【摘要】本文分析了非計算機專業(yè)的計算機基礎教育的現(xiàn)狀，提出了計算機基礎教學中加強素質(zhì)教育的方法和措施。

【關鍵詞】計算機基礎 素質(zhì)教育 創(chuàng)新人才

在高等學校課程體系與教學內(nèi)容的改革與實踐中，計算機基礎課程的改革是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)。高校非計算機專業(yè)的計算機基礎教育應以素質(zhì)教育、培養(yǎng)各個領域中計算機應用人才為目標。因此，計算機基礎教學改革必須以提高計算機基礎教學的質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合分析問題、解決問題的能力，提高學生綜合素質(zhì)，最終提高大學生的實際應用能力為出發(fā)點。

一、國內(nèi)外計算機基礎教學現(xiàn)狀

國外大學中沒有大學計算機基礎課程，大多數(shù)國家在中學階段已完成計算機基礎教學，大學非計算機專業(yè)計算機教學較為靈活，以面向社會、面向應用為目標。教學學時較少，多以任務驅(qū)動和設計環(huán)節(jié)，有寬松的自學時間。

我國教育部計算機基礎教學指導委員會于2004年5月制定計算機基礎教育白皮書《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》。之后，全國高等院校計算機基礎教育研究會和清華大學出版社聯(lián)合組織編寫的《中國高等院校計算機基礎教育課程體系2006》、教育部組織編制的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求(試行)》和《大學計算機教學基本要求（2006年版)》相繼出版。三份文獻系統(tǒng)地總結(jié)了20年的寶貴經(jīng)驗，提出了帶有指導性的高校計算機基礎教育改革的意見和實施方案，為各高校從事計算機基礎教學工作的管理人員和一線教師提供了很好的指導和參考意見。

二、計算機基礎教學中加強素質(zhì)教育方法和措施

通過對部分學院非計算機專業(yè)學生進行教學試點。首先通過計算機智能考試系統(tǒng)測試了解學生的計算機基礎水平，根據(jù)不同程度進行選課分層次教學。然后制定相應的教學計劃，教師積極進行教學方式、方法和教學模式的改革，準備各項教學資料（講義、電子課件、輔導材料、作業(yè)和網(wǎng)絡平臺等），課前采用導學式使學生按任務預習，課上采用交互式教學方法、多媒體教學等多種手段授課，課后借助網(wǎng)絡平臺實行與學生的實時交流，在各個環(huán)節(jié)中要滲透與學生的互動與交流，樹立學生的信心，注重培養(yǎng)學生的自主學習與創(chuàng)新能力，在實驗教學中增加綜合設計型實驗，加強課程設計實踐環(huán)節(jié)，指導學生參加課外科技活動，發(fā)揮第二課堂的作用，最后通過科學的考核方式檢驗學生的學習效果。

1．提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位，但也不容忽視教師的主導作用。教師必須是一位多能的復合型人才，必須具備一種更新知識結(jié)構(gòu)、補充學術養(yǎng)料、拓展教育視野的強大能力，努力使自己具有嶄新科學內(nèi)涵和嶄新人文本質(zhì)。教師在教學的實踐中要不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗，再把經(jīng)驗由感性認識上升到理性認識，教師應提高信息處理能力、歸納推理能力和創(chuàng)新求異能力等教育科研能力。

2．改革更新教學大綱、授課計劃。根據(jù)學科的需要及時調(diào)整教學大綱的內(nèi)容，使其具有先進性、科學性和實用性，教師每學期要根據(jù)學生的情況制定適合的授課計劃，做到有的放矢。

3．強化實驗和實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）實驗教學中增加綜合設計型實驗

以往的實驗教學中，多是驗證所學理論內(nèi)容，達到消化理解理論知識的目的，而沒有真正做到用所學知識去解決某一具體問題，與應用脫節(jié)。因此，我們擬在實驗課中加大綜合設計型實驗的比例，教師教授學生開發(fā)設計型實驗的方法，每次實驗課只布置相關的實驗要求，具體的實驗內(nèi)容由學生自己選擇，并根據(jù)學生的實驗創(chuàng)新情況進行實驗課的評定。

