[摘要]加強(qiáng)和完善物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文筆者從三個(gè)方面闡述了上好物理實(shí)驗(yàn)課的體會(huì)，即要?jiǎng)?chuàng)造條件，做好物理實(shí)驗(yàn)；要重視物理教材中的小實(shí)驗(yàn)；利用電教手段優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]物理 物理實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)和完善物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。初中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，就是要通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，從而正確的理解和掌握物理知識(shí)，針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，我的幾點(diǎn)看法如下。

一、要?jiǎng)?chuàng)造條件，做好物理實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)物理課的興趣是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵，物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的種種物理現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。學(xué)生由于好奇，會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈疑問(wèn)，有疑問(wèn)就要去探究，想辦法解決疑問(wèn)，物理實(shí)驗(yàn)促使了學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

物理課本中的實(shí)驗(yàn)是有限的，這就要求教師要根據(jù)物理課本內(nèi)容的公布，創(chuàng)造條件讓學(xué)生多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)。如初中物理第二冊(cè)中“研究阿基米德定律”的實(shí)驗(yàn)，由于浮力問(wèn)題在物理所占的重要位置，就可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)由演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)去做。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因儀器不足，可以想些土辦法。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生帶上一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線、一個(gè)很薄的小塑料袋、一個(gè)雞蛋大小的石塊、一只茶杯。操作時(shí)，先將茶杯中裝滿水，置于放在水平桌面上的塑料袋內(nèi)，然后用彈簧秤測(cè)一下系著細(xì)線的石塊重量G，爾后用彈簧秤系著石塊，使石塊浸沒(méi)水中，但不沉底，觀察這時(shí)彈簧秤的讀數(shù)，即石塊在水中所受的重力G'。我們根據(jù)彈簧秤求浮力的原理，便可以得到石塊在水中所受浮力F浮等于：石塊重力G減去石塊在水中重力G'。再用彈簧秤秤一下塑料袋中杯里溢出水的重量G排，同學(xué)們會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槭瘔K的浸入而使杯中溢出水重G排，和剛才用彈簧秤求浮力的方法求出的F浮完全相等。這個(gè)規(guī)律正是二千多年前希臘學(xué)者阿基米德發(fā)現(xiàn)的，即“浸在液體中的物體所受的浮力大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力，用公式表示就是F浮=G排，學(xué)生通過(guò)自己簡(jiǎn)單的操作、歸納，對(duì)阿基米德原理掌握得又清晰又牢固，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生依著自己的興趣走，心情始終處于積極主動(dòng)的興奮的狀態(tài)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生激發(fā)了興趣，獲得了知識(shí)，提高了能力，增強(qiáng)了學(xué)好物理的信心。

二、要重視物理教材中的小實(shí)驗(yàn)

在對(duì)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容挖掘的過(guò)程中，課本后的小實(shí)驗(yàn)不容忽視，這些小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。這些小實(shí)驗(yàn)雖小，但大都是所學(xué)物理知識(shí)靈活性和技巧性的具體應(yīng)用，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)一步的加深鞏固。除課本上的小實(shí)驗(yàn)外，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上可以精心設(shè)計(jì)一些別出心裁的小實(shí)驗(yàn)，如用自己澆鑄成的平底蠟塊放入水底，蠟塊不上浮，說(shuō)明壓強(qiáng)差是浮力產(chǎn)生的原因，從而說(shuō)明圓柱形橋墩不受浮力；再如蠟燭蹺蹺板的制作，利用排球或籃球膽測(cè)空氣質(zhì)量；用煙霧法突出光沿直線傳播；用兩只燈炮串并聯(lián)的轉(zhuǎn)換看燈炮實(shí)際功率等等。這些小實(shí)驗(yàn)材料易得、操作簡(jiǎn)單、效果明顯。學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)、自己制作、自己操作、自己解決出現(xiàn)的故障，充分發(fā)揮了每個(gè)人的智慧和才能，從小實(shí)驗(yàn)中獲得了大知識(shí)。

