[摘要]本文主要運用了文獻資料法、課堂實踐法，對體育課堂教育與管理的原則與途徑進行了分析研究。認(rèn)為體育教學(xué)組織與管理應(yīng)該遵循五條原則，這五項原則是體育課堂教學(xué)組織與管理的基本要求，具有一定的指向性，違背了這五條原則就是不合理、不科學(xué)的；另外，認(rèn)為要實現(xiàn)體育課堂的組織與管理必須要按技能學(xué)習(xí)、體能發(fā)展、分組學(xué)習(xí)、紀(jì)律的組織與管理四個方面的途徑得以實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]體育課堂 組織與管理 原則 途徑

體育課堂教學(xué)的組織與管理是保證體育課堂教學(xué)有序進行、提高教學(xué)效果的手段，主要包括教學(xué)環(huán)境、師生與生生之間的交往、課堂紀(jì)律與課堂評價。新課標(biāo)下的體育與健康教學(xué)組織與管理依然非常重要，在這種情況下，組織與管理也發(fā)生了很大的變化，需要重新認(rèn)識與把握，不斷適應(yīng)新課改的需要，提高教學(xué)效率。一節(jié)優(yōu)異的體育課堂教學(xué)是經(jīng)過一個精心設(shè)計與復(fù)雜操作的過程，組織是動態(tài)的、內(nèi)容是多方面的，是有規(guī)律可循的。那么現(xiàn)代體育教學(xué)的組織與管理應(yīng)該是什么樣的呢？

一、體育課堂組織與管理的原則

1．面向全體學(xué)生原則。體育課堂是面對全體學(xué)生，每一個學(xué)生都是體育課不可忽視的，不要一味的抓尖子、保中間，而忽略了后進生的發(fā)展，后進生是體育課堂的一個分子，他們更需要體育，讓他們的技術(shù)技能得到提高，心理與社會適應(yīng)得得到發(fā)展，培養(yǎng)每位學(xué)生終身體育意識是體育課堂教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

2．規(guī)范性原則。組織與管理是有規(guī)律可以遵循的，并不是隨意的，而是有一定的章法。在體育課堂上要用規(guī)范的紀(jì)律來約束學(xué)生，做到合理、公正、科學(xué)。所以建立具有約束力的課堂常規(guī)制度是體育課堂管理的一項原則。規(guī)范性原則的表現(xiàn)形式是主要表現(xiàn)在體育課堂常規(guī)上，體育教師要有常規(guī)，比如制定各項教學(xué)計劃，提前備課，提前安排器材等；學(xué)生的常規(guī)如服裝要穿運動服，上課要站隊等；師生共同的常規(guī)，如師生問好，教師的教與學(xué)生的學(xué)相互互動等。所以說有一個好的課堂常規(guī)，就能使體育課堂更加規(guī)范，能更順利地進行體育教學(xué)。

3．教育性原則。教育性原則要求體育課堂中各項活動要對學(xué)生起到教育作用，對學(xué)生盡到教育責(zé)任。如對學(xué)生的體育成績考核過程，不但要體現(xiàn)出學(xué)生的體質(zhì)能力，更應(yīng)該有時代性，對學(xué)生的教育與社會同步，社會要求什么，體育教學(xué)就要努力去實施，比如通過體育活動增加學(xué)生的愛國意識、合作意識、競爭意識，還要學(xué)會適應(yīng)社會的能力。在體育競賽活動的管理過程，要使學(xué)生樹立公平競爭的觀念，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德和作風(fēng)，養(yǎng)成遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則、服從裁判的素養(yǎng)，對學(xué)生的獎勵與處分都要達到教育的目的。

4．遵循學(xué)生身體生長順序性原則。學(xué)生的身心教育過程是一個循序漸進的過程，即有一定的邏輯順序，所以學(xué)校體育課堂管理也是有序的。比如，在小學(xué)階段，不要超出學(xué)生的生理負荷，不做大強度的運動，少進行力量性練習(xí)。隨著學(xué)生年齡的增長才慢慢實施，這就是遵循了學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律，施加正常的課堂教學(xué)。

5．有效性原則。體育課堂短短的45分鐘，而且一周僅有二到三節(jié)，所以體育課堂的有效性是非常重要的，如果不能有效的利用則起不到鍛煉作用。要有效的利用課堂，要就合理的設(shè)計課堂，減少隨意性，要有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到體育課堂中來，從而獲得最佳效果的體育課堂教學(xué)。

