【摘要】高校體育教育在素質(zhì)教育中具有特殊的地位和作用。因此，在教學(xué)中建立一套完整的符合培養(yǎng)21世紀(jì)人才的課程教材體系和課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教法手段，使學(xué)生更合理、更科學(xué)地接受知識，全面達(dá)成素質(zhì)教育的要求。

【關(guān)鍵詞】高校體育 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

高校體育教學(xué)要做到體育與健康的相結(jié)合、體育與素質(zhì)教育相結(jié)合。體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教學(xué)的素質(zhì)教育功能包括了發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)能力素質(zhì)以及形成社會素質(zhì)等方面。體育教學(xué)對促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有著巨大的作用。為加快素質(zhì)教育發(fā)展，必須對現(xiàn)行體育教學(xué)進(jìn)行改革。

一、高校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

學(xué)校體育不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體的正常生長發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，而且還可以不失時機(jī)地為學(xué)生塑造一個強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)青年學(xué)生體育鍛煉的意識、興趣、習(xí)慣和能力，為其終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)是以人的先天稟賦為基質(zhì)，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的相對穩(wěn)定的身心組織結(jié)構(gòu)和質(zhì)量水平。素質(zhì)教育則是以人類自身的身心素質(zhì)為對象進(jìn)行開發(fā)、塑造和完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的社會實(shí)踐方式，它以促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展、提高人的綜合素質(zhì)為目的的。

二、高校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、意志、品德，促進(jìn)學(xué)生的個體社會進(jìn)程

高校體育對促進(jìn)學(xué)生的思想、意志、品德向良好方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個體的社會化進(jìn)程有著多方面的作用和潛力。學(xué)生在體育活動中能充分反映出平時不易暴露的問題，表現(xiàn)出個人與個人、個人與集體、集體與集體之間的各種錯綜復(fù)雜的關(guān)系、情緒和感情，以及利益和沖突，因而有利于使他們的思想感情、精神面貌、道德情操、意志品質(zhì)等受到熏陶和提高，也可促進(jìn)學(xué)生的個體社會化進(jìn)程。

2.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作精神、拼搏精神和競爭意識，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展

體育教學(xué)是人際關(guān)系交往多樣性的教學(xué)活動。體育教學(xué)中，經(jīng)常性地變換著小群體的組合形式，并在不同的空間做著不同的身體運(yùn)動。在這一過程中，教師用多種形式與學(xué)生交換信息、交流情感，使學(xué)生相互協(xié)同、相互鼓勵、相互幫助、相互評判，并保證安全操作和運(yùn)行。

三、高校體育教學(xué)改革的思路

1.更新教育觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

體育是為了學(xué)生的身心健康而進(jìn)行的教育。必須把以運(yùn)動技術(shù)“傳習(xí)”為主的、運(yùn)動成績好就是體育好的體育教學(xué)誤區(qū)糾正過來，樹立以身心健康教育為主的新觀念。體育的首要任務(wù)就是“育體”，而不是運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動成績，完善身心的教育才是體育的本質(zhì)功能。健康教育的結(jié)果，要看學(xué)生養(yǎng)護(hù)身心的理論水平和體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)際效果如何，運(yùn)動成績與體質(zhì)健康是不能等同的。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。我們應(yīng)當(dāng)以高度的歷史責(zé)任感，按照“健康第一”的指導(dǎo)思想和素質(zhì)教育的要求，突破目前的應(yīng)試教育和非全面培養(yǎng)的教育模式等弊端，從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，并切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)我們的工作。

2.建立新的體育教學(xué)模式

江澤民同志說：“教師與學(xué)生間要相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵。教師的角色要轉(zhuǎn)換，不能只是一個演講者，其功能被賦予了全新的內(nèi)涵：從‘傳道者’變成了‘引路者’，從單純的‘授業(yè)者’變成了解決問題的‘參與者’，從‘解惑者’變成了‘啟發(fā)者’。”因此，在教學(xué)活動中，需要師生一起研究、開發(fā)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，進(jìn)而形成一種溝通、對話、合作的全新的教學(xué)模式。在這一過程中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識、問題意識和自學(xué)能力。學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)打破以教師、課堂、書本為中心，以講授為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動參與、探究為主線的教學(xué)模式，即主體參與型教學(xué)模式，貫徹素質(zhì)教育的主體性、全體性、全面性。

主體性原則是喚起學(xué)生主體意識，讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主體，主動獲取知識，而不是被動接受。全體性原則是對應(yīng)試教育的糾正，應(yīng)試教育只重視少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，因材施教，保證每個學(xué)生都享有公正的受教育的機(jī)會，使他們在原有基礎(chǔ)上得以提高。全面性原則要求學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)習(xí)、健身、審美、勞動、創(chuàng)新等。實(shí)施主體參與型教學(xué)模式，能打破單一的“講授法”，貫徹“分層優(yōu)化、及時反饋、激勵評價”的課堂教學(xué)原則，這種教學(xué)法是體育課教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一種創(chuàng)新。分層優(yōu)化指導(dǎo)即分層指導(dǎo)、逐步提高。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的情況分層次進(jìn)行輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中應(yīng)受用啟發(fā)式、討論式、提問式教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)表見解提出疑問，以調(diào)動學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)新的積極性。

3.加強(qiáng)課程建設(shè)改革的力度

深入開展課程、教材、教學(xué)過程的研究和改革。按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，改革過去以競技運(yùn)動為中心的體育課程、教材、教學(xué)過程，建立和形成面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的“體育與健康”課程。應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和習(xí)慣、發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，體驗(yàn)體育的樂趣，促進(jìn)學(xué)生自我完善的需求。

4.考試方法的改革

體育成績應(yīng)該是身心健康教育成果的鑒定，應(yīng)以學(xué)生身心健康為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。體育老師用評語和分?jǐn)?shù)相結(jié)合的方式分別對每個學(xué)生做出評價。體育成績的評定，最好通過學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)理論知識和體育能力等方面評價。并建議體育能力的考試采用“考教分離法”對學(xué)生進(jìn)行考試，既任課教師不參與所教學(xué)生的考試，這種方法更有利于促進(jìn)學(xué)生主動、刻苦的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時對教師的教學(xué)效果也有了更客觀的評價，具體評價方式：綜合能力=學(xué)習(xí)態(tài)度（20%）+基礎(chǔ)理論（20%）+體育能力（60%）。以上考試辦法能進(jìn)一步使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視體育理論知識，促進(jìn)專項(xiàng)技能的掌握，提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉乃至終身體育的良好習(xí)慣。

高校體育教育在素質(zhì)教育中具有特殊的地位和作用，因?yàn)樯眢w素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體是一切素質(zhì)的載體，因而在全面發(fā)展人的素質(zhì)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。同時，也體現(xiàn)在對學(xué)生情感思想素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育培養(yǎng)方面。因此，在教學(xué)中建立一套完整的符合培養(yǎng)21世紀(jì)人才的課程教材體系和課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教法手段，使學(xué)生更合理、更科學(xué)地接受知識、生動活潑、主動發(fā)展、全面達(dá)成素質(zhì)教育的要求。為此，高校體育教學(xué)必須徹底改革，必須從根本上更新觀念，建立全新的育人模式。

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(作者單位：吉林建筑工程學(xué)院）