[摘要]物理課外活動(dòng)，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和減少高分低能學(xué)生的良好手段，更是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的有效途徑。本文就課外活動(dòng)興趣，習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)教學(xué)的促進(jìn)，能力的養(yǎng)成做了論述。

[關(guān)鍵詞]物理課外活動(dòng) 綜合素質(zhì) 能力培養(yǎng)

為了進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期的需要，在初中實(shí)施素質(zhì)教育，即教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生既有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又具有創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力以及吃苦耐勞的品質(zhì)。從物理教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，結(jié)合物理課堂教學(xué)開展的課外活動(dòng)，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和減少高分低能學(xué)生的良好手段，更是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的有效途徑。

一、課外活動(dòng)是學(xué)校工作的組成部分

物理教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，即“掌握知識(shí)，提高能力”。要全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，能力培養(yǎng)正是課外活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。因此，毫無(wú)疑問(wèn)，課外活動(dòng)是提高物理教學(xué)質(zhì)量，幫助完成物理教學(xué)任務(wù)，綜合能力培養(yǎng)的一種手段。

學(xué)生參加學(xué)科討論、制作科技模型、觀看實(shí)驗(yàn)表演、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀、閱讀課外輔導(dǎo)文章、參加各種競(jìng)賽，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識(shí)，吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習(xí)題所能代替的。所以，物理課外活動(dòng)是物理教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)，主要來(lái)源于課本，但大量物理知識(shí)的擴(kuò)展卻來(lái)自課外的親身實(shí)踐和課外閱讀。我們物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)觀察和動(dòng)手實(shí)踐去分析和解決物理問(wèn)題，逐步提高他們對(duì)物理知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的能力。

二、動(dòng)手動(dòng)腦，逐步養(yǎng)成習(xí)慣

由于課外活動(dòng)中所形成的能力很難消失，而這種能力的形成又是建立在課堂所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，課外活動(dòng)無(wú)特定環(huán)境，教材較之課堂有更大的靈活性。如果把學(xué)生引導(dǎo)到活動(dòng)中去，他們就會(huì)在活潑的氣氛中，用已有的和課堂所學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，有選擇無(wú)壓力地自愿參加活動(dòng)。由于活動(dòng)形式和內(nèi)容比課堂學(xué)習(xí)新穎多樣，動(dòng)手機(jī)會(huì)增多，每個(gè)人可以在觀察、思維、制作中發(fā)揮才能，表現(xiàn)其特長(zhǎng)，這既合乎他們的生理、心理特征。由于活動(dòng)的需要，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去聯(lián)系和理解課堂所學(xué)的物理知識(shí)，做到動(dòng)手動(dòng)腦，逐步養(yǎng)成邏輯識(shí)記的習(xí)慣，由于活動(dòng)中所形成的能力很難消失，而這種能力的形成又是建立在課堂所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，所以課外科技活動(dòng)既服務(wù)于教學(xué)，又高于教學(xué)，更有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

三、引導(dǎo)其變興趣為樂(lè)趣，并逐步升華為志趣

教育是按照教育目標(biāo)改變學(xué)生行為的過(guò)程。教師的任務(wù)是使學(xué)生的心理活動(dòng)積極起來(lái)，使之在這一過(guò)程中掌握知識(shí)，做到德、智、體、美能全面發(fā)展，成為國(guó)家有用之才。物理教師必需通過(guò)課內(nèi)、課外兩個(gè)主要渠道去完成教書育人的任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于行為發(fā)生了變化而形成的一種行為，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的能源來(lái)自學(xué)生本身，能源的核心在于興趣和好奇心，這是行為發(fā)生變化的前提，由此才會(huì)產(chǎn)生求知欲。要使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好學(xué)，樂(lè)于學(xué)的行為變化，物理教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從教育的量力性和可接受原則出發(fā)，無(wú)論在課堂教學(xué)和課外科技活動(dòng)中都要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)與科技活動(dòng)的興趣和好奇心。學(xué)生有了興趣，教師再引導(dǎo)其變興趣為樂(lè)趣，并逐步升華為志趣。使學(xué)生變好奇心為求知欲，才利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的活動(dòng)，為課外活動(dòng)搭橋鋪路。

四、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)生在學(xué)校相對(duì)比較封閉，與社會(huì)有較大距離。但學(xué)生終究要走入社會(huì)，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求更加苛刻，生存競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。如中央電視臺(tái)關(guān)于“拉線有電打死了人誰(shuí)負(fù)責(zé)”的討論，我組織學(xué)生參觀了街道和工廠的通訊線路布局，發(fā)現(xiàn)有些地方的通訊線路像蜘蛛網(wǎng)似的，有的離高壓線和照明電路較近，于是他們寫出了《通訊線路的合理化布局》呈送縣電訊局，報(bào)告上還附有照片。結(jié)合電能輸送的知識(shí)，我組織學(xué)生到我校社會(huì)實(shí)踐基地進(jìn)行調(diào)查和訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗，線路電壓不穩(wěn)，于是同學(xué)們寫出了《關(guān)于村輸電線路的布局與管理的意見》，并分別呈送該村委會(huì)和鎮(zhèn)供電所。

五、促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生從書本上獲得系統(tǒng)的物理知識(shí)后，要讓學(xué)生覺(jué)得這些知識(shí)有用，解決了實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)得到滿足，而產(chǎn)生新的求知欲望。所以在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，是十分有效的措施。有計(jì)劃、有步驟的課外活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。例如，學(xué)過(guò)照明電路后，組織學(xué)生安裝簡(jiǎn)單的照明電路，等等，學(xué)生會(huì)從物理知識(shí)的大量應(yīng)用中，體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要性，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。學(xué)過(guò)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與外力成正比后，可讓學(xué)生自制一個(gè)測(cè)力器；學(xué)過(guò)物體的浮沉條件后，讓學(xué)生自制一個(gè)浮沉子；學(xué)過(guò)杠桿的平衡條件后讓學(xué)生自制桿秤，等等。對(duì)一些重要的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)還可讓學(xué)習(xí)自制實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，例如，用大小廣口玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、木板、鐵絲自制一個(gè)量熱器測(cè)定物質(zhì)的比熱；自制驗(yàn)電器、指南針，等等。

六、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有一定的個(gè)性與特長(zhǎng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但不善于動(dòng)手；有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得一般，但動(dòng)手能力較強(qiáng)。有益的課外活動(dòng)能對(duì)前者起促進(jìn)作用，對(duì)后者提供更多的成功機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。豐富多采的課外活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。例如，學(xué)生在小制作的過(guò)程中會(huì)碰到許多困難，會(huì)經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過(guò)自己的努力最終還是成功了，這樣學(xué)生會(huì)得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會(huì)到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，體會(huì)到成功后的喜樂(lè)，更重要的是鍛煉了自己的意志。在小論文比賽中，學(xué)生可以展開豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從而學(xué)生可以領(lǐng)略到物理知識(shí)的無(wú)窮魅力，使他們對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣和情感。

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（作者單位：江蘇江都小紀(jì)鎮(zhèn)成人教育中心校）