總之，各項原則之間的相互關(guān)系也是一個有機整體，貫徹國家教育方針政策原則要求抓住根本，是體育課堂的指揮國，面向全體學(xué)生原則要求總攬全局，是保證每個學(xué)生受益的前提，民主的師生關(guān)系原則要求認(rèn)識到人的積極性是關(guān)鍵，要求處理好師生的關(guān)系，才能實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合，規(guī)范性原則是管理的保證，教育性原則是抓好管理的基礎(chǔ)，遵循學(xué)生身體生長順序性原則是管理的要求，有效性原則是管理目標(biāo)。

二、體育課堂組織與管理的途徑

1.運動技能學(xué)習(xí)的組織與管理

體育活動的重要標(biāo)志就是要身體參與活動，而且需要有一定的技術(shù)為支撐，所以，運動技能的學(xué)習(xí)是體育課堂的首要任務(wù)。那么如何組織與管理運動技能學(xué)習(xí)？

（1）引入。學(xué)習(xí)一項技術(shù)需要老師進行設(shè)計、按照教學(xué)目標(biāo)然后把學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是滿足不同年齡、不同心理特征的需要，導(dǎo)入的方式也不可以千篇一律，可以用多種方式導(dǎo)入，如情境導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，比賽游戲?qū)氲?，還要注意導(dǎo)入要有目的性，與接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)、有啟發(fā)。

（2）講解、示范。講解、示范是體育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，以前學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)之前一般有老師的示范，但是在現(xiàn)行自主學(xué)習(xí)形式下，示范與講解的位置與可做適當(dāng)調(diào)整，可以采用：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)——示范講解，也可以采用自主探究學(xué)習(xí)——示范講解——自主學(xué)習(xí)的方式。無疑，后者是最理想的。在這一環(huán)節(jié)中，也就是在學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)前要加入師生之間的討論，教師設(shè)置一定的情境，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，目的是讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

（3）技術(shù)學(xué)習(xí)中老師點撥。學(xué)習(xí)在練習(xí)中提高技術(shù)水平，但是死學(xué)或者沒有指導(dǎo)的學(xué)都將影響學(xué)習(xí)速度，而老師的點撥就可以克服這一缺點，能迅速突破教材重點與難點，迅速掌握運動技術(shù)。點撥時機應(yīng)該把握以下幾點：第一，有動作錯誤時點撥，這樣可以避免錯誤動作的再次出現(xiàn)。第二，練習(xí)前點撥，這樣學(xué)生在練習(xí)時可以把注意力放在老師的要求上。第三，學(xué)習(xí)有心理障礙時點撥，這樣，可以提高學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生正確體會用力感覺，也能避免傷害事故的發(fā)生。

2.體能發(fā)展的組織與管理

體能發(fā)展是身體健康學(xué)習(xí)領(lǐng)域中一個重要的目標(biāo)和內(nèi)容，包括運動技術(shù)的學(xué)習(xí)，良好鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成等，其目的就是發(fā)展學(xué)生的體能，這是體育活動的特征，所以，發(fā)展體能是體育課堂的重要任務(wù)之一。發(fā)展體能可以通過運動技術(shù)學(xué)習(xí)、游戲活動、身體素質(zhì)練習(xí)等手段來實現(xiàn)，另外，實現(xiàn)體能的提高不是僅僅靠一周的幾節(jié)體育課，而是還要靠課外體育活動，甚至要終身體育鍛煉，所以重要的是教師要教會學(xué)生體育鍛煉的自我組織與管理。

一般情況，體能包括速度、力量、耐力等方面，其中，提高速度是指移動速度，但速度的提高是緩慢的，對學(xué)生的要求較高，在一定程度上影響著體育課堂教學(xué)的組織與管理。因此，提高速度素質(zhì)要注意合理安排速度練習(xí)的時間與順序，要與運動項目特點及要求相結(jié)合，還要合理安排運動負荷。而耐力素質(zhì)的的提高在體育教學(xué)中一般采用長跑這一項目，而學(xué)生對這一項目非常反感，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在教學(xué)時要多變換耐力練習(xí)形式，提高學(xué)生的積極性，如長跑采用游戲練習(xí)、越野跑或者在田徑場上進行“M”型跑，“8”型跑等。

3.分組學(xué)習(xí)的組織與管理

體育課堂分組教學(xué)是教師常用的教學(xué)形式，而且，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是在小集體的形式下學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)過程中，要求有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互協(xié)助，相互鼓勵，相互取長補短。體育教學(xué)中的分組通常分同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、友情分組、幫教分組等，每一個小組稱為一個小集體，每一個小集體有一個小組長統(tǒng)一管理本組，組員之間有明確的分工，每一個小集體又有相同的目標(biāo)、相同的興趣等。在體育課堂教學(xué)時，對于小集體的組織與管理，可以采用“四個自由”方法組織教學(xué)。

