合作學(xué)習(xí)是對以知識為本位，以教師為中心、以傳授、灌輸為主要特征的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式而進行改革的一種教學(xué)策略。有效的合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生全面、多元的自主實踐活動，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探究的基礎(chǔ)上，促使他們的實踐能力和其他方面的素質(zhì)得到發(fā)展。針對當(dāng)前美術(shù)教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中存在的問題，我們?nèi)绾翁岣咚挠行阅兀?/p>

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性

這是開展有效合作學(xué)習(xí)的前提。有效的合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本組織形式，以教學(xué)活動中互動合作為動力資源。在《標(biāo)志設(shè)計》一課中，教師組織學(xué)生進行合作創(chuàng)作時，應(yīng)先讓學(xué)生明確本小組的創(chuàng)作內(nèi)容，即設(shè)計什么標(biāo)志，采用的主要形式是什么?大家形成一致的意見后，才開始分工協(xié)作。當(dāng)意見得不到統(tǒng)一時，教師可以進行指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，使小組的成員都能夠愿意一起來設(shè)計同一內(nèi)容。

二、小組成員的互助性

建立小組，選定組員。這是開展合作學(xué)習(xí)的最重要一環(huán)。低年級學(xué)生以教師為主進行相互搭配。高年級的學(xué)生，教師可以放手讓組長自行選擇本組成員，在全班“招兵買馬”，實行“雙向選擇”。充分考慮每個成員的品德、興趣、愛好、性格、性別、能力等因素，盡量使小組每個成員都有優(yōu)勢，有利于取長補短，共同提高。

在小組內(nèi)要明確分工，培養(yǎng)組長。在小組中，人人都是學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)組內(nèi)成員的責(zé)任感和合作精神，所以在小組合作時，分工一定要明確。由誰組織，以哪種方式展示自己的作品?同學(xué)發(fā)言時其他同學(xué)干什么?由誰進行點評?總之，要求小組成員在任何時候都應(yīng)該明白自己現(xiàn)在該為小組干什么。這樣才能使小組成員的責(zé)任感和合作精神得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)能順利完成。在討論、創(chuàng)作等不同的學(xué)習(xí)過程中，各自的角色職責(zé)是不一樣的。

三、合作學(xué)習(xí)的適合性

合作學(xué)習(xí)并不是什么時候都可以用，有其一定的局限性。什么地方適合運用，什么時候不適合運用，什么時候要結(jié)合其他學(xué)習(xí)方式等等，教師都要充分“預(yù)設(shè)”。

1.講授——互助。在教學(xué)過程中，運用教師精講和小組成員互助合作相結(jié)合的方式進行教學(xué)的合作學(xué)習(xí)。在課的起始階段由教師精講。教師用生動、直觀的手段，簡要講解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對其中的關(guān)鍵內(nèi)容加以提示和點撥。然后，小組成員進行互助性合作活動，理解教師精講的內(nèi)容。小組合作活動的原則：一是每個學(xué)生都有責(zé)任保證自己小組成員掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是只有在所有小組成員都掌握了學(xué)習(xí)材料后才能算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是小組所有成員之間要相互幫助。

2.局部——整體。將全班學(xué)生分成若干個小組之后，把一項學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個部分，各小組的各個成員負責(zé)掌握其中的一個部分。然后，將分在不同小組中學(xué)習(xí)同一部分任務(wù)的學(xué)生集中起來，共同學(xué)習(xí)和研究所承擔(dān)的任務(wù)以至熟練掌握。然后全部學(xué)生都回到自己的小組中去，分別就自己掌握的那部分內(nèi)容教給同組其他同學(xué)，從而全面掌握全部的學(xué)習(xí)任務(wù)?！洞芬徽n中，教師按照船的功能、樣子、種類等分成四個小組探究，每個小組成員選擇其中的一項，然后教師把探究船功能的合成一組，共同學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，并從其功能的角度創(chuàng)作未來的船。其他小組也是如此開展合作。完成作品后，所有的成員都回到原來的組別，分別把自己理解的船的功能性內(nèi)容教給其他同學(xué)，相互交流，大家對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生興趣并表示關(guān)心，促進小組成員之間互幫互教，從而共同掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、合作對象的多樣性

1.師生合作。在“合作”中，師生合作是最重要、也是最普遍的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與各種美術(shù)學(xué)習(xí)活動，從而獲得知識，形成美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地設(shè)計疑問，有目的地組織各種形式的課堂討論。這些疑問必須是教師、教材、學(xué)生三者的聯(lián)結(jié)點和學(xué)生的興奮點，它既要概括教材的知識點，更要切中教材的重點難點，能喚起學(xué)生應(yīng)用舊知識、學(xué)習(xí)新知識的欲望和感知新課的興趣。在教學(xué)《三原色》一課時，教師組織學(xué)生感受實驗的材料后這樣引導(dǎo)：你準(zhǔn)備怎么做這個實驗?(生自由發(fā)表討論：將紅黃藍三色中的任意兩種不同顏色的小瓶液體倒入玻璃杯中混合，看混合后哪一杯會是綠顏色)將兩種不同的顏色混合，這三種顏色中一共有幾種組合?在做的過程中要觀察發(fā)現(xiàn)些什么呢?教師在學(xué)習(xí)的過程中始終和學(xué)生在一起，并時時引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受三原色的變化過程。

2.生生合作。為了使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們在教學(xué)中十分強調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。這不僅是為了集思廣益，相互切磋，提高學(xué)業(yè)成績，而且也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和行為，形成良好的品質(zhì)。由于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有一定的實踐性，讓學(xué)生在課前自己收集一些材料，為課堂上合作做好準(zhǔn)備。因此可以在課前合作，收集材料，也可以在課上合作，解決難題。課堂上，教師應(yīng)舍得“讓位”，把課堂教學(xué)陣地更多地給予學(xué)生，放手讓學(xué)生們?nèi)ズ献?，去解決學(xué)習(xí)中的難題，教師只需指點迷津罷了。因此我們大力倡導(dǎo)學(xué)生間進行密切合作，共同去發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法、途徑和答案。也可以在課后合作，探索未知。美術(shù)課堂教學(xué)囿于課時，教材上的許多問題不能作深入廣泛的探討，更不能使學(xué)生了解到教材外眾多的信息，導(dǎo)致對問題的理解模糊片面。因此，我們積極鼓勵學(xué)生課后多進行實踐，與學(xué)習(xí)相結(jié)合，與生活相結(jié)合，形成一個大美術(shù)的教學(xué)觀。