[摘要]網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在的21世紀(jì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的革新勢(shì)在必行。本文闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、面臨的問(wèn)題以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的要求，并提出了對(duì)未來(lái)教學(xué)前景的展望。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 課堂教學(xué) 醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才

計(jì)算機(jī)是上個(gè)世紀(jì)的一項(xiàng)偉大發(fā)明，而因特網(wǎng)（internet）這個(gè)起源于美國(guó)軍事競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，在信息爆炸的21世紀(jì)，將人類的智慧連成了一張無(wú)形巨網(wǎng)，并由此衍生出包羅萬(wàn)象、形形色色的網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正逐漸成為學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的必然選擇，它也將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式提出新的挑戰(zhàn)。在這樣的大背景下，醫(yī)學(xué)院校的教育必然也要順應(yīng)時(shí)代的需求，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，培養(yǎng)出具備高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。

一、醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必然性

為了培養(yǎng)具有批判性、發(fā)散性思維的創(chuàng)新人才，而非只會(huì)記憶的知識(shí)型人才，世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育給予了高度重視。在各國(guó)提出的信息化教育規(guī)劃中，都把“利用電腦和網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大能力去探索新的教學(xué)模式”作為重要內(nèi)容。美、英、法、新加坡等國(guó)早已致力于從幼兒園到大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教育。如今，醫(yī)學(xué)與其它自然學(xué)科、人文學(xué)科相互滲透、整合并向綜合化、多元化發(fā)展，因此產(chǎn)生新的醫(yī)學(xué)難題。只有能夠攻克醫(yī)學(xué)難關(guān)，取得成果性突破的大批醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，才能夠使我國(guó)醫(yī)學(xué)躋身世界先進(jìn)領(lǐng)域。醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則需要改變保守、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的嶄新的教學(xué)模式。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的推廣勢(shì)在必行。

二、醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與以往的輔助教學(xué)不同，它是利用計(jì)算機(jī)訪問(wèn)本地及世界各地的網(wǎng)絡(luò)資源，使師生之間、學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、協(xié)作。它將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以教師“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與、獨(dú)立思考、彼此協(xié)作，良好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因而它也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教學(xué)方式之一。

1.醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）在信息膨脹的時(shí)代，以往傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上更新的步伐。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻能突破時(shí)空的限制，將世界各地豐富的信息源高效、快捷地提取出來(lái)，為教學(xué)提供了共享資源。醫(yī)學(xué)中的病理、解剖等學(xué)科，需教師畫(huà)圖講解，占用大量的教學(xué)時(shí)間。利用已有的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源及制作網(wǎng)絡(luò)課件則有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，以使學(xué)生在有限的時(shí)間、空間獲取最新、最全面的知識(shí)。這種高效的教學(xué)手段和大信息量的教學(xué)方式能夠極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段如幻燈、投影等媒體取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)，將現(xiàn)代多媒體融為一體，確保了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將枯燥的文字、晦澀的理論演變?yōu)閳D文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息。通過(guò)模擬、虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)手段，表達(dá)出與真實(shí)情況相一致或現(xiàn)實(shí)條件無(wú)法表達(dá)的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)。醫(yī)學(xué)教學(xué)中某些疾病的影像學(xué)、病理學(xué)檢查，一些生物反應(yīng)過(guò)程及手術(shù)操作，若以圖像、動(dòng)畫(huà)的形式演繹、傳授更利于學(xué)生的理解、吸收。因此，以現(xiàn)代技術(shù)為基礎(chǔ)的情境教學(xué)與模擬教學(xué)成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的又一特色。

