【摘要】對游戲的正確認(rèn)識與運(yùn)用可以促進(jìn)兒童身體、智力、社會(huì)性及情感各方面的健康發(fā)展。兒童教育工作者和家長由于種種原因沒有能夠正確地認(rèn)識和運(yùn)用游戲，造成了游戲在兒童生活中的普遍缺失。

【關(guān)鍵詞】兒童 游戲 影響

一、游戲的概念

針對游戲的定義，不同的人有不同的認(rèn)識：

德國的福祿培爾認(rèn)為：游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)。

蘇聯(lián)的艾利康寧認(rèn)為：游戲是在真實(shí)的條件之外，借助想象，利用象征性的材料，再現(xiàn)人與人的關(guān)系。

二、游戲?qū)τ趦和l(fā)展的重要意義

1.游戲在兒童身體發(fā)展中的作用

運(yùn)動(dòng)除了身體內(nèi)部細(xì)胞、系統(tǒng)的自發(fā)運(yùn)動(dòng)以外，主要是指身體的外部運(yùn)動(dòng)，由走、跑、跳、攀、爬、推、拉、投以及操作等基本動(dòng)作組成?；緞?dòng)作的熟練產(chǎn)生動(dòng)作技能，多種動(dòng)作的技能綜合實(shí)踐產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)能力的大小表現(xiàn)在對肌肉的控制力、身體的平衡力、動(dòng)作的協(xié)調(diào)力等方面。運(yùn)動(dòng)能力越強(qiáng)，生命力越旺盛，適應(yīng)能力就越強(qiáng)。

2.游戲在兒童智力發(fā)展中的作用

從20世紀(jì)60年代以來，許多關(guān)于游戲功能的實(shí)證研究表明，游戲與思維、問題的解決、創(chuàng)造性等能力存在著密切的聯(lián)系。

（1）游戲擴(kuò)展和加深兒童對周圍事物的認(rèn)識，發(fā)展兒童的認(rèn)知能力。

（2）游戲促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。

（3）游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展。

（4）游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。

（5）游戲提供了兒童智力活動(dòng)的輕松愉悅的心理氛圍。

3.游戲在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用

（1）游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童社會(huì)交往能力。

（2）游戲使兒童學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握社會(huì)行為規(guī)范。

（3）游戲鍛煉了兒童的意志。

4.游戲在兒童情感發(fā)展中的作用

（1）游戲豐富兒童的情感體驗(yàn)。

（2）游戲發(fā)展兒童的成就感和美感。

（3）游戲可以消除兒童的消極情緒。

三、目前我國社會(huì)條件下的兒童游戲狀況

在我們國家，可以看到的是，兒童的學(xué)前教育越來越受到各方面的重視，但是在對兒童游戲的認(rèn)識方面卻存在著很大的問題。

針對此現(xiàn)象筆者采用隨機(jī)抽樣法進(jìn)行了有關(guān)“對兒童游戲的認(rèn)識”的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷70份，回收62份，有效問卷50份。從問卷第3、4題的回答可以看出，家長對于兒童游戲的重要性還是有一定的認(rèn)識的，有57%的家長認(rèn)為兒童的游戲很重要并愿意跟孩子一起游戲，但需要學(xué)習(xí)一定的技巧；有72%的家長能列出孩子喜歡的玩具或游戲，但認(rèn)為游戲的負(fù)面影響還是存在的。

通過資料收集及對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析，總結(jié)出我國社會(huì)條件下兒童游戲存在著以下幾項(xiàng)問題：

1.兒童游戲時(shí)間的普遍缺失

（1）社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向造成的游戲時(shí)間缺失

從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出，目前我國社會(huì)條件下兒童家長認(rèn)為兒童文化知識的教育開展的越早越好，學(xué)的東西越多越好。很多家長的口號是“不讓孩子輸在起跑線上”。這種想法當(dāng)然是積極的，但是如果在錯(cuò)誤價(jià)值觀的導(dǎo)向下，難免會(huì)走入誤區(qū)。在對問卷第7題“幼兒園應(yīng)該多開展活動(dòng)還是多學(xué)習(xí)文化知識”的回答上，70%的家長認(rèn)為應(yīng)該多學(xué)習(xí)文化知識。13%的家長認(rèn)為應(yīng)各占一半。

（2）幼兒園課程方向誤導(dǎo)造成的游戲缺失

第一，功利性教育的抬頭使許多幼兒園打出“雙語教育”、“超前教育”、“全腦教育”等特色教育來吸引家長的目光。對幼兒園的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也變成了“能教給孩子什么樣的知識”、“是否開展提前教育”等等。在問卷第10題，關(guān)于幼兒園選擇的回答上，有超過一半的家長認(rèn)為幼兒園是否開設(shè)特色課程是選擇幼兒園的首要條件。

第二，兒童的游戲被成人控制。兒童按照自己意愿自由發(fā)生的自發(fā)性游戲被教師為了一定的目的而編制的教學(xué)性游戲所取代。兒童的自主游戲時(shí)間被剝奪，變成了服從幼兒園課程的犧牲品。

第三，從幼兒教師的角度出發(fā)，幼兒園游戲活動(dòng)還存在著諸多誤區(qū)：教師們往往只注意到游戲的教育作用而忽略游戲的發(fā)展價(jià)值；注重追求游戲的外在形式，忽略兒童游戲的特點(diǎn)和需要；注重主觀的隨意性指導(dǎo)，忽略系統(tǒng)的觀察指導(dǎo)；注重以成人的既定模式來評價(jià)游戲結(jié)果，忽略了兒童的經(jīng)驗(yàn)獲得和能力的發(fā)展。

2.課余自主游戲被大量剝奪

上世紀(jì)九十年代以來，很多家長開始重視所謂“第二課堂”，也就是讓孩子在周末去學(xué)習(xí)諸如鋼琴、芭蕾舞、繪畫、書法、外語等等能在兒童未來的社會(huì)競爭中增加“砝碼”的課程。并且絕大多數(shù)不是出于兒童的自愿。周末不再是兒童盼望中自由游戲的時(shí)間，而變成了噩夢一般枯燥煩瑣的學(xué)習(xí)時(shí)間。在對問卷調(diào)查中第9題關(guān)于技能學(xué)習(xí)的回答上，正在學(xué)習(xí)或曾經(jīng)學(xué)習(xí)過某種特長的兒童占到了85%之多，而不打算讓兒童學(xué)習(xí)特長的家長數(shù)竟為零。

3.城市公寓式生活對兒童游戲活動(dòng)的影響

我國現(xiàn)在正處于極速城市化的階段。城市結(jié)構(gòu)的變化對于兒童的游戲至少有三方面影響。

一是由于計(jì)劃生育、丁克思想等的影響，兒童出生率明顯降低，城市幼兒人數(shù)減少。兒童大多是獨(dú)生子女，缺少伙伴，變得孤獨(dú)。

二是不斷上漲的土地價(jià)格對幼兒公園和兒童活動(dòng)設(shè)施構(gòu)成威脅。公園面積和自然環(huán)境在城市中越來越少，兒童直接接觸自然的機(jī)會(huì)越來越少，適于兒童活動(dòng)特點(diǎn)的活動(dòng)空間與設(shè)施也越來越少見，不利于兒童的身體鍛煉。

三是城市高層建筑對兒童活動(dòng)有消極影響。城市向高空方向縱向發(fā)展，增加了兒童從高層建筑物中跌落的危險(xiǎn)性。

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(作者單位：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系07級）