（1）自由組合。學(xué)生小集體組合往往有自己的原則，一般包括三個特點，一是相似性，如興趣、性格、技能水平等；二是相近性，如同桌、上學(xué)放學(xué)同路等；三是互補性，如學(xué)習(xí)需要對方的幫助等。老師要尊重他們的選擇。

（2）自由選擇練習(xí)方法。練習(xí)方法應(yīng)該是多樣的，來適應(yīng)多樣性的個體差異，如果采用強制性的練習(xí)方法以則會限制學(xué)生特長的發(fā)揮，所以應(yīng)該允許學(xué)生自由選擇練習(xí)手段。這就出現(xiàn)練手段相近的學(xué)生組合到一起，他們在一起練習(xí)，更能適應(yīng)自己層次的學(xué)習(xí)需要。

（3）自由選擇練習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的興趣愛好、特長不同，他們對體育內(nèi)容的喜好也不盡相同，所以在體育課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上要多樣化，給學(xué)生選擇的空間，喜歡就多練，不喜歡就少練。

（4）自由交往。這一組織與管理方法體現(xiàn)了社會適應(yīng)目標(biāo)，要讓學(xué)生在體育課堂上學(xué)會交流，讓他們在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.紀(jì)律的組織與管理

紀(jì)律體現(xiàn)在學(xué)生的行為，課堂紀(jì)律是課堂上要求學(xué)生所必須遵守的，以保證體育課堂的順利進行，學(xué)生的行為則直接影響到課堂紀(jì)律的好壞。因此，加強體育課堂紀(jì)律的組織與管理不僅有助于維持良好的課堂教學(xué)秩序、約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，而且有助于激勵學(xué)生潛能的釋放，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）常抓課堂常規(guī)，行成良好行為習(xí)慣。行為良好的課堂常規(guī)不但可以避免課堂的混亂，更重要的是能讓學(xué)生知道怎么去做，下一步應(yīng)該怎樣做，為課堂的組織節(jié)省大量時間，保證課堂有效進行。相反，如果不注意課堂常規(guī)的建立，只憑不斷提高臨時的指令來維持課堂紀(jì)律，就容易造成效率低、時間不夠用等問題。

（2）加強行為教育，排除行為問題。體育課堂上并不是每個學(xué)生都是積極的、樂觀的，向上的，而是也存在著一些負面行為，如活動漫不經(jīng)心、感情低落、師生關(guān)系不好、不喜歡參與活動等等，這些統(tǒng)稱為行為問題。其產(chǎn)生原因主要有：老師不合理的教學(xué)，學(xué)生對體育課堂目標(biāo)認(rèn)識不足，體育基礎(chǔ)差，自身健康不良等。所以說，學(xué)生課堂問題行為的產(chǎn)生是多方面的，表現(xiàn)也是多樣的，對問題行為進行教育，還應(yīng)找出問題行為的原因，采取措施加強行為教育。

（3）發(fā)揮集體作用，加強行為教育。不良的行為及其影響常常會受良好班級的影響，要發(fā)揮集體的作用，加強良好的班風(fēng)非常重要。所以，體育教師應(yīng)該注意培養(yǎng)和形成良好的集體，并發(fā)揮教育作用。

（4）合理處理體育課堂偶發(fā)事件。體育課堂中的偶發(fā)事件也均是危險事件，遠多于其他學(xué)科，一般包括身體受傷、器材的損壞、天氣的突變，也有個別不遵守紀(jì)律的學(xué)生擾亂課堂教學(xué)秩序等。在課堂上如果遇到這樣的問題，教師要保持冷靜的頭腦，靈活的處理，視不同情況而定，妥善解決。

三、結(jié)束語

加強體育課堂教學(xué)的組織與管理是一門藝術(shù)，需要教師不斷積累經(jīng)驗，提高自身能力，采用科學(xué)的教學(xué)方法，安排合理的教學(xué)內(nèi)容來駕馭體育課堂教學(xué)，巧用于組織教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一個寬松、民主、愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生以積極飽滿的熱情投入到課堂活動中來，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，把體育課堂組織和管理有條不紊，這樣才能保證課堂教學(xué)有序進行。在日常教學(xué)中還可將組織教學(xué)與教材特點有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動的接受為主動的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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［3］毛振明.體育教學(xué)論［M］.高等教育出版社.2005.7

（作者單位：浙江玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)）