[摘要]本文從目前大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題以及問題發(fā)生的成因出發(fā)，探討了我國高校教育的改革，并提出了解決問題的思路和對策，展現(xiàn)了我國高校教育改革的新思域。

[關(guān)鍵詞]高校教育改革 實(shí)踐教學(xué) 問題

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生能否順利成長為一個(gè)復(fù)合型人才將起到十分關(guān)鍵的作用。然而，由于歷史的原因及多年教育體制留下的積弊，我國高等教育仍然存在不重視理論與實(shí)踐結(jié)合的現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生觀念、能力、創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高都會(huì)受到不同程度的影響，進(jìn)而直接制約了我國高校實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮及其進(jìn)一步發(fā)展，并且導(dǎo)致了一系列問題，值得教育者深思。

一、高校實(shí)踐教學(xué)存在的問題

第一，傳統(tǒng)觀念的制約。我國高校教育也是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物之一，深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，長期以來形成了以理論教學(xué)為主的教育模式，習(xí)慣了“學(xué)校教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)辦學(xué)形式。如今，教育形勢不斷變化，實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢不斷凸現(xiàn)，但辦學(xué)者仍輕視這一教學(xué)環(huán)節(jié)，保守地堅(jiān)持傳統(tǒng)的方式，致使實(shí)踐教學(xué)難以發(fā)揮其重要的作用。

第二，實(shí)踐教學(xué)體系的不完整制約了其實(shí)施。一直以來，我國的高校教育都以理論教學(xué)為主，輕視實(shí)踐教學(xué)，沒有將其擺在應(yīng)有的輔助位置上，忽視了其作為理論教學(xué)一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充的作用。這一點(diǎn)在文科專業(yè)表現(xiàn)得尤為明顯。由于文科專業(yè)多以理論講述為主很少需要通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)等手段輔助教學(xué)，因此文科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)功能普遍弱化，十分缺少甚至取消了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，更談不上什么教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)設(shè)施，進(jìn)而導(dǎo)致了重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕能力，重課堂、輕課外的傾向。由此一來，學(xué)校的教學(xué)工作理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)能力不強(qiáng)。

第三，教學(xué)方法和教學(xué)手段的落后制約了其發(fā)展。目前，案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及項(xiàng)目課題研究教學(xué)法，在國外高校開展得如火如荼，并取得了很好的效果。但是，這些先進(jìn)的教學(xué)方法和手段在我國的高校并沒有獲得普遍的認(rèn)同，運(yùn)用的效果很不明顯。目前，以灌輸為主的教學(xué)仍占有重要地位，所謂的案例討論或課題研究教學(xué)形同虛設(shè)，不過是走走形式罷了。再加上教育經(jīng)費(fèi)的緊張，以及生源的不斷擴(kuò)大，多數(shù)大學(xué)無法挪出資金來改善學(xué)校的教學(xué)硬件，采用新的教學(xué)手段，致使傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終占據(jù)重要地位。

第四，實(shí)踐教學(xué)水平低制約了其發(fā)揮。目前，雖然高校教師的學(xué)歷不斷攀升，年齡優(yōu)勢不斷凸現(xiàn)，卻仍沒有改變高校實(shí)踐教學(xué)水平偏低的現(xiàn)狀。一方面，這些年輕教師本身就是傳統(tǒng)教育的產(chǎn)物，思想觀念還沒有轉(zhuǎn)變，本身就缺乏銳意創(chuàng)新的盡頭，再加上職業(yè)思想不夠穩(wěn)定，很難下功夫去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，很多都是為了完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)。另一方面，目前高校中絕大多數(shù)教師都沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能訓(xùn)練，畢業(yè)后就直接走上講臺，缺乏科研實(shí)踐，動(dòng)手能力不強(qiáng)，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，根本不足以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

