[摘要]本文主要從素質(zhì)教育入手，重點闡述隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 思想品德課 興趣

讓思想品德課“活”起來、“動”起來，成為思想品德課教學(xué)改革勢在必行的選擇。在新課程理念的引導(dǎo)下，我結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，談幾點粗淺的看法。

一、巧妙地運用角色扮演、多媒體，增強教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)的興趣是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)，興趣能使學(xué)生的個性積極化，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生保持良好的心境，增強克服困難的勇氣，形成良好的意志品質(zhì)，頑強的毅力和堅強的自信心。教學(xué)理應(yīng)貫穿在學(xué)生的興趣之中。

1.讓學(xué)生扮演多種角色，如在講《保護(hù)未成年人是全社會的共同責(zé)任》時，首先讓學(xué)生根據(jù)“本是花季”的材料，導(dǎo)演一個關(guān)于未成年人走上違法犯罪道路的小品，“演員”有：父母、教師、游戲廳老板、法官、小學(xué)生等，然后讓其他學(xué)生指出導(dǎo)致這位小學(xué)生走上犯罪道路的原因有哪些。最后，大家共同交流在日后打算以怎樣的實際行動增強自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生明白了其中的道理，收到極好的效果

2.恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，增強教學(xué)的新異性。如：我在講授《加強民族和睦團結(jié)》時，播放歌曲《愛我中華》，在欣賞音樂中，學(xué)生的神經(jīng)進(jìn)入了興奮狀態(tài)，又及時地展現(xiàn)中央提出西部大開發(fā)戰(zhàn)略的錄相片斷，使學(xué)生認(rèn)識到民族和睦團結(jié)的重要性及促進(jìn)民族和睦團結(jié)的有效途經(jīng)。通過多媒體的刺激作用，避免了過去一支粉筆、一塊黑板的單一刺激所帶來的乏味枯燥，大大增強了課堂教學(xué)活力。

二、鼓勵學(xué)生比老師做得更好，創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氛圍

教師的教態(tài)和學(xué)生的情緒直接影響到課堂教學(xué)效果，學(xué)生只有在寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，才能思路開闊、思維敏捷，積極主動參與教學(xué)活動，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。這就要求在教學(xué)過程中建立起師生之間平等、和諧、信任的關(guān)系。

1.建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的參與氛圍。亞里士多德認(rèn)為，哲學(xué)與科學(xué)誕生的三個條件是“驚異”、“閑暇”和“自由”?！白杂伞本褪侵笇捤?、和諧、開放的環(huán)境，這種環(huán)境有益于思維的發(fā)散和拓展，能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性，因而，打破師生的隔閡，拉近師生間的感情至關(guān)重要。因此教師要不斷調(diào)控自己的情感，做到熱愛每一個學(xué)生，建立起平等的師生關(guān)系。

2.建立互動的立體溝通網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生主體參與提供條件。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，信息傳遞是單向的，學(xué)生的座位呈“秧田式”，不利于課堂教學(xué)中的人際交往，不利于學(xué)生參與課堂?；拥牧Ⅲw溝通網(wǎng)絡(luò)就是改變傳統(tǒng)的“秧田式”安排，實現(xiàn)教室空間安排多樣化，為學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。

三、關(guān)注社會，關(guān)注生活，從生活中來，到生活中去，增強教學(xué)的時代性

基礎(chǔ)教育課程綱要強調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)?！笨梢?，思想政治課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該重視“雙基”的教學(xué)，而我們教學(xué)的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導(dǎo)生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。師生在教學(xué)過程中，必須關(guān)心時事、關(guān)心生活、從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學(xué)知識與當(dāng)今國內(nèi)外重大時事熱點問題是否相結(jié)合。例如，講到社會主義的根本目的時，就要聯(lián)系到黨中央實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、重振東北老工業(yè)基地的重大意義及“三個代表”重要思想的應(yīng)用等；在講“消費者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時，可拿出一些商品讓學(xué)生當(dāng)場鑒別真?zhèn)?，如仿冒的“金嗓子”喉寶、仿冒的“雙星”運動鞋等，這樣學(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了法律知識，而且增長了生活常識與經(jīng)驗。教師再進(jìn)一步引申到其他侵害消費者權(quán)益的事，讓同學(xué)們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導(dǎo)回答提出解決辦法等等。這既增強了教學(xué)的時代性，開闊了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

四、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币粋€民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特化與個性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。作為一名思想政治課教師，應(yīng)腳踏實地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。在教學(xué)中我主要是這樣嘗試的，注意通過加強與其它課程的緊密聯(lián)系來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在講到愛國主義的內(nèi)容時，就引用語文中的名詩，名篇，還可以引用一些描寫我國各行各業(yè)勞動人民，辛勤勞動和創(chuàng)業(yè)的篇章；在講到我國經(jīng)濟的發(fā)展，國民生產(chǎn)總值和國民收入，以及人口、環(huán)境的問題，東西部地區(qū)的巨大差距時，要用數(shù)學(xué)的運算，才更有說服力等，教學(xué)中盡量放手讓學(xué)生去收集相關(guān)的資料，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，收到了事半功倍的效果。

五、鼓勵學(xué)生走出課堂，增強教學(xué)的開放性

1.實踐是人品德素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分重視學(xué)生對教學(xué)實踐活動的參與。教學(xué)實踐活動方式多樣，如組織參觀訪問和社會調(diào)查，開展有教育意義的社會公益勞動等，無論采取什么形式，都應(yīng)注意突破教學(xué)重點，增強學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

2.思想政治課承擔(dān)著德育的重要任務(wù)。學(xué)生良好思想品德的形成不僅要解決認(rèn)識問題，還要有一個由知到行的實踐過程。學(xué)生參與實踐活動，有利于形成正確的人生觀、世界觀、價值觀；有利于學(xué)生道德判斷能力的提高；有利于品德從他律轉(zhuǎn)化為自律，促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。

3.開展小組活動，擴大學(xué)生主體參與機會。小組學(xué)習(xí)活動不僅能夠有效激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且便于人人參與、相互制定激勵和共享信息。在小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生自己制定教學(xué)研究方案，自行探討和研究，能使學(xué)生處在自主學(xué)習(xí)和積極交往的狀態(tài)之中。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間優(yōu)勢互補，各盡所能，從而能夠達(dá)到“人人教我，我教人人”，主體參與機會較傳統(tǒng)教學(xué)相比大大提高。

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(作者單位：黑龍江大慶市第十三中學(xué)）