要的意義。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诨瘜W(xué)教學(xué)中上好試卷講評(píng)課。

一、精心備課與及時(shí)講評(píng)是上好試卷講評(píng)課的關(guān)鍵

1．作好試卷統(tǒng)計(jì)與分析工作

試卷統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)學(xué)生試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如在選擇題中，針對(duì)—些具有典型性的題目需要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答題要點(diǎn)回答出來了，有哪些要點(diǎn)沒有回答出來，有多少同學(xué)在回答主觀題的思維方面存在偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要分析學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差，有的是沒有把握好思維的度……同時(shí)，老師有必要記下來在一些重要問題上，是哪些同學(xué)出現(xiàn)了解題錯(cuò)誤，以便對(duì)同學(xué)提供具體的幫助。指出解題中普遍存在的問題及典型的錯(cuò)誤，分析出解題錯(cuò)誤的主要原因及防止解題錯(cuò)誤的措施。

2．試卷的講評(píng)要及時(shí)

若條件允許的情況下，試卷的講評(píng)盡量應(yīng)放在測(cè)試后第一節(jié)課。此時(shí)教師剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問題了如指掌。而學(xué)生此時(shí)對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)也是非常熟悉的。此時(shí)他們的熱情也正高漲，求知欲極強(qiáng)。如果時(shí)間過長(zhǎng)，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、課堂上留出時(shí)間，讓學(xué)生自主訂正

學(xué)生接到試卷后，對(duì)于會(huì)做而做錯(cuò)的題目，多會(huì)為此懊悔和自責(zé)，教師不必多費(fèi)口舌；對(duì)于那些當(dāng)時(shí)不會(huì)做的題目，在考試結(jié)束后，也可能通過向他人詢問答案或查找資料，掌握或基本掌握了全部或部分問題的解決方法，學(xué)生這種主動(dòng)糾錯(cuò)的積極性，教師應(yīng)十分珍視，但不必急于開始講評(píng)；對(duì)于那些不能準(zhǔn)確把握答案的題目，學(xué)生則急切地想知問題的答案和錯(cuò)誤原因，這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望才表現(xiàn)得最強(qiáng)烈，這也正是開始講評(píng)的最好時(shí)機(jī)。因此，在試卷正式講評(píng)之前，教師應(yīng)該稍微留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自主訂正。

三、講評(píng)要有針對(duì)性，靈活多樣，要突出重點(diǎn)

在講評(píng)時(shí)，根據(jù)試卷的具體情況，可以參考下列兩種方法：對(duì)于重點(diǎn)題型、難度較大、錯(cuò)誤率較高的試題可以選用第一種方法；對(duì)于難度一般的試題，教師可不妨使用第二種方法。

1．要重點(diǎn)精講，忌面面俱到

教師要抓住關(guān)鍵性、典型性問題加以點(diǎn)撥剖析。講評(píng)時(shí)切忌面面俱到，不要什么問題都講，更不要從第一題講到最后一題，否則講評(píng)課必然會(huì)變成只是教師在簡(jiǎn)單的重復(fù)試題答案。另外，也不要把個(gè)別學(xué)生的問題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間，引起學(xué)生們的反感，達(dá)不到講評(píng)課應(yīng)有的效果。

2．讓不同類型的學(xué)生參與進(jìn)來

在講評(píng)過程中，教師應(yīng)多給學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。若試題難度一般時(shí)，教師還只是一味的講評(píng)，學(xué)生在被動(dòng)接受的話，可能會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分成績(jī)較好的學(xué)生不感興趣，那些當(dāng)時(shí)做錯(cuò)但考后通過向他人詢問或分析也已經(jīng)掌握了的學(xué)生也不會(huì)集中精力聽講。此時(shí)若不改變講評(píng)方法，只能是教師很累，學(xué)生欲睡。因此，對(duì)那些典型的錯(cuò)誤可以讓學(xué)生講解。對(duì)于那些考試時(shí)答對(duì)的學(xué)生，可以讓他將當(dāng)時(shí)的思路、解題方法向大家介紹，讓大家評(píng)論。對(duì)一些較敏感的中學(xué)生來說，公開展示自己的錯(cuò)誤是一件很丟面子的事。對(duì)于敢于向大家公開自己的不足的學(xué)生要給予肯定，以保護(hù)其積極性。

