實訓基地建設的如火如荼，硬件是可以買來的，但軟件建設是買不來的，需要耐心建設。實訓基地的文化建設、氛圍建設是其中的重要內容。我們要建立具有企業(yè)文化氛圍和校園文化氛圍融合的實訓基地文化。引入企業(yè)文化可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，提高學生的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)。但實訓基地又不是企業(yè)，它是教學過程的重要環(huán)節(jié)，所以同樣要重視校園文化建設，陶冶學生情操，提高學生素質，增加學生發(fā)展?jié)摿秃髣拧?/p>

一、實訓基地的企業(yè)文化建設

1.建設與企業(yè)各典型部門相對應的實訓中心

我們通過企業(yè)調研，確定了服裝專業(yè)典型工作任務。根據現代化服裝產業(yè)運作條件要求，搭建適合服裝產業(yè)運作的實踐教學平臺，構建起同服裝產業(yè)典型工作任務一一對應的校內外實訓基地。以實際的工作任務為載體，利用校內實訓基地資源，實施生產型情境實踐教學使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中達到培養(yǎng)學生專業(yè)技能與崗位適應能力訓練的目的。

校內實訓配備先進的設備、設施；建立具有現代化生產特征的服裝工業(yè)化生產系統，設置設計工作室、打樣中心、生產技術中心、服裝CAD設計中心、服裝表演中心等職能機構，保證實踐教學空間的系統性、實用性、開放性、靈活性。

2.引入現代企業(yè)運行機制

引進企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設置、生產方式、技術標準、管理規(guī)范等方面加強建設力度，加強在教學、生產、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓基地內涵建設。在服飾產業(yè)技術中心里懸掛、張貼相關生產標識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實的工作場景，提高學生的綜合素質和職業(yè)素養(yǎng)。

通過實訓基地企業(yè)化運作，引進企業(yè)文化、規(guī)章制度，培養(yǎng)學生職業(yè)操守、練就職業(yè)素質。實訓基地雖然引進企業(yè)文化，但，他還有另一個屬性——教學任務，所以實訓基地文化不僅僅是企業(yè)文化，還要有校園文化，使二者合理的融為一體，如雕塑、景觀、名人名言、國內外知名校友成才錄或知名高職畢業(yè)生成才之路等，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和濃厚的文化氛圍。

3.提煉具有企業(yè)特色的職業(yè)理念

企業(yè)文化是企業(yè)在長期經營實踐中所凝結和積淀起來的價值觀念、精神力量、經營境界以及廣大員工所認同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多地體現的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵功能，用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規(guī)范， 凝結員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，引導員工為企業(yè)和社會發(fā)展而努力。

在高職校內實訓基地營造濃厚的企業(yè)文化氛圍， 對于提高高職學生的綜合職業(yè)素質、加強實訓基地自身的發(fā)展等具有十分重要的意義。在高職院校實訓基地內建設企業(yè)文化環(huán)境、提煉精神理念、引入現代企業(yè)運行機制、進行校企合作等， 可以營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。

二、實訓基地的校園文化建設

般來說，高職校園文化由物質文化、制度文化、行為文化和精神文化構成。我們著重從這三個方面建設學校的校園文化。

1.體現高職特色的物質文化

物質文化是一種以顯性為主的文化，可分為基礎設施文化、環(huán)境布局文化。它是校園文化建設的前提和條件，是精神文化、制度文化、行為文化賴以生存發(fā)展的基礎和載體。

學院基礎設施完備，擁有8個實訓中心及下屬實驗、實習場地160多個，校外實習實訓基地215個，圖書館藏書63萬冊，全部實行計算機查詢和管理，以及高標準的體育場館、風雨操場和400米跑道標準田徑運動場。

在硬件方面，建設了實訓中心，實驗室，堅持以社會需求為導向，突出實訓環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，建有國家職業(yè)技能鑒定所，設46個技能項目鑒定站，覆蓋所有專業(yè)。探索出以“雙起點、雙證書”、 “校企融合、工學一體”、企業(yè)行業(yè)參與培養(yǎng)方案開發(fā)、理論與實踐教學1:1、實踐教學模擬真實職業(yè)環(huán)境、邊講邊練為主要標志。

