《語文課程標準》強調：“口語交際要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力?！北緝越滩囊矊側雽W的一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！睘樘岣咭荒昙墑側雽W的學生的口語交際能力，我在具體的教學活動中從以下幾個方面進行了嘗試。

一、“入學教育”，讓學生敢說

新課標要求學生具有日?？谡Z交際的基本能力，對剛入學的兒童，說話不完整，不規(guī)范，這正需要我們去悉心引導與培養(yǎng)。一年級小朋友剛從幼兒園步入小學校門，碰到的可以說處處是新知識、新技能。并且對什么都感到新鮮，教師可利用學生的好奇心，進行語言訓練。如作自我介紹，與大家交個朋友，還可利用課本上“入學教育”的圖畫進行訓練。教師要按一定順序指導觀察畫面。如這是什么地方?圖上都有誰?他們在做什么?引導學生討論：想一想，開學的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么?老師對你說了什么?這時，老師創(chuàng)設情境與學生對話，與學生模擬練習。還可帶學生看看校園，讓學生說說，你看到了什么?此時的學生無拘無束，會提出很多問題，教師應盡可能滿足學生的好奇心，不要輕易放過一個契機。為解決無話可說的問題，我還要求學生利用課外時間觀察校園，要求是：早晨從進校門到教室，在這短短的一段路上，你見到了什么?本來學生每天都要走這段路，并沒覺得有什么可看的。但在我提出要求后，他們開始注意了，大門的?；?、標語、宣傳欄內剛勁有力的大字、栩栩如生的圖畫……進了教學樓，操場里打掃衛(wèi)生的同學，帶著各種神態(tài)、動作、表情匆匆走進教室的同學……學生觀察后，讓他們在“每天一句話”練習時說出來，學生在實踐中就體會到：這短短的一段路，就有這么多的事物可以觀察，而且都可以選來作說話的內容。周圍的事物這么多，可說的內容太多了。學生初步體會到口語說話的內容不僅僅隱藏在課文中，生活中也隨處可見。引導學生把眼界放寬，眼界越寬，思維就越活躍。打開了思路，說話時可取的題材就多了。學生心中有話可說，自然而然地對說話的興趣也越來越濃了。

二、借助拼音，讓學生想說

新課標在口語訓練上提出這樣的要求：“要在課內外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際?！边@是口語交際訓練的一條重要途徑。

剛入學的兒童，說話常常不完整，不規(guī)范。因此，在學生剛入學學習拼音時，就要開始進行說話訓練，并規(guī)范學生的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。我利用教材對他們的口語由簡易入手。首先，從說一句完整的話開始，例如：在教拼音“f”時，我說：“一位老爺爺在看佛像，f f f。”我有意讓學生看圖說出與老師不同的句子，學生聯(lián)想自己生活中觀察到的、聽到的，有的立刻站起來說：“有一天，我媽媽帶我到寺廟里拜佛，f f f?！薄巴砩希医洺Ｂ牭侥棠淘诩依锬畎浲臃?，f f f?！薄敖裉焯柛吒邟欤瑡寢寧业椒綆r山上去拜佛，希望他保佑我家生意興隆，吉祥如意?！庇械倪€編起兒歌“f f f，佛佛佛，我們一起去看佛，在大佛面前念阿彌陀佛”。再如教“j”，我讓學生看字母j和配圖進行想象交流說話，有的學生說：“小雞小雞，翹著尾巴笑嘻嘻?！薄靶‰u小雞，跳出蛋殼笑嘻嘻?！崩媒滩挠柧毜湍昙墝W生的口語交際是行之有效的辦法。

三、“識字教學”，讓學生學說

教師在識字教學過程中，要與發(fā)展學生思維、發(fā)展語言相結合，教師要指導學生用已有的知識自學，敘述自己自學的方法和結果，訓練學生的聽說能力。如學習“閃”字，可以讓學生用熟字加一部分的方法學習：“閃”的門字里面是個人，加上一扇門。還可以讓學生開動腦筋用編字謎的方法來學習：一個人躲進了門里。經過教師的引導，學生的思維馬上活躍起來，一雙雙小手高高地舉起，想把自己對漢字的發(fā)現(xiàn)表達出來，如“一人一口——合，云朵上站著一個人——會，兩個主人——往，十個太陽——早”；再如，有的學生用畫圖法表示：“休——一個人站在一棵樹的旁邊，松——一棵樹的旁邊站著一位白發(fā)蒼蒼的老公公在練劍……”在識字教學過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習，豐富學生的詞匯，為更好地進行說的訓練打好基礎。如教“生”字，先讓學生組成：學生、生活、生長、生龍活虎等詞，然后啟發(fā)學生用這些詞說話。生——學生——我是學生。無論學生怎么說，只要他說得有道理，有助于記憶字形，都應予以肯定。我們要鼓勵學生靈活運用漢字的基礎知識，聯(lián)系自己的生活經驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學生能夠獨立找出字的難點，能想出獨特的記憶字形的方法，就說明學生思維的獨立性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

可見，對剛入學的孩子來說，教師要把培養(yǎng)和訓練學生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，使他們克服膽怯的心理，敢說、樂說。在教學中，我們要抓住一切有利的素材，注重滲透，持之以恒，給他們創(chuàng)設平臺，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生的口語都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學生的口語都能在和諧、寬松的氣氛中開出智慧之花。