（2）改進課程設計實踐環(huán)節(jié)

在非計算機專業(yè)的課程設置中已增加了課程設計環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)的實施還有許多不盡人意的地方，由于以前的實驗多是驗證性的，學生沒有開發(fā)設計的思想和能力，而且設計時間較短，開發(fā)一個完整的課程設計題目存在一定的困難。因此，我們將改進課程設計的實施過程，在上一學期期末就進行課程設計任務的布置，讓學生利用假期進行調(diào)研和資料的搜集、方案設計。開學初向教師提交課程設計方案，方案通過后即開始進行設計。在設計過程中，加大教師指導力度，使學生在設計過程中有一個清晰的思路，考核過程以答辯形式進行，這樣才能真正達到課程設計的目的，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（3）指導大學生參加課外科技活動

學生參加課外科技活動，無疑是對實踐能力的鍛煉，如果有教師指導其參加這項活動，那么就可以使學生少走彎路，并能掌握解決實際問題的方法、經(jīng)驗、對其素質(zhì)能力的提高無疑是錦上添花。因此，應加大指導學生課外科技活動的力度，積極引導學生參加課外科技活動。

4．培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生上機實踐的熱情。有沒有學習興趣，是學生能否學好的重要因素。而上機練習又是學好計算機的關鍵。案例法和討論法是培養(yǎng)學生興趣的行之有效的兩種方法。以討論法為例，就是利用課堂時間，讓學生分組討論，解決學習或上機的一些問題，對于共同的問題教師根據(jù)情況進行解答或啟發(fā)學生去上機實踐，從而得出正確答案。在實施時分組很重要，男女學生的比例以及善于言談者與不善言談者的比例一定要適當，這樣才能保證討論氣氛熱烈。這些方法都能充分發(fā)揮學生的主體地位，對于培養(yǎng)他們的興趣，督促他們勤于上機實踐能夠起到很好的作用。

5．提出啟發(fā)性問題，培養(yǎng)學生的自學能力，注重培養(yǎng)學生自主的創(chuàng)新能力。自學能力的培養(yǎng)是計算機教育的延續(xù)。對于某些內(nèi)容，教師不必全部講解，可以講出基本原理、內(nèi)容，提出幾個有啟發(fā)性的問題，讓學生帶著問題去自學。注意提高學生主動學習和積極思考的能力，提高其提出問題、分析問題和解決問題的能力，提高其知識綜合運用能力與個性化發(fā)展，從而達到培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的目的。

6．充分利用現(xiàn)代化教學手段。利用現(xiàn)代教學手段和資源尤其是網(wǎng)絡技術，搭建基于網(wǎng)絡資源的雙語教學平臺，實現(xiàn)的教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡化，包括備課課件、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)及其批改等，有助于教師與學生的溝通。

7．加強教材建設，編寫出適合的教材。需要教師發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，編寫出定位準確、內(nèi)容先進、取舍合理、體系得當和風格優(yōu)良的教材，體現(xiàn)面向應用的特點。

8．開展分層次教育，改革傳統(tǒng)的考核方式。通過測試了解學生的計算機基礎水平，根據(jù)不同程度進行選課分層次教學，采用計算機智能題庫考試系統(tǒng)，實行無紙化考核方式。

三、結(jié)論

計算機基礎與其說是一門課程，不如說是一項實用性極強的技能。這種技能的掌握是建立在大量實際操作基礎之上的，是一種強調(diào)實踐能力的素質(zhì)教育。它對學生的各種能力都提出了較高要求。因此，現(xiàn)有計算機教學要全面推行教育改革，培養(yǎng)具有扎實的計算機基礎知識、實踐能力強、會自學、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的綜合素質(zhì)人才。

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(作者單位：黑龍江齊齊哈爾大學）