作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，要想讓學(xué)生走出“平淡無味、言之無物”的困境，寫出新意濃郁、別具一格的作文來，教師應(yīng)該“殫精竭慮”開發(fā)、挖掘其創(chuàng)新潛能。而激活求異思維是發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能、切實(shí)提高習(xí)作水平的有效途徑。

一、巧命題，訓(xùn)練思維的活躍性

“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它?！比~圣陶先生的這句話道出了作文命題的真諦。好的作文題目，學(xué)生一看心情就會激動(dòng)起來，思維也會隨之活躍，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

在兩周一次的小作文訓(xùn)練中，我常讓學(xué)生寫這樣一些命題、半命題作文：

1.鑒賞評價(jià)類。如《向你介紹我》《讓我也來評一評》《我最愛_____》《我是個(gè)____的孩子》《我家的故事》等。這樣題目的文章，學(xué)生樂寫、愛寫，他們會敞開心胸，傾吐自己的真情，因?yàn)樗麄儗ι钪懈鞣N各樣的做法、說法也有自己的看法，需要傾訴、宣泄。

2.啟發(fā)想象類。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會進(jìn)步，它是知識進(jìn)步的源泉?！币獙懗鲇新曈猩?、有血有肉的文章，離不開豐富的想象。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我常讓學(xué)生自編童話，寫想象文，如《外星不再遙遠(yuǎn)》《會行走的住宅》《××年后的我》《如果我是_____》《末來的______》等。這類題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

二、新立意，訓(xùn)練思維的新穎性

思維的新穎性，是指面對要解決的問題，能提出新異、奇特、與眾不同的見解。小學(xué)生閱歷較淺，認(rèn)識事物往往停留在表層，且單向思維較普遍，難以克服思維定勢的影響。如寫《我的爸爸》，只會寫他熱愛工作、關(guān)心子女；寫《我的同學(xué)》，只贊揚(yáng)他助人為樂，團(tuán)結(jié)同學(xué)等，平淡而無新意。因此，在指導(dǎo)學(xué)生立意時(shí)，我鼓勵(lì)他們求新，以訓(xùn)練思維的新穎性。

1.逆向思考。寫《粗心的爸爸》，可以從相反的角度考慮，進(jìn)行逆向思維，如爸爸一心撲在工作上，廢寢忘食，因而常忘了媽媽吩咐他做的事，生活上粗心大意，這樣的“粗心”就值得稱道，立意不同一般。再如寫《媽媽的手》，不少學(xué)生都會寫媽媽的手靈巧、勤勞，但有個(gè)學(xué)生卻寫媽媽的手“臟”(服侍大小便失禁的奶奶)，從而贊美媽媽孝敬老人的美德，可謂立意獨(dú)特，視角新穎。

2.對比思考。寫《我家的照片》，很多學(xué)生會單純介紹家里的某一張照片，立意較淺顯。如果用前后對比的方法立意，那就不同了。如一個(gè)學(xué)生介紹爺爺珍愛的三張照片，“泛黃的舊照片——黑白的全家福——放大的彩色照片”，前后對比寫，從一個(gè)側(cè)面反映黨的富民政策使農(nóng)民生活發(fā)生了翻天覆地的變化，就顯示出立意的深度，表現(xiàn)了學(xué)生思維的新穎性。

三、異選材，訓(xùn)練思維的開放性

思維的開放性指盡可能拓寬思路，從各方面想辦法提供方案和途徑來解決問題。

學(xué)了新選課文《荔枝》后，文中母親對兒孫深厚的愛已深深打動(dòng)了孩子們。此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地讓他們細(xì)細(xì)回憶自己十一二年來的生活經(jīng)歷，寫一寫自己的真實(shí)感受。我要求他們將頭腦中積淀的材料盡可能釋放，再加以提煉，學(xué)生選出了不少題材：《媽媽真好》《奶奶的愛》《姐姐背我去上學(xué)》《貓媽媽和它的孩子們》《母雞和小雞》《“母子”情》……

對于同一個(gè)題目，則可著重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的中心對材料求異。如《我的家鄉(xiāng)》：

