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        淺議小學(xué)數(shù)學(xué)情感教育

        2008-12-31 00:00:00吳寶蘭
        小學(xué)教學(xué)研究 2008年8期

        古人云:感人心者莫先乎情。從感情入手,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的同時,經(jīng)歷豐富的情感體驗,感受數(shù)學(xué)知識自身的魅力,已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須認(rèn)真審視的一個重要問題。

        一、傾注愛心,建立融洽和諧的師生關(guān)系

        融洽和諧的師生關(guān)系是建立良好教學(xué)情境的前提。教師積極的情感對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心境的愉悅,對于師生關(guān)系的協(xié)調(diào),對于良好課堂氣氛的形成,都有相當(dāng)密切的聯(lián)系。教師要憑著對本職工作的愛,對自己學(xué)生的愛,用美好豐富的情感去教育學(xué)生,既教書又育人,才能為學(xué)生指點迷津。同時,教師的一片真情也會打動學(xué)生,使學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友,進(jìn)而由“親其師”到“信其道”“樂其道”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,除了學(xué)習(xí)專業(yè)的知識、提高業(yè)務(wù)水平外,還要加強(qiáng)少兒心理學(xué)、教育學(xué)等知識的學(xué)習(xí),加強(qiáng)文學(xué)、藝術(shù)、自然、社會等方面知識的學(xué)習(xí),豐富自己知識的學(xué)習(xí),豐富自己的知識和情感,從而提高自身的情感修養(yǎng)。另外,要加強(qiáng)同學(xué)生的課外交流,主動找學(xué)生談心,積極參與他們的活動,還要擠時間同家長聯(lián)系,建立師、生、家長三者之間良好的互動關(guān)系,營造情感教育的良好氛圍。

        二、動之以情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點,設(shè)疑激趣,用數(shù)學(xué)知識的思維美、結(jié)構(gòu)美誘發(fā)興趣。在講北師大版一年級下冊的《有趣的圖形》時,學(xué)生認(rèn)識了三角形、圓、長方形、正方形后,我讓學(xué)生說一說生活中是否見過這些圖形。學(xué)生們爭先恐后地回答,我一一肯定后進(jìn)一步指出:同學(xué)們胸前戴的紅領(lǐng)巾就是三角形,它是五星紅旗的角,是革命先烈用鮮血染成的,勉勵學(xué)生珍惜現(xiàn)在的幸福生活,珍惜美好的學(xué)習(xí)時光。這樣,本來枯燥抽象難懂的數(shù)學(xué)知識,變得具體形象易學(xué)了。

        三、精心設(shè)計,營造愉悅的課堂氣氛

        一是要注重挖掘教材中的美。教師要充分運用生動的語言、靈活的手勢、直觀的教具、形象的媒介和精美的板書讓學(xué)生在審美的愉悅中激發(fā)興趣,豐富想象力。如在教學(xué)《6減幾》一課時,大屏幕出示一幅圖片,桃樹上結(jié)了6個大桃子,老師先讓學(xué)生數(shù)出樹上桃子的個數(shù),然后跳出一只小猴子。師:大家都知道小猴子愛吃桃子,猜一猜,小猴子會吃掉幾個桃子,樹上會剩下幾個桃子?學(xué)生積極思考,興趣很濃,有的說吃了1個還剩5個,6-1=5;有的說吃了2個還剩4個,6-2=4;有的說吃了3個剩3個,6-3=3……這樣學(xué)生就在不知不覺之中自然而然地掌握了新知識,教師只需要在重要部分加以強(qiáng)調(diào)就可以。

        二是用真情實感去感染學(xué)生。教師要有樂教愛生的高尚思想感情,善于控制自己的感情,在課堂上愉快幽默,面帶微笑,用期待的眼光注視學(xué)生,用高昂的情緒感染學(xué)生,用激勵的語言鼓舞學(xué)生,把教學(xué)過程變成學(xué)生渴望探索真理的帶有情感色彩的意向活動,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《知識角》一課,上課伊始,我就對學(xué)生說:“今天老師準(zhǔn)備和大家一起來認(rèn)識一位新朋友,那么在交新朋友前我們想了解什么?”一句話立刻調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,個個喜形于色,“想知道他叫什么?”“住在哪里?”“好不好?”“他長什么樣子?”……以交朋友為主線,整節(jié)課他們學(xué)習(xí)投入、專心、興趣盎然。教師只有在自身形成良好情感的影響下,傾注學(xué)生以新朋友之間的友愛,溫暖才會使他們在學(xué)習(xí)活動中處處感受到一種無形的“安全感”,進(jìn)而能更好地促進(jìn)他們對其他環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生感情和興趣。

        三是增加教學(xué)內(nèi)容的情感色彩。在數(shù)學(xué)學(xué)科中,有許多教學(xué)內(nèi)容毫無感情色彩,既枯燥又抽象,從情感教育的角度看,教師應(yīng)盡可能賦予它某些情感色彩,讓學(xué)生在接受這些科學(xué)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時,也會感受到某些情趣,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如簡便計算1346+199和732-399可謂毫無情感因素,但在教學(xué)中,我是這樣設(shè)計的:明天是媽媽的生日,爸爸有732元,要給媽媽買一件禮物(投影儀打出部分商品的價格表:戒指399.00元、皮鞋199.00元、項鏈1999.00元……),如果讓你來幫助爸爸,你能辦好這件事嗎?接著讓學(xué)生分小組模擬超市購物,讓學(xué)生口述購物時如何付款,如何找錢,并將過程列出算式。一位顧客說:“我原有732元,買一枚戒指要399元,算式是732-399=732-400+1=332+1=333?!币晃粻I業(yè)員說:“我原有1346元,賣一雙皮鞋199元,顧客付給我200元,我找回1元。算式是1346+199=1346+200-1=1545?!薄@樣,學(xué)生在輕松、愉快的活動中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,一方面感受到數(shù)學(xué)的無限樂趣,另一方面較好地滲透了孝順父母、尊敬長輩的情感教育,收到了一舉兩得的效果。

        四是巧設(shè)課堂提問。例如,在教學(xué)《三角形面積的計算》時,教師提問:“你們已經(jīng)會計算哪些平面圖形的面積?(長方形、正方形、平行四邊形)是用什么方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的?(將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形)現(xiàn)在要求三角形面積,你想怎么辦?(想辦法推導(dǎo)出計算公式)你能像推導(dǎo)平行四邊形面積公式那樣把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計算嗎?”至此,學(xué)生自然就得到了三角形的面積計算方法。這樣提問激發(fā)了學(xué)生的主動性,調(diào)動了學(xué)生的積極性,有利于活躍課堂氣氛,起到了“一石激起千層浪”的作用。

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