[摘要]信息技術(shù)教研工作與其它學(xué)科教研工作有許多共同之處，但也頗具差異。信息技術(shù)教研員除了要完成具有局部性質(zhì)的本學(xué)科教研工作外，還肩負(fù)著大力推進(jìn)具有全局性質(zhì)的本地區(qū)教育教學(xué)信息化進(jìn)程的艱巨使命。信息教研員應(yīng)該扮演好三種角色并具備多種能力，這樣才能履行好職責(zé)，出色的完成自己的工作。

[關(guān)鍵詞]教育信息化 信息技術(shù) 教研員

信息技術(shù)教研工作與其它學(xué)科教研工作有許多共同之處，但也頗具差異。信息技術(shù)教研員除了要完成具有局部性質(zhì)的本學(xué)科教研工作外，還肩負(fù)著大力推進(jìn)具有全局性質(zhì)的本地區(qū)教育教學(xué)信息化進(jìn)程的艱巨使命。在這樣的背景下，信息技術(shù)教研員要怎樣才能履行好職責(zé)、出色地完成自己的工作呢？對(duì)此，我認(rèn)為信息技術(shù)教研員要學(xué)會(huì)算式“3+X”，“3”指扮演好三種角色，“X”指具備多種能力。

一、成為本地教育信息化建設(shè)的謀劃與助推者

1．發(fā)揮謀劃作用

教育信息化是教育改革的必由之路，信息技術(shù)教研員必須拔高思想，充分發(fā)揮謀劃作用，著力把自已打造成為本地區(qū)教育信息化建設(shè)的高參。

信息技術(shù)教研員學(xué)會(huì)“謀劃”，要回答兩個(gè)問(wèn)題，一是謀劃什么？二是怎樣謀劃？

（1）“謀劃什么”。主要包括：一是謀劃具有前瞻性的、適宜本地教育發(fā)展需要的信息化推進(jìn)方案和步驟。二是謀劃經(jīng)濟(jì)適用型教育信息化軟硬件平臺(tái)的推廣使用辦法和具體建議。

（2）“怎樣謀劃”要求教研員從以下兩個(gè)方面做起。

首先，要能“知家底”。信息技術(shù)教研員對(duì)本地區(qū)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)狀、人員配置、教育行政部門(mén)近期和中長(zhǎng)期規(guī)劃的總體目標(biāo)要了然于胸，這除了要求能掌握一組動(dòng)態(tài)變化的數(shù)字外，教研員還要深入到學(xué)校和廣大教師中了解具體情況，明確當(dāng)前亟待解決的主要問(wèn)題是什么，我們的發(fā)展可能將會(huì)面臨什么樣的困難等等，有了調(diào)查研究才可能有發(fā)言權(quán)。

其次，要能“懂全局”。教育系統(tǒng)整體一盤(pán)棋，牽涉面廣、因素繁多，信息量巨大。如何用信息技術(shù)的眼光放眼全局，將有助于提升信息技術(shù)教研員自身的綜合判斷力和教研水平，登高望遠(yuǎn)，方能成竹于胸。

立足于這樣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，信息技術(shù)教研員才能夠把握時(shí)局脈博，因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜地謀求發(fā)展。

近年來(lái)，國(guó)家高度重視教育的信息化建設(shè)，投入巨大。各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和基層學(xué)校幾乎為信息高速公路覆蓋，新設(shè)備、新設(shè)施、新技術(shù)、新觀念不斷涌現(xiàn)。信息技術(shù)教研員應(yīng)胸懷藍(lán)圖，講方法、講策略、講步驟，適時(shí)為教育主管部門(mén)和基層學(xué)校提出合理化建議，在本地信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃和應(yīng)用指導(dǎo)方面發(fā)揮重要的作用，為地區(qū)教育謀求更好、更快的發(fā)展。

2．發(fā)揮助推作用

在搭建信息化教育教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，信息技術(shù)教研員既是謀劃者，更是實(shí)踐者。他的助推作用主要是通過(guò)其工作實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具體表現(xiàn)在五個(gè)方面。

（1）搖旗吶喊，明確信息技術(shù)的重要性，達(dá)成共識(shí)。

（2）開(kāi)展師培，增進(jìn)教師之間的交流，促進(jìn)學(xué)術(shù)研討。

（3）技術(shù)指導(dǎo)，掃除應(yīng)用過(guò)程中的種種障礙，解決疑難。

（4）促進(jìn)使用，探索設(shè)備效益提高的途徑，研討設(shè)備利用率提高辦法，以調(diào)查和督導(dǎo)的方式，切實(shí)改變少數(shù)學(xué)校為“裝門(mén)面”或應(yīng)付檢查的“大投入、小產(chǎn)出”的設(shè)備閑置現(xiàn)象。

