【摘要】當(dāng)前，我國(guó)的高職教育，注重學(xué)生的職業(yè)崗位能力和職業(yè)技能培訓(xùn)，突出職業(yè)的針對(duì)性和適應(yīng)性，這是符合理論夠用、實(shí)踐為重的高職教育理念的。但隨著高職教育模式的不斷深入探索，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)注重專業(yè)化的同時(shí)，更注重高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意的能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 高職學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)意 能力培養(yǎng)

高職學(xué)生雖未進(jìn)入一流大學(xué)學(xué)習(xí)，但同樣可以培養(yǎng)成為一流大學(xué)生。在各類創(chuàng)新創(chuàng)意大賽中，高職學(xué)生頻頻脫穎而出，已得到充分證明。高職教育是開發(fā)人力資源、促進(jìn)科技進(jìn)步和增強(qiáng)綜合國(guó)力的基礎(chǔ)。對(duì)其培養(yǎng)的人才有較高的要求，不僅要具有先進(jìn)的知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能，更應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

筆者就此談?wù)劯呗殞W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的能力培養(yǎng)。

一、營(yíng)造師生互動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，需要自由、寬松的探究問題的環(huán)境。教師平等、開放、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成激勵(lì)思考、勇于創(chuàng)新創(chuàng)意、不怕出錯(cuò)露短的氛圍，大有好處。在創(chuàng)造性教學(xué)中，教師應(yīng)把自己的角色定位由“獨(dú)唱”變?yōu)椤鞍槌?，由“主唱”變?yōu)椤拜o唱”，營(yíng)造與學(xué)生互動(dòng)的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自己選擇信息積累知識(shí)、教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生而不是灌輸知識(shí)。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生腦、眼、口、多向交流、互動(dòng)討論。

筆者在講述《道路與橋梁工程概論》中的路線交叉口時(shí)，其中一個(gè)內(nèi)容是沖突點(diǎn)。其定義指的是在交叉口內(nèi)，兩股車流軌跡線呈交叉形的交會(huì)點(diǎn)，以左轉(zhuǎn)彎車流產(chǎn)生的沖突點(diǎn)最多。沖突點(diǎn)是引起交通緩慢和交通事故的一個(gè)重要原因，消除或減少?zèng)_突的方法，是渠化路口交通，實(shí)行交通控制或禁止左轉(zhuǎn)彎。課堂上，同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)和自己的所見，提出了自己的見解：（1）設(shè)立交通管制；（2）建交通島；（3）修地下通道；（4）修建地上立交等方案。在老師的啟發(fā)下，后來(lái)施葉芳同學(xué)組織其他三位同學(xué)對(duì)紹興交通的狀況進(jìn)行調(diào)查，寫出了《緩解紹興交通擁擠的可行性方案》，提出了五種可行性方案。參加首屆紹興市科技創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽和浙江省“挑戰(zhàn)杯”大賽，得到專家的一致好評(píng)，取得了可喜的成績(jī)。

二、強(qiáng)化問題意識(shí)，刺激創(chuàng)新創(chuàng)意思維的形成

創(chuàng)新始于問題。在課堂教學(xué)中，一定要強(qiáng)化、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題。愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生好奇心、求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。尤其要保護(hù)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)烈的好奇心會(huì)增強(qiáng)同學(xué)對(duì)信息的敏感性，會(huì)激發(fā)思考，引起探索愿望，會(huì)尋根探源，開始創(chuàng)新活動(dòng)。

有一次，筆者在講解鉆孔灌注樁中的正循環(huán)、反循環(huán)的施工工藝時(shí)，講完后就有同學(xué)提出該施工方法與平常生活中的螺絲釘工作原理類似，當(dāng)場(chǎng)，他們就問有沒有預(yù)制螺旋樁呢？我大膽肯定了他們的想法，課后他們組織一個(gè)團(tuán)隊(duì)查閱了大量的文獻(xiàn)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)寫成了《預(yù)制螺旋樁可行性的探討》，在第二屆紹興市科技創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽初評(píng)入圍了。

