【摘要】英語聽力是對英語綜合能力的考察。如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建英語聽力自主學(xué)習(xí)模式，更好地促進(jìn)學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)與習(xí)得，是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)幫助學(xué)生提高英語綜合運(yùn)用能力急需解決的一大問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境 自主學(xué)習(xí)模式 英語聽力

一、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)必須本著“以人為本”的教育思想，通過教師建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?傳統(tǒng)的聽力教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí)，這也正好符合了近幾年來大學(xué)英語課程改革的相關(guān)要求，將增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，鼓勵學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息，倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，使英語教學(xué)不受時間和空間的限制，朝著個性化學(xué)習(xí)和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

英語聽力是我國高等院校英語專業(yè)開設(shè)的一門十分重要的專業(yè)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與技巧的必備基礎(chǔ)。根據(jù)《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》（2000）的要求，開設(shè)該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本功，鍛煉辨聽與理解的能力，掌握聽力的相關(guān)技巧和正確方法，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定一個良好的基礎(chǔ)。聽力是英語教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一，也是中國學(xué)生的一個難點(diǎn)，長期以來，聽力課堂教學(xué)程式化，教學(xué)方法單一化，教學(xué)內(nèi)容陳舊枯燥，教學(xué)材料相對乏味，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生積極地聆聽，充分地理解，正確地辨別；其次，繁多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生水平的參差不齊也是其中的主要原因，課堂活動受到很大的限制，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，教師依然是課堂的主體，這不但大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也在很大程度上影響了其它英語技能的發(fā)展。鑒于此，我們提出了在多媒體環(huán)境下，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，把單一的聽力教學(xué)活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵犝f相結(jié)合的立體化的教學(xué)活動。實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的現(xiàn)代化英語聽力模式。（張丹：2006(2 )）充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其完全參與課堂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說自主學(xué)習(xí)能力，充分激發(fā)其積極性，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其語言實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)。從而在根本上改變目前聽力教學(xué)的一系列問題。

二、如何構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語聽力自主學(xué)習(xí)模式

１．明確課程要求和目標(biāo)，充分利用教材，制定合理計劃

“根據(jù)英語視聽說教學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要充分利用寬帶網(wǎng)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，提高學(xué)生的英語聽說水平和語言的實(shí)際應(yīng)用能力。”（ 郭志宏 ：2004）因此，在進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練之前，明確聽力課程設(shè)置的具體要求和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂出合理的教學(xué)計劃是首要任務(wù)。我院選用的是外語教學(xué)與研究出版社出版的英語聽力教程，分別為：《英語初級聽力》﹑《英語中級聽力》和《英語高級聽力》全套教材，按照學(xué)生程度和年級的不同使用，其中《教師用書》中補(bǔ)充的讀物及文化背景知識，既可以幫助學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)充知識面，而且不同難易程度版面的設(shè)計也為英語專業(yè)學(xué)生及英語學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)的好模式。

2.運(yùn)用多媒體語言實(shí)驗(yàn)室，營造英語聽力自主學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

隨著信息時代的到來，多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，給現(xiàn)代教學(xué)帶來了很大的變革，尤其是英語視聽說教學(xué)。教學(xué)設(shè)備的不斷更新，對教學(xué)手段的要求也越來越高，聽力課主要是在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，利用多媒體語言實(shí)驗(yàn)室，組織教學(xué)，營造輕松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多媒體在視聽說教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的：一方面，學(xué)生們可以直觀的看到生動的視頻畫面，欣賞豐富變化的圖像，聽到清晰流利的各種語言，不僅有助于掃除學(xué)生心理障礙，消除緊張情緒，還有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高注意力；另一方面，聽力教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有利于加快教學(xué)節(jié)奏、增加語言輸入，同時有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師因材施教；更有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，（張鎮(zhèn)華， 2000（6）：39）靈活變通，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

多媒體語言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中應(yīng)用的主要模式有：協(xié)作學(xué)習(xí)模式、課堂教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式等。其中協(xié)作學(xué)習(xí)模式相當(dāng)于英語課堂常見的合作學(xué)習(xí)和討論學(xué)習(xí)法，同一組的學(xué)生可以對某一問題提出自己的見解，并請求其它組員幫助自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生自己解決問題的能力，加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作意識和交流，同時也增強(qiáng)了他們學(xué)好知識的信心與興趣。（張鎮(zhèn)華， 2000（6）：39-40）因此，不失為極好的自主學(xué)習(xí)模式之一，多媒體語言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中應(yīng)用也從根本上改變了傳統(tǒng)的“一言堂”和“滿堂灌”教學(xué)模式，大大調(diào)動了學(xué)生們的積極性，使其廣泛的參與，自主的有選擇的學(xué)習(xí)，在知識的海洋里盡情的翱翔，快樂的成長。同時作為老師，要扮演好引導(dǎo)者的角色，協(xié)調(diào)好全局，做到有的放矢。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)模式

結(jié)合本院教學(xué)實(shí)際，因?yàn)檎n時設(shè)置有限，學(xué)生們一周兩個課時的聽力課根本無法有效地提高聽力水平，因此課后的自主學(xué)習(xí)不但是對已學(xué)知識的鞏固，同時還是提高自身聽力水平的有效方法。例如，創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流論壇，制作多媒體課件，共享網(wǎng)上資源，聽VOA音頻寫新聞，學(xué)唱外文歌曲等等?！霸谕庹Z網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，信息量豐富、師生異地同步或異步互動性強(qiáng)，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、促進(jìn)者、評估者，它對教師的責(zé)任和作用都提出了更高的要求?！保ɡ钋迦A，2007(4):109）因此，積極倡導(dǎo)學(xué)生廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)自覺意識，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是新世紀(jì)教師義不容辭的責(zé)任，也是優(yōu)化自主學(xué)習(xí)模式的良好途徑。

總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建英語聽力自主學(xué)習(xí)模式是提高英語聽力教學(xué)效果的有效方式，同時也使學(xué)生的自主性大大提高，激發(fā)了學(xué)生的熱情。這些都為英語聽力教學(xué)奠定了美好的前景，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的作用，不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)模式，達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的雙重目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭志宏.多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與英語視聽說教學(xué).太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，（1）.

[2]李清華.基于網(wǎng)絡(luò)的聽力自主學(xué)習(xí)研究.重慶交通大學(xué)學(xué)報（社科版），2007，（4）：106-109.

[3]張丹.多媒體英語聽力教學(xué)探究.山東工商學(xué)院學(xué)報，2006，（2）.

[4]張鎮(zhèn)華.多媒體語言實(shí)驗(yàn)室在英語聽力教學(xué)中的作用.鎮(zhèn)江市高等專科學(xué)校學(xué)，2000，（6）：39-41.

(作者單位：江西贛南師范學(xué)院外國語學(xué)院）