第五，實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系、制度制約了其進(jìn)步。長期以來，高校都采用以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評價(jià)體系。這樣一來，創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平的獨(dú)特性無法凸現(xiàn)并獲得公正的評價(jià)，致使學(xué)生缺乏創(chuàng)新的動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致其能力不斷下降。而且，高校缺乏獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)考核體系，大多數(shù)都沒有制定專門的實(shí)踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)，就更談不上制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制了，將學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告、小發(fā)明、小創(chuàng)造等各種學(xué)科競賽活動(dòng)都?xì)w于業(yè)余愛好，基本上不給予相應(yīng)的學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

二、高校實(shí)踐教學(xué)改革的思路與對策

第一，積極轉(zhuǎn)變觀念，重視高校的實(shí)踐教學(xué)，建立完整和相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系和模式。首先，改變過去理論教學(xué)一統(tǒng)天下的局面，適當(dāng)壓縮一些理論教學(xué)課時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的比例，一般不能低于30％，最好是占50％。其次，通過各種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，其中包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)過程實(shí)踐、調(diào)查、課外活動(dòng)、科研訓(xùn)練等，由此強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的作用。最后，還要通過制訂相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃來統(tǒng)籌安排，使其與理論教學(xué)相輔相成，更好地發(fā)揮作用。

第二，積極更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)形勢需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也不應(yīng)該是一成不變的。高校應(yīng)積極鼓勵(lì)和組織專家教授根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢、新政策以及科技發(fā)展的新成果編寫新教材或講義，并按照社會(huì)對各類專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、學(xué)歷層次、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以此來不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，滿足社會(huì)對人才需求的變化。

第三，實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍應(yīng)下大力氣建設(shè)，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需要。目前，我國高校的年輕教師大多缺乏教學(xué)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此十分有必要對他們進(jìn)行教師職業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念，加強(qiáng)他們的職業(yè)道德和技能。而且，基于教學(xué)要求的不斷提高，教師的教學(xué)水平應(yīng)不斷提高，應(yīng)在走上教學(xué)崗位后仍接受繼續(xù)教育，因此學(xué)校應(yīng)定期為在職教師提供一次帶薪學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提高他們的教學(xué)水平。此外，應(yīng)加強(qiáng)教師與外界的交流與聯(lián)系，增強(qiáng)其與同行或相關(guān)行業(yè)的互動(dòng)：一方面可聘請知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授作兼職教授，定期對教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平；另一方面可聘請公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

第四，新型的實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系應(yīng)及時(shí)建立，以重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的作用。在教學(xué)評價(jià)上既應(yīng)重視課堂教學(xué)效果的評價(jià)，也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)效果的評價(jià)；既重視理論知識考試，也應(yīng)重視實(shí)踐動(dòng)手能力考核，理論測試成績應(yīng)該與實(shí)踐能力考核成績同等對待。比如：學(xué)生參加各類科技競賽活動(dòng)、小發(fā)明、小制作等，參加教師的科研課題都應(yīng)該根據(jù)工作量的大小、質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的學(xué)分，計(jì)入實(shí)踐能力考核成績中，這樣不但保護(hù)了那些具有創(chuàng)新能力學(xué)生的積極性，也有利于學(xué)校更客觀、更全面、更切合實(shí)際地評價(jià)和考核每個(gè)學(xué)生。

第五，大力營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，以適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的需求。實(shí)踐教學(xué)不但需要各種軟件上的支持，更需要的是硬件上的幫助。高校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，通過校企合作共建等多種形式，建設(shè)各種校外實(shí)踐基地，以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。此外，還可投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)建設(shè)校內(nèi)仿真型實(shí)踐基地，完善各類模擬實(shí)驗(yàn)室，改善其實(shí)驗(yàn)條件。此外，高校之間還可建立資源共享平臺，組建高校實(shí)驗(yàn)中心，緩解各自的經(jīng)費(fèi)壓力，以營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩，挖掘和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新力和動(dòng)手能力，爭取最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，為高校教學(xué)改革的有效開展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：北京裝甲兵工程學(xué)院）