有的小實(shí)驗(yàn)可以先通過(guò)教師演示，然后讓學(xué)生自己操作。如用鎳鉻合金自制滑動(dòng)變陰器來(lái)控制小燈炮的亮度（鎳鉻合金絲在當(dāng)?shù)丶译娦蘩黹T(mén)市很容易找來(lái)）。通過(guò)老師的示范，學(xué)生可以清楚地看到自制滑動(dòng)變阻器控制小燈炮亮度的明顯效果，同學(xué)們會(huì)迫不及待的試著去操作。找一個(gè)廢舊的電熱毯，一下子就能從中間抽出的電阻絲中制作十幾個(gè)這樣的滑動(dòng)變阻器。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)滑動(dòng)變阻器原理的理解。再如，紙盒燒水、筷子提米等，材料簡(jiǎn)單可取，操作簡(jiǎn)單可行，都可以在教師指導(dǎo)下使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。通過(guò)操作，使學(xué)生手腦并用，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣，從而提高了學(xué)生的能力。

三、利用電教手段優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

首先，投影材料的制作簡(jiǎn)單易行，在上物理實(shí)驗(yàn)課中制作一些抽動(dòng)式、旋轉(zhuǎn)式、復(fù)合式投影片，可使物理內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生觀后興趣頓生。如：制作輪船通過(guò)船閘的復(fù)合抽動(dòng)式投影片，撬棒撬石頭活動(dòng)式投影片、伏特表、安培表改變電路電陰的串并聯(lián)活動(dòng)投影片等等，可使學(xué)生對(duì)這些物理現(xiàn)象一目了然。許多物理現(xiàn)象很抽象，很難用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示。如磨擦起電的原因、原子結(jié)構(gòu)的教學(xué)等，但都可以用復(fù)合投影片較好地模擬物理現(xiàn)象的過(guò)程。通過(guò)電腦的操作，更能使學(xué)生耳目一新，對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。同時(shí)，還可通過(guò)錄像資料或物理科普節(jié)目，使學(xué)生了解物理知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用，開(kāi)拓學(xué)生的視野、啟迪其思維，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平。

其次，家用電器也是物理實(shí)驗(yàn)課的好教具，收錄機(jī)、音箱大多數(shù)學(xué)生家里都有，我們只要仔細(xì)鉆研教材，就可以使他們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中派上用場(chǎng)。如在講發(fā)聲體在振動(dòng)時(shí)，用懸吊著的泡沫小球放在揚(yáng)聲器的紙盒里。當(dāng)收音機(jī)不發(fā)聲，塑料泡沫小球不動(dòng)，打開(kāi)收音機(jī)音量開(kāi)關(guān)，揚(yáng)聲器發(fā)聲，小球跳動(dòng)，非常直觀的說(shuō)明了“一切發(fā)聲體都在振動(dòng)”的原理。然后將音量變大，塑料小球跳動(dòng)得更厲害了，間接又可以很直觀地說(shuō)明“振幅越大、響度越大”的原理，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)把抽象的物理概念直觀地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生一看就明白，加深了印象，提高了課堂效率，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)終生不忘。

再如，在講完電工和電功率之后，可讓學(xué)生在老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)下利用電能表測(cè)電爐子的功率，若該同學(xué)家中的電能表盤(pán)上標(biāo)的是3000R/kwh，當(dāng)家中其它電器不工作，只有電爐子工作時(shí)，可讓同學(xué)觀察在電爐工作三分鐘的時(shí)間內(nèi)電能表的轉(zhuǎn)數(shù)，繼而可以先算出三分鐘電流對(duì)電爐做的功，再算出電爐的功率。然后，可依此法針對(duì)電冰箱會(huì)自動(dòng)停機(jī)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出如何觀察電能表，計(jì)劃測(cè)量時(shí)長(zhǎng)，計(jì)算時(shí)間系數(shù)，從而測(cè)出電冰箱的功率。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生嘗試到了物理知識(shí)在日常生活中的具體應(yīng)用，學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，激發(fā)了興趣。

物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)再認(rèn)真地加以總結(jié)和思索得出來(lái)的。對(duì)初中物理來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，進(jìn)行分析歸納，才能使學(xué)生熟練掌握物理知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望，真正做好了物理實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使物理變得簡(jiǎn)單易學(xué)。

（作者單位：河南欒川縣城關(guān)中學(xué)）