一、文化意識滲透的重要原則

教師在英語教學時，要從以下幾個方面考慮：

1?郾所教授的文化內(nèi)容應(yīng)該是積極向上的，而且盡可能避免暴力和色情。小學生的識別能力畢竟有限，而且模仿能力特別強，如果從一開始就教給他們影響身心健康發(fā)展的內(nèi)容，那將對其今后的成長造成極大的傷害。

2．內(nèi)容要盡可能淺顯易懂，形象生動。教學方法要形式多樣，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓孩子們在快樂的氣氛下自然接受。另外，教學中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)與學生身邊的日常生活學習密切相關(guān)并能激發(fā)他們學習英語的興趣。

3．不要為了講解文化知識而忽視了語言能力的培養(yǎng)。文化知識的講解只是為了更好地掌握英語，所以不能本末倒置，顧此失彼，不能變成純理論的說教。

二、小學英語文化知識的滲透式教學方法

1．課堂滲透

課堂教學是大部分小學生接觸英語的主要甚至唯一場所。在課堂上，教師要根據(jù)小學生的年齡特點和認知能力，采用靈活多變的方式激發(fā)學生了解和學習英語文化知識的欲望，抓住恰當?shù)臅r機進行滲透，使學生在英語學習的過程中積累文化知識。我們可以從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)著手進行。

(1)課前“自我Show”

每次利用課前2~3分鐘時間，讓學生進行自我展示。這其中就可以指導學生開展與學習文化知識相關(guān)的活動。比如，可以要求學生課前在黑板上書寫一句英語名言、諺語、俚語、俗語或成語，并且上臺進行簡單的講解。此活動可以使學生在學習諺語“All roads lead to Rome．”“Rome was not built in a day．”“All roads lead to Rome．”的同時，了解到為什么很多諺語都與“羅馬”有關(guān)；知道習語“a lucky dog”為什么要用“狗”來喻指“幸運的人”；明白習語“rain cats and dogs”為什么要翻譯成“下傾盆大雨”。當然，在值日生報告中，教師還可以指導學生講英語小故事，介紹有關(guān)的英語詞語及其典故，英語國家中重要的節(jié)假日，傳統(tǒng)的文體活動以及常見的英語傳說等。

(2)課中滲透

PEP教材重視雙向交流和中西方文化的滲透。它根據(jù)學生的年齡特點和認知能力選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。另一方面，該教材還特別重視讓學生在了解英語國家文化的同時，學會用英語向外國人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實現(xiàn)跨文化交際。通過學習，培養(yǎng)學生未來跨文化交際所需要的能力。教師可以利用該教材在教學中不失時機地介紹相關(guān)的文化知識，并與學生進行交流和探討。

例如，在PEP三年級下冊第三單元“Culture”部分介紹西方的復活節(jié)（Easter）時，教師可以給學生展示一個漂亮的復活彩蛋來吸引他們的注意力，并詢問學生是否認識，接著使用多媒體形象地講解復活節(jié)的由來以及西方人是如何過復活節(jié)的，順帶介紹復活節(jié)的兩個象征物——染色的雞蛋和小兔子。在了解西方國家的這種文化以后，再請同學們思考“When do we eat eggs in China?”小學生在七嘴八舌的討論中就想起了中國的端午節(jié)要吃雞蛋。課堂上還可以讓學生在黑板上畫復活彩蛋和端午節(jié)吃的雞蛋對中西方文化加以比較。

(3)課后拓展

課堂上的時間畢竟有限，要想讓學生更好地掌握有關(guān)的知識，教師還可以布置任務(wù)來擴展學生涉獵文化知識的內(nèi)容和范圍，以拓展學生的視野。

例如，在PEP三年級下冊第六單元“Culture”部分介紹了幾個常見的標志牌用語“ENTRANCE——EXIT，PULL——PUSH，WOMEN’S——MEN’S”，在此基礎(chǔ)上教師就可以布置學生課后去查找生活中常見的標志牌用語。

2．視聽法

視聽法是指學生通過聽磁帶、聽英語廣播以及觀看原版英文影片或VCD的方式來了解和掌握文化知識。這種方法能夠充分發(fā)揮直觀教具和多媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，并且能提高學生的聽力水平。

例如，在圣誕節(jié)那天，給同學們講講西方國家的“圣誕節(jié)”。雖然課堂上給學生講解了有關(guān)的知識，但內(nèi)容并不直觀，在小學生的頭腦中難以形成具體的印象。所以教師就組織學生觀看一部與此相關(guān)的兒童電影——The Polar Express《極地特快》。這部充滿夢幻色彩的影片運用的全新的“動作捕捉”技術(shù)，加上生動形象的任務(wù)表演深深地吸引了孩子們，讓他們在清純的歌曲當中能夠饒有興致地觀看影片，感受到When Christmas Comes to Town的幸福，了解了圣誕知識，并且懂得了“圣誕精神”——給予對方而不求回報，整堂課收到了出乎意料的效果。

3．說、唱、演活動法

《基本要求》中指出，小學英語教學要根據(jù)小學生學習的特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。因此，我們可以采用這種方法讓學生自然習得文化知識，體會其內(nèi)涵。

例如，教學中西餐桌禮儀(Table manners)的時候，教師就可以采用表演活動法。教師事先準備好筷子、刀、叉、湯勺、碗、盤等餐具，在教室中央拼成兩張中西餐桌，把教室布置成餐廳，同學們靠四周坐下。教室首先利用實物和多媒體課件簡單講解中西方國家用餐的禮儀：我們用筷子(邊出示一雙筷子，邊教單詞“chopsticks”)，西方用刀(knife)、叉(fork)。使用刀、叉時注意要左手持叉，右手持刀，左手食指按在叉子把上，右手食指按在刀背上。接下來以小組為單位請同學們就座進行表演。課后可讓學生到西餐廳去真實感受一下。