【摘要】新形勢(shì)下高師音樂教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究主要是對(duì)音樂學(xué)教師教育專業(yè)的學(xué)生，通過學(xué)校音樂教育，使學(xué)生在精神上、心理上獲得完美的平衡，和諧的發(fā)展，具有傳播音樂美，創(chuàng)造音樂美的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的能力，培養(yǎng)具有綜合性、開放性、創(chuàng)新性等目標(biāo)特點(diǎn)的復(fù)合型音樂人才。

【關(guān)鍵詞】高師音樂教育 綜合性 開放性發(fā)展性

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)、深化審美情感體驗(yàn)的必要途徑。通過學(xué)校音樂教育，使學(xué)生在精神上、心理上獲得完美的平衡，和諧的發(fā)展，具有傳播音樂美，創(chuàng)造音樂美的能力，是高師音樂教育的重要任務(wù)之一。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)主體呈現(xiàn)國(guó)有、外資、合資、集體、私有經(jīng)濟(jì)共存的多元化格局，就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展帶動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)渠道的日益增多，越來越多的學(xué)生通過雙向選擇或自主創(chuàng)業(yè)方式參與社會(huì)生活。面向市場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)思維活躍、專業(yè)素質(zhì)良好的音樂人才，是當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)高師音樂教育人才培養(yǎng)提出的新要求。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂所在，它需要培養(yǎng)并逐步深化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。音樂學(xué)教師教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是在擁有音樂專業(yè)知識(shí)、技能的基礎(chǔ)上，還能獨(dú)立運(yùn)用、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化生活的各個(gè)方面都經(jīng)歷了全方位的變化和發(fā)展。特別是自高等教育擴(kuò)招以來，高校的育人條件和育人環(huán)境也相繼發(fā)生了巨大變化，這給我國(guó)高等教育事業(yè)迎來了良好的發(fā)展契機(jī)，但同時(shí)也面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，隨著社會(huì)對(duì)音樂人才更高的要求，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。如何培養(yǎng)能迅速融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的“開放型”新型音樂人才，給今天的高師音樂教育提出了一個(gè)全新的課題。

新形勢(shì)下高師音樂創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式的具體指導(dǎo)思想是：重視專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)主體多元化的社會(huì)需求，拓寬學(xué)生就業(yè)門路?；窘Y(jié)構(gòu)為：以音樂專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)為核心，教育理論類課程為主體，文化類課程和兩課類課程為雙翼，跨專業(yè)選修和主輔修為拓展點(diǎn)，廣泛的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)需求的能力，培養(yǎng)具有綜合性、開放性、創(chuàng)新性和發(fā)展性等目標(biāo)特點(diǎn)的復(fù)合型音樂人才。

新形勢(shì)下高師音樂教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該具有開放性、綜合性、創(chuàng)新性和發(fā)展性等特點(diǎn)。目前高師的人才培養(yǎng)模式是難以擔(dān)此重任的，必須對(duì)其進(jìn)行改革，這是一個(gè)沒有爭(zhēng)議的問題。高師音樂教育教學(xué)改革要體現(xiàn)大師范的教育觀，在改革過程中應(yīng)正確處理好三大關(guān)系—一是宏觀和微觀兩個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系;二是理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的關(guān)系;三是文化和專業(yè)兩大類課程的關(guān)系。爭(zhēng)取做到齊頭并進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，為共同夯實(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。

新形勢(shì)下高師音樂教育人才培養(yǎng)模式改革，要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)文化生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展的新要求。人才培養(yǎng)應(yīng)立足專業(yè)，面向市場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生開放活躍的人文氣質(zhì)和大膽創(chuàng)新的開拓精神，體現(xiàn)開放性、綜合性、創(chuàng)新性和發(fā)展性等特點(diǎn)，即要培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下多元化社會(huì)需求的創(chuàng)新音樂人才。

因此，新形勢(shì)下高師音樂創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式的具體指導(dǎo)思想是：重視專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)主體多元化的社會(huì)需求，拓寬學(xué)生就業(yè)門路。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)多元需求的能力。高師音樂教育應(yīng)該對(duì)這方面加以密切關(guān)注，不斷夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)并進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、意識(shí)和能力：