四、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練，及時(shí)鞏固

學(xué)生試卷中反映出的問題大多數(shù)是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不大可能一次講評(píng)后學(xué)生就完全掌握。為了達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，與之配套的跟蹤訓(xùn)練不可少。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)，及時(shí)鞏固與提高。鞏固性習(xí)題設(shè)置的題目要有梯度，以照顧不同類型的學(xué)生有所提高。鞏固性習(xí)題教師應(yīng)精心挑選，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，提高效率。同時(shí)更應(yīng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。通過反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果，以幫助他們真正地掌握。

五、提倡師生及時(shí)寫考后總結(jié)

試卷講評(píng)后，應(yīng)當(dāng)從教與學(xué)兩方面和學(xué)生一起冷靜分析，認(rèn)真反思：本次考試達(dá)沒達(dá)到理想的效果?有哪些經(jīng)驗(yàn)值得保持?哪些是由于教師的教學(xué)原因而導(dǎo)致學(xué)生失分?哪些地方的錯(cuò)誤本可避免?……一方面教師要找出在以后的教學(xué)中改進(jìn)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生寫出心得體會(huì)，總結(jié)考試成敗的原因，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)，明確今后的努力方向，以利于考試時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。為了提高試卷講評(píng)的效果，指導(dǎo)學(xué)生分析、整理試卷，寫好考后總結(jié)是非常必要的，讓學(xué)生分析失分類型，失分原因，制定出下次的目標(biāo)，明確努力方向。提倡學(xué)生制定錯(cuò)題訂正本，訂正不能滿足于寫—個(gè)正確答案或?qū)懗鲆环N正確解答就了事了，還應(yīng)體現(xiàn)出錯(cuò)原因和所得啟示等。

六、試卷講評(píng)課中需要注意的幾個(gè)問題

1．以激勵(lì)為主，巧妙公布成績(jī)

對(duì)于學(xué)生一向敏感的成績(jī)公布問題，假如采取不公布的方式，會(huì)使成績(jī)優(yōu)秀的一部分學(xué)生失望，如果全部公布又可能會(huì)對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生自尊心造成傷害。教師可以變換方法，巧妙進(jìn)行變化公布的方式，比如，可以公布一下成績(jī)特別優(yōu)秀的或者進(jìn)步明顯的學(xué)生名單和分?jǐn)?shù)。另外，再公布一下平均分和各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，這樣每一位學(xué)生都大概知道了自己在班中的位置。對(duì)成績(jī)暫時(shí)滯后的學(xué)生要鼓勵(lì)他們克服困難，奮起直追。切忌出現(xiàn)聲色俱厲的全班批評(píng)。

2．落實(shí)好對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)

學(xué)生總是有差別的，對(duì)于課堂上略講、沒講或難度稍大的題目，不是每個(gè)學(xué)生都能做到掌握的，對(duì)可沒掌握的學(xué)生，教師有必要進(jìn)行課后的個(gè)別輔導(dǎo)。這就需要課后老師與學(xué)生個(gè)別交換意見，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對(duì)學(xué)生解題中存在的個(gè)別問題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與學(xué)生真誠平等對(duì)話而不是訓(xùn)斥，才能了解到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而為學(xué)生提供必要的幫助。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫助學(xué)生分析存在的問題，更不要忘了對(duì)學(xué)生的欣賞；要幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己在解題中的成功之處，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

（作者單位：河南鄭州教育局教學(xué)研究室）