（5）推動(dòng)整合，研究新技術(shù)對(duì)各學(xué)科教學(xué)的影響以及由其可能引發(fā)的深層變革，確保教育技術(shù)始終處于領(lǐng)先地位。

二、成為準(zhǔn)確高效的教育信息采集與供給者

技術(shù)是保障，信息是關(guān)鍵。有了可靠信息，才能客觀判斷形勢(shì)，才能作出正確有力的決策。信息技術(shù)教研員要憑借技術(shù)優(yōu)勢(shì)，與廣大教育工作者一道共同構(gòu)建本地教育數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)，深入挖掘教育信息資源，著力打造教學(xué)研究與教學(xué)指導(dǎo)的信息中心，為決策者提供可靠的信息和建議。

信息的采集與供給，主要包括教育情報(bào)收集與過(guò)濾、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、診斷結(jié)果的評(píng)價(jià)與快速反饋等。信息技術(shù)教研員要以信息的實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)確性和有效性指導(dǎo)地區(qū)的教育教學(xué)，在服務(wù)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中提高，通過(guò)信息的采集與供給，使自己逐步成為本地教育教學(xué)的情報(bào)高參。

三、成為學(xué)科的管理與引領(lǐng)者

1．學(xué)科管理

中小學(xué)信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立課程，與其他學(xué)科同樣需要管理。其管理作用主要體現(xiàn)在對(duì)課程的管理、學(xué)科活動(dòng)的管理、教學(xué)研究的管理、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的管理、教學(xué)資源的管理、學(xué)校設(shè)備使用與維護(hù)的管理、學(xué)科組和學(xué)校間溝通與協(xié)調(diào)等多個(gè)方面。

教研員要在管理上做到“能組織、勤思考、勇創(chuàng)新”，以管理促規(guī)范，以管理促發(fā)展，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造必要的條件。

2．學(xué)科引領(lǐng)

教學(xué)研究是教研員工作的重要組成部分。信息技術(shù)教研員是本地信息技術(shù)學(xué)科的帶頭人，肩負(fù)引領(lǐng)學(xué)科的重任。

其引領(lǐng)作用不單是體現(xiàn)在教研、教學(xué)、師培、命題、考試等方面要有較高學(xué)術(shù)水平，還在于致力打造一支“懂技術(shù)、會(huì)教學(xué)、善教研”的本地信息技術(shù)教師隊(duì)伍，使自己成為這支專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍中的領(lǐng)路人。

四、多種能力“X”：以良好的綜合素質(zhì)迎接新挑戰(zhàn)

信息技術(shù)教研員的多重角色決定其工作頭緒多、任務(wù)重、要求高。教研員的綜合素質(zhì)將直接影響其工作開(kāi)展的效果。為了確保各項(xiàng)工作的順利完成，信息技術(shù)教研員要提升多種能力，適應(yīng)時(shí)勢(shì)的需要。

“升級(jí)快、換代快”是信息技術(shù)快速發(fā)展的主要標(biāo)志，其引發(fā)的教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題不斷增長(zhǎng)，日益突顯；教育教學(xué)的新理念、新方法方興未艾。不學(xué)習(xí)、不研究、不與時(shí)俱進(jìn)，今日的信息技術(shù)專(zhuān)家就會(huì)成為明天的信息技術(shù)文盲。

因此，信息技術(shù)教研員除了要具備如政策理解與運(yùn)用的能力、工作統(tǒng)籌能力、組織與協(xié)調(diào)能力、觀察與分析問(wèn)題能力、教學(xué)與教研能力等諸多重要能力以外，還應(yīng)具備自我學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新的能力，使自己始終走在新技術(shù)應(yīng)用的前頭。

綜上所述，信息技術(shù)教研員工作不但十分重要，而且要求甚高。信息技術(shù)教研員不能簡(jiǎn)單理解為技術(shù)員，懂得技術(shù)、研究技術(shù)是為了更好地為教育、教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)教研員應(yīng)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，在基礎(chǔ)教育課程改革大潮中，找準(zhǔn)位置、看準(zhǔn)方向，不斷錘煉自己，使自己在學(xué)科建設(shè)和推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中大顯身手，贏得勝利。

（作者單位：四川瀘州市教育科學(xué)研究所）