（3）交互式學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的突出體現(xiàn)，其最大的特點(diǎn)是師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流的方式富于靈活性，趣味性。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)雙方的交流局限于固定的時(shí)間、空間，學(xué)生之間沒(méi)有協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可參加多種類型的討論組，對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論發(fā)言、相互協(xié)作。教師則可通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)難點(diǎn)或不同的觀點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)、答疑，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。學(xué)生以一個(gè)實(shí)際的臨床問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提出問(wèn)題，并由此帶出一系列相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技巧方面的問(wèn)題；學(xué)生根據(jù)問(wèn)題查閱資料、互相討論、尋找答案；教師與學(xué)生就問(wèn)題集體討論分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識(shí)，解答問(wèn)題及探索其深層含義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展及終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成顯示出了很大的優(yōu)越性。

（4）傳統(tǒng)的“學(xué)?！眱H是圍墻內(nèi)的學(xué)校。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則完全超越了學(xué)校的概念。它使學(xué)校成為開(kāi)放的、虛擬的、社會(huì)化、數(shù)字化的學(xué)校。學(xué)生可通過(guò)瀏覽web教材，多媒體課件及點(diǎn)播視頻進(jìn)行有步驟的學(xué)習(xí)。師生之間或?qū)W生之間也可通過(guò)EMAIL、BBS論壇及視頻會(huì)議的方式進(jìn)行文字或語(yǔ)音的異地實(shí)時(shí)交流。這種網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的方式，是信息時(shí)代最為有效的全民教育和終身教育的方式。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)為世界各地沒(méi)有機(jī)會(huì)上傳統(tǒng)醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生提供了一個(gè)最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以借鑒世界各地醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)自己的需要和興趣接受最佳教育。臨床醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為各高等醫(yī)學(xué)院校信息資源的及時(shí)共享真正成為現(xiàn)實(shí)創(chuàng)造條件，也為臨床醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育與國(guó)際接軌鋪平了道路。

2.醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時(shí)空的限制，但也不利于教師對(duì)學(xué)生的管理及對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。自控力較差、對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)依賴性較大的學(xué)生，對(duì)教師主導(dǎo)作用的要求也比較高。由此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平、統(tǒng)籌管理能力等綜合素質(zhì)提出了更高要求。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生可以實(shí)現(xiàn)圖、像、文、聲的自由交流，但對(duì)于醫(yī)科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、手術(shù)這類實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，效果則不甚理想。盡管目前剛剛興起的網(wǎng)上醫(yī)科大學(xué)中，學(xué)生可以在網(wǎng)上為虛擬病人診斷并使用電子化病歷得出結(jié)論，由此學(xué)到相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。這似乎與傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)差不多，但理論與實(shí)踐相結(jié)合的富于變化性、復(fù)雜性的臨床實(shí)踐仍是無(wú)法取代的。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要以現(xiàn)代化技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)暢通的數(shù)字化校園為依托。對(duì)教學(xué)設(shè)備要求高，通信費(fèi)用高。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，它的投資大，科技含量高，因此普及的速度相對(duì)較緩慢。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍是當(dāng)前教學(xué)的基本模式。

三、醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

采用多種途徑豐富網(wǎng)上教學(xué)資源，建立資源庫(kù)，構(gòu)建師生之間資源共享的大環(huán)境，是完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要前提。教學(xué)管理者可通過(guò)一線教師自行研發(fā)或與其它同行的交流合作，完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集、制作與管理。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)

遵循以教材為根本，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段的原則，為學(xué)生建立一個(gè)立體化、開(kāi)放化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。它包括網(wǎng)上排課、選課，精品課件，課堂BBS，電子考試，成績(jī)查詢，教學(xué)效果評(píng)價(jià)等系統(tǒng)。

3.電子校園

依托校園網(wǎng)，綜合利用多種教學(xué)方式，諸如視頻直播、視頻點(diǎn)播，電子作業(yè)提交，數(shù)字圖書(shū)館，聊天室及EMAIL交流等形式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

四、醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展望

隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的加速及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將成為一種主流教學(xué)方式。醫(yī)學(xué)院校更要結(jié)合醫(yī)學(xué)生的特色，更新教育觀念與教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有跨學(xué)科、交叉組合思維的21世紀(jì)創(chuàng)新人才。

（作者單位：黑龍江哈爾濱醫(yī)科大學(xué)）