清晨，微風(fēng)徐徐而來，帶著淡淡的花香，輕輕拂過我的面龐。我沉浸在這校園恬靜的晨色中，任思緒隨風(fēng)飄散。

剛來到這所小學(xué)時(shí)，盡管一切是那樣的陌生，但初生牛犢不怕虎，我信心十足?？珊镁安婚L，孩子們就“原形畢露”：拖欠作業(yè)，隨便下位，東張西望，亂扔紙屑，玩玩具，夢周公……多么淘氣頑皮的學(xué)生，就像一塊塊未經(jīng)打磨的頑石，棱角分明。作業(yè)本上，一個(gè)個(gè)鮮紅的“×”如當(dāng)頭一棒，把我打入了十八層地獄。于是，我把孩子當(dāng)“惡魔”，自己像一名交警似的，每天一進(jìn)教室就巡視檢查著誰又遲到了，誰又未認(rèn)真完成作業(yè)，班級清潔衛(wèi)生狀況怎么樣，誰又沒戴紅領(lǐng)巾……雖然每日盡心盡責(zé)，工作結(jié)束累得身心疲憊，可是班級中幾個(gè)特別頑劣的學(xué)生仍是隔三岔五地制造著各種“災(zāi)情”，惹得你氣炸了肺而他們卻在叢中笑。

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯的一句名言如春雷陣陣， 驅(qū)散了我心中的陰霾。他說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼^賞識對于教育者來說就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。賞識就是一種激勵(lì)。

我把賞識教育帶入了課堂，用欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)孩子。多一份關(guān)心，多一份耐心，多一份寬容，多一份理解。不論哪個(gè)學(xué)生一旦有進(jìn)步，我就會當(dāng)著全班同學(xué)的面，及時(shí)、熱情地鼓勵(lì)，讓全班同學(xué)為他喝彩。天下所有的父母都希望自己的孩子快樂，天下所有的老師都希望學(xué)生進(jìn)步。黃沙如海，沒有完全相同的兩粒沙；綠葉如云，沒有完全一致的兩片葉。賞識是他們進(jìn)步的源泉。性格內(nèi)向的王亮從小就口吃，上小學(xué)一年級時(shí)，老師伸出四個(gè)手指問他是幾，結(jié)果他將“四個(gè)”說成“地個(gè)”，惹得老師和其他小朋友一陣哄笑。父母在外打工，無人輔導(dǎo)，成績一直跟不上，強(qiáng)烈的自卑感讓他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。我決定用真摯的愛去感化他。課堂上經(jīng)常提一些簡單的問題鼓勵(lì)他大膽回答，增強(qiáng)他的自信心；課外主動(dòng)和他說些悄悄話，和他一起做游戲。有時(shí)摸摸他的頭，拉拉他的手，對他問寒問暖，還組織性格開朗的孩子和他結(jié)對子、做游戲。教師的愛，集體的溫暖，終于使他幼小的心靈得到滋潤，久違的陽光般的笑容像迎春花一樣綻放……

日子在忙忙碌碌中滑過。不知什么時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)周益鵬愛做作業(yè)了，宋兵上課不走神了，謝小倩熱愛勞動(dòng)了，王亮的學(xué)習(xí)成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高了……我猛然醒悟：我們的學(xué)生可能淘氣，甚至頑劣，但如果把每一個(gè)學(xué)生都看作天使，你就生活在天堂里了。

曾幾何時(shí)，頑劣、淘氣，甚至可恨的“小魔鬼”，把我折磨進(jìn)了“地獄”，如今賞識這座天橋，正悄悄把我?guī)нM(jìn)快樂的天堂。