服裝實訓基地堅持“模擬工廠、崗位育人、服務育人”的建設理念，在校內建設與企業(yè)運作相對應的“服裝生產模擬工廠”，設立企劃部、技術部、生產部、營銷部等部門，開展生產性實訓。服裝系還與河北金佳利制衣有限公司合作，在企業(yè)共建“教學車間”，每年安排150名學生到公司頂崗實習。學生將金佳利公司的產品開發(fā)任務作為畢業(yè)設計項目，共完成100多個系列產品設計，全部被企業(yè)采納。

2.體現高職特色的制度文化

制度是學院精神與辦學理念的外在表現，制度文化在思想和行為養(yǎng)成中具有重要功能。確定了“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以質量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學指導方針，“建設開放式、應用型、示范性高等職業(yè)技術院?！睂W校發(fā)展目標；“培養(yǎng)適應生產、建設、管理和服務一線需要的高技能人才”的人才培養(yǎng)目標。校訓“明德勵志，博學精技”。校風“團結文明，嚴謹務實，追求卓越，與時俱進”；教風“敬業(yè)愛生，知行垂范，教書育人，誨人不倦”； 學風“勤奮求博，刻苦求精，誠樸求實，探索求新”。

成立30余個專業(yè)教學指導委員會，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，保持著所開設專業(yè)同行業(yè)間的密切聯系，使培養(yǎng)人才不斷適應市場的變化與需求。

建章立制，使實訓教學、儀器物資等各項管理科學化、規(guī)范化。實驗（訓）基地應制定出管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程，實行專人管理，推行5S管理，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。保證措施要得力，執(zhí)行要到位，使實訓教學正常有序，做到長期保持安全零事故。

3.體現高職特色行為文化和精神文化

行為文化是師生員工在校園生活中所表現出的精神狀態(tài)、行為操守和文化品位，它是學院作風、精神狀態(tài)和人際關系的動態(tài)體現，也是學院精神、價值觀和辦學理念的動態(tài)反映。精神文化是一種以隱性為主的文化，是校園文化的深層結構，它是描繪人們生活方式的非物質文化，是學院師生員工創(chuàng)造的特定的一種精神環(huán)境和文化氛圍，是校園文化建設和靈魂工程的核心。

我們確定了“明德勵志，博學精技”校訓。在于使人們的美德得以顯明，在于鼓勵天下的人革除自己的舊習，使人們達到善的最高境界。教育師生“以德立身”，培養(yǎng)良好的思想道德品質，健全人格。 “勵志”就是引導教育師生要胸懷有志，明辨是非，持節(jié)養(yǎng)氣，為追求遠大卓越理想，發(fā)揚堅韌不拔、鍥而不舍的頑強精神。

在追求快節(jié)奏、高效率的當今社會，最需要多能的復合型人才。經濟與社會的快速發(fā)展，越來越依賴于掌握高超技術的高素質勞動者。作為現代應用型技術大學，人才培養(yǎng)要著眼于對應第一任職崗位、培養(yǎng)擁有精深高超專業(yè)技術、適應產業(yè)技術快速發(fā)展的人才。因之，教師必須對業(yè)務精益求精，不作“夾生飯”；學生必須刻苦鍛煉掌握第一任職崗位能力，實現自身職業(yè)能力與第一任職崗位能力標準的零距離。

三、小結

校內實訓基地是高等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件， 也是高等職業(yè)教育辦出特色， 實現高職高專人才培養(yǎng)目標的基礎性建設。作為學生與就業(yè)崗位零距離接觸的窗口， 校內實訓基地所營造的濃厚的企業(yè)文化氛圍對提高高職學生的綜合職業(yè)素質和適應社會的能力具有十分重要的意義。

高職校園文化與企業(yè)文化對接的問題已經越來越廣泛地受到高職院校的重視。高職校園文化與企業(yè)文化對接，對于實現高職教育的人才培養(yǎng)目標，促進高職畢業(yè)生零距離就業(yè)，創(chuàng)建高職院校辦學特色，具有重大而深遠的現實意義。這就要求高職學生首先應具備對各種類型企業(yè)文化的適應能力， 在此基礎上， 還應當具備參與推動企業(yè)文化建設與發(fā)展的能力與素質。為此，要不斷創(chuàng)新實踐模式，積極探索高職校園文化與企業(yè)文化對接的有效途徑。