學(xué)生是帶著滿腦子的問題走進(jìn)教室的，老師在回答他們問題的過程中，要激發(fā)學(xué)生更多的問題。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室。教師并不以知識(shí)的傳授為目的，而是以激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，加深問題的深度，探求解決問題的方法，特別是形成自己對(duì)解決問題獨(dú)立見解為目的。比如，學(xué)習(xí)的教材，其中有些知識(shí)點(diǎn)欠妥當(dāng)，有些觀點(diǎn)過于陳舊，有些說法不夠合理，在學(xué)習(xí)中就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出。培養(yǎng)學(xué)生使用教材而又不迷信教材，相信古人而又不盲從古人，敢于否定他人的思維定式。對(duì)傳統(tǒng)的東西要持批判和懷疑態(tài)度，由質(zhì)疑進(jìn)而求異，另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)立新說。

三、積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，有發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)意的空間

通過參加比賽，讓學(xué)生明白“培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、追求創(chuàng)意設(shè)計(jì)、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神”、突出“自主創(chuàng)新”和“原始創(chuàng)新”理念，讓學(xué)生有發(fā)表創(chuàng)新創(chuàng)意的空間。結(jié)合資源，并與本地區(qū)企業(yè)界合作，推廣創(chuàng)新發(fā)明活動(dòng)。

四、建立全新的評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)意能力的提高

我們高職教學(xué)的目的，不是培養(yǎng)考試型人才，而是要善于將所學(xué)的知識(shí)化為應(yīng)用能力，因此要追求考試的正面導(dǎo)向，使之服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵是我們的評(píng)價(jià)方法和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可以說考試制度就決定了教學(xué)方法。

1.以粗線條的等級(jí)制取代精細(xì)的百分制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)宜粗不宜細(xì)。要消除分?jǐn)?shù)帶來(lái)的種種弊端，淡化追逐分?jǐn)?shù)的心理，把考試當(dāng)作一種手段，發(fā)揮考試的正面激勵(lì)功能，使之服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.取消單一的筆試形式，擴(kuò)大考核范圍和內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的考核由單一的試卷成績(jī)考評(píng)變?yōu)榘粗R(shí)、能力、態(tài)度劃分的分項(xiàng)評(píng)價(jià)。學(xué)生因個(gè)體差異，在某項(xiàng)測(cè)試中等級(jí)不高，但也許其他各項(xiàng)測(cè)評(píng)就是他的長(zhǎng)處，還有其學(xué)習(xí)的態(tài)度、實(shí)際操作能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)力求達(dá)到全面而科學(xué)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。

3.以過程性考查為主，總結(jié)性考查為輔。注重學(xué)生的平時(shí)考查和動(dòng)態(tài)管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生成績(jī)以平時(shí)為主，期中期未為輔。

4.自我考評(píng)和集體考評(píng)相結(jié)合。在對(duì)學(xué)生的考評(píng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生參與，通過自我評(píng)定、學(xué)生評(píng)、教師評(píng)、師生互評(píng)等方法，使教與學(xué)的雙方考查自己在教與學(xué)中的成果和存在的問題。因?yàn)樵u(píng)估的過程就是一種自我教育、自我提高和相互促進(jìn)的過程，它可促使師生努力沿著新的目標(biāo)前進(jìn)。

五、結(jié)論和建議

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

要培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)的新型勞動(dòng)者，就需要有一支職業(yè)道德水平高、業(yè)務(wù)精通、專業(yè)技能過硬的師資隊(duì)伍。

2.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明潛能，學(xué)校營(yíng)造教學(xué)環(huán)境并充分利用社會(huì)資源

創(chuàng)造力人人皆有，透過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以啟發(fā)其潛能。學(xué)校將規(guī)劃相關(guān)課程，提供創(chuàng)新發(fā)明的環(huán)境和誘因，引起學(xué)生動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明潛能。

3.高職教育要建立全新的評(píng)價(jià)體系

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，重視高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。每位教師要把提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)真正做到實(shí)處，給智慧插上翅膀，使高職教育騰飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玫玫.淺論大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2002，(12).

[2]李曉蘭，郭鳳寶.論高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)， 2008，(8).

(作者單位：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）