綜合性：指學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，既要突出專項(xiàng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)掌握，還要重視綜專業(yè)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)；既要注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，還要注重藝術(shù)實(shí)踐鍛煉；既著眼于音樂專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還要注重相關(guān)藝術(shù)門類的相互滲透，以其它學(xué)科知識(shí)的了解；既要重視課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要重視課外提高。同時(shí)，加強(qiáng)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生全局意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

創(chuàng)新性：一是指思想觀念的開拓和創(chuàng)新;二是業(yè)務(wù)能力的開創(chuàng)性。創(chuàng)新首先是意識(shí)的創(chuàng)新，其次才是業(yè)務(wù)能力的創(chuàng)新。

發(fā)展性：學(xué)生具有不斷提高自己的意識(shí)和能力，教育不僅要面向現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)該放眼未來。在高師音樂教育培養(yǎng)模式中，應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法和策略的研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而樹立起終身學(xué)習(xí)的良好愿望，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)規(guī)格的這三個(gè)特點(diǎn)是相互統(tǒng)一的，不能分割。沒有整體扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新便無從談起，沒有了創(chuàng)新的意識(shí)品質(zhì)和基本能力，未來的發(fā)展也是一句空話。因此，在人才培養(yǎng)過程中，要密切關(guān)注這三個(gè)方面的規(guī)格特征。

創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式基本結(jié)構(gòu)為：以音樂專業(yè)主干課程學(xué)習(xí)為核心，教育理論類課程為主體，文化類課程和兩課類課程為雙翼，跨專業(yè)選修和主輔修為拓展點(diǎn)，廣泛的社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐為平臺(tái)，共同努力培養(yǎng)出具有開放性、綜合性、創(chuàng)新性和發(fā)展性等目標(biāo)特點(diǎn)的復(fù)合型音樂人才。

人才培養(yǎng)理念的改革，是我們今天最值得探討的一個(gè)問題，它是人才培養(yǎng)模式的核心和關(guān)鍵。培養(yǎng)“開放型”創(chuàng)新音樂人才，也是21世紀(jì)中國(guó)高等教育賦予我們的歷史使命。要擔(dān)當(dāng)起這一歷史重任，就必須構(gòu)建高校人才培養(yǎng)的新理念。只有人才培養(yǎng)理念得到了改變，才能從根本上解決人才培養(yǎng)模式的問題，才能根據(jù)培養(yǎng)“開放型”創(chuàng)新音樂人才這一理念來制定具體的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，才能對(duì)社會(huì)的需求有更真實(shí)的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，才能使我們的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

此前，我們所培養(yǎng)的學(xué)生在陳舊的就業(yè)觀念指導(dǎo)下，目光狹窄，僅僅著眼于和本專業(yè)對(duì)口的一些學(xué)校和文化事業(yè)等機(jī)構(gòu)，不敢沖破舊的就業(yè)觀念的樊籬，認(rèn)為讀大學(xué)就是為了一個(gè)“鐵飯碗”，如果沒有這個(gè)“鐵飯碗”就等于沒有找到工作。而今天，社會(huì)的各種觀念已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，就業(yè)觀念也同樣如此。我們畢業(yè)生的就業(yè)渠道已得到很大的拓展，學(xué)生完全可以通過自主創(chuàng)業(yè)如開辦琴行、開辦藝術(shù)學(xué)校、開辦各種考前班等途徑，解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

高師音樂教育教學(xué)改革要體現(xiàn)大師范的教育觀，在改革過程中我們要正確處理好三大關(guān)系：一是宏觀和微觀兩個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系；二是理論和實(shí)踐兩個(gè)層面的關(guān)系;三是文化和專業(yè)兩大類課程的關(guān)系。我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧，齊頭并進(jìn)，突出特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，認(rèn)真研究今天的社會(huì)究竟需要什么樣的音樂人才，我們才會(huì)做到有的放矢，才會(huì)讓學(xué)生更好的接受社會(huì)的挑選。

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(作者單位：四川西華師范大學(xué)音樂學(xué)院）