如此求異，進(jìn)行多角度作文，就杜絕了千篇一律的現(xiàn)象，寫出的習(xí)作將多姿多彩。

四、精構(gòu)思，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性

指導(dǎo)構(gòu)思時(shí)，著重對學(xué)生進(jìn)行作文“思路”的訓(xùn)練，開闊他們的視野，讓其發(fā)揮潛能，展開思維過程。

1.仿。古人云：“若不仰范前賢，何以貽厥后來!”不借鑒便不會有新的發(fā)展。因而，我常訓(xùn)練學(xué)生“仿”——向名篇、老師的下水文、同學(xué)佳作學(xué)習(xí)，取其精華。寫《我校的柿子樹》學(xué)《鳥的天堂》動(dòng)靜結(jié)合；寫《升旗》學(xué)《賣火柴的小女孩》展開合理的想象；寫《菊花》學(xué)古詩《竹石》詠物言志……

2.融。指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的構(gòu)思技法仔細(xì)琢磨，與自己的想法對照、比較、融合，找出例文與作文題目的相似點(diǎn)，領(lǐng)會例文的神韻，從而引導(dǎo)走向創(chuàng)造，讓學(xué)生把作文寫出自己的特色來。

《作文評點(diǎn)報(bào)》曾辦過“三句話作文快餐廳”，其中有一道“食譜”是“粉筆、表演、微笑”，要求學(xué)生用此三詞進(jìn)行合理想象，寫成一段話。有位同學(xué)是這樣寫的：

當(dāng)數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)過身寫題時(shí)，坐在第一座兒的汪潛不知從哪兒弄來一支粉筆，把上節(jié)課語文老師寫在小黑板上的作業(yè)“讀第10課3遍”加了幾筆，就變成了“讀第16課33遍”，然后嬉皮笑臉地坐在那兒，朝我們擠眉弄眼。我們都沒做聲，只是看著他。見這么多人欣賞他的“表演”，他來了勁兒，又把“一篇日記”改成了“半篇日記”。大家再也忍不住了，都偷偷地笑了起來。老師發(fā)現(xiàn)了，轉(zhuǎn)過身看著他，可他卻絲毫沒有察覺到，正搖頭晃腦寫得起勁兒呢。

作者挺會構(gòu)思，用不足200字的篇幅，便將一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小學(xué)生形象刻畫得栩栩如生，且恰當(dāng)?shù)赜蒙狭艘?guī)定的“食譜”。后來這篇短文發(fā)表在該報(bào)上。

如果能不斷地“仿”，精心地“融”，學(xué)生的構(gòu)思將會越來越精巧，表現(xiàn)出可貴的獨(dú)創(chuàng)性。

五、活表達(dá)，訓(xùn)練思維的形象性

1.引導(dǎo)積累。蘇霍姆林斯基很早就說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！?/p>

我平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自備筆記本，認(rèn)真摘錄好詞佳句、名人名言、優(yōu)秀片段，以豐富他們語言材料的倉庫，并及時(shí)記下自己遇到的精彩生活場面，等到表達(dá)時(shí)，要求他們靈活地運(yùn)用“倉庫”中儲存的詞句，使文章更具感染力。

2.鼓勵(lì)想象?！跋胂罅Γ@是十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類發(fā)展的偉大天賦”。首先，我指導(dǎo)學(xué)生消除心理障礙，放開膽子去想象。多練習(xí)一些想象文，砸開束縛想象力的鐐銬，使他們敢于奇思妙想，在思維的天地里自由飛翔。其次，告訴他們想象要合情合理。有同學(xué)寫出了《未來的鞋子》，功能奇多，可以防水，飛天、耍特技……還有《來來兒童醫(yī)院》，花香、蝶飛、看書都是治病(花、書都是經(jīng)過名貴藥材培育而成、蝴蝶翅上裝有能發(fā)出電磁波的細(xì)微儀器)。這樣的想象可謂既合乎情理，又生動(dòng)、奇特、有趣。

除上述幾條途徑外，平時(shí)我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，激發(fā)他們的發(fā)表欲，積極批改、薦評學(xué)生習(xí)作。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品變成鉛字時(shí)，寫作的興趣和熱情就會大大提高，從而把寫作當(dāng)成一件樂事，變“要我寫”為“我要寫”。