【摘要】目前，多媒體技術(shù)已應(yīng)用于高等醫(yī)學(xué)教育之中，給醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)新的模式，注入新的活力。但是，任何新生事物都有其先進(jìn)性和局限性，都有利有弊。本文論述了多媒體教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的重要性、應(yīng)用特點(diǎn)及存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 臨床醫(yī)學(xué)教育 多媒體課件

醫(yī)學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，既具有具體的臨床實(shí)踐，又有抽象的基礎(chǔ)理論，涉及到物理學(xué)、化學(xué)、高等數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)教育已成為社會(huì)教育的一大學(xué)科。它關(guān)系著醫(yī)學(xué)發(fā)展的未來(lái)，因此，醫(yī)學(xué)教育也應(yīng)不斷地改革和進(jìn)步。

多媒體技術(shù)是應(yīng)用于各種學(xué)科的現(xiàn)代化信息技術(shù)之一。它是一種工具，一種現(xiàn)代化的實(shí)用技術(shù)，目前已應(yīng)用于高等醫(yī)學(xué)教育之中，給醫(yī)學(xué)教育帶來(lái)新的模式，注入新的活力。但是，任何新生事物都有其先進(jìn)性和局限性，都有利有弊。經(jīng)過(guò)近年來(lái)在臨床教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，筆者總結(jié)了多媒體教學(xué)在高等醫(yī)學(xué)教育中作用及存在的問(wèn)題，現(xiàn)探討如下。

一、多媒體教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用

在臨床教學(xué)工作中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)及兒科等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，在這個(gè)階段中學(xué)生主要掌握一些常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)、診斷標(biāo)準(zhǔn)、輔助檢查和治療，同時(shí)，掌握一些疾病的病理學(xué)和病理生理基礎(chǔ)，如此之多的內(nèi)容要求學(xué)生在一年之內(nèi)掌握有很大難度。在臨床教學(xué)工作中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)臨床中的疾病不是真正的理解，而只是機(jī)械地記憶，這樣的教學(xué)質(zhì)量差，多媒體教學(xué)在一定程度上提高了教學(xué)效率。

1.多媒體教學(xué)豐富課堂信息量，形象生動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往需要大量的掛圖、模型以及在黑板上畫(huà)圖，以此來(lái)使學(xué)生理解許多抽象的疾病，因此，教學(xué)的工作量增加。同時(shí)，要求教師有較高的繪畫(huà)水平，但是教師的繪畫(huà)水平良莠不齊，影響了學(xué)生對(duì)疾病的理解。多媒體教學(xué)可提供大量的圖片信息，可利用動(dòng)畫(huà)來(lái)演示許多疾病的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，提高立體感和真實(shí)感，把抽象的知識(shí)具體化和立體化，使學(xué)生易于理解和接受，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)，再回到理性認(rèn)識(shí)，最后在臨床實(shí)踐中再感性認(rèn)識(shí)，從而真正地認(rèn)識(shí)一個(gè)疾病。

2.有利于學(xué)生反復(fù)記憶，增強(qiáng)對(duì)疾病的理解和認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容大部分靠教師在課堂上講授，其余要靠課后自行看書(shū)和理解，這在一定程度上浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，且不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不一致，對(duì)不同的疾病理解有一定的偏差，但多媒體教學(xué)則不然，學(xué)生可以復(fù)制教師的授課課件，課后可以重復(fù)觀看加深理解。因此，多媒體教學(xué)有利于個(gè)體化教育。

3.有利于教師節(jié)約時(shí)間，提高自身素質(zhì)。由于有了多媒體教學(xué)，教師可以從繁重的重復(fù)性工作中解脫出來(lái)，而把更多的時(shí)間放在備課上，加深理解每個(gè)疾病的發(fā)生、發(fā)展和治療等，同時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)查找疾病的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大信息量，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)中的不足

1.過(guò)多地依賴多媒體。多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，因?yàn)榻逃闹黧w是教師，而非簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話，有些教師僅依靠多媒體課件上課，而不增加教學(xué)內(nèi)容，不及時(shí)更新新的觀點(diǎn)，新的動(dòng)態(tài)發(fā)展，多媒體教學(xué)在一定程度上妨礙醫(yī)學(xué)技術(shù)的更新和發(fā)展。實(shí)踐證明并非所有的課程內(nèi)容都必須使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w則會(huì)帶來(lái)諸多的負(fù)面效應(yīng)。

2.多媒體課件是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)有出版發(fā)行的部分教材帶有配套光盤(pán)課件，但這些課件基本都不能用于正常的授課中去，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的配套課件只是課本大綱的概述，而教師使用的課件是包含了個(gè)人授課方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，而醫(yī)學(xué)院校的教師由于電腦水平的差異，他們制作課件也不完全盡如人意，不能達(dá)到授課的預(yù)期目的，因此要提高整個(gè)課件的質(zhì)量，尤其要提高設(shè)計(jì)者的能力。

三、如何避免多媒體教學(xué)的弊病

1.提高認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)是一種技術(shù)手段，而教師是教育的主體，要提高教師的主觀能動(dòng)性，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間要多交流，才能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，多媒體教學(xué)才能更好地發(fā)展。

2.提高多媒體課件質(zhì)量。多媒體課件作為實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，需要制作者投入很大的精力和較多的時(shí)間。多媒體課件的制作要遵循以下幾點(diǎn)要求：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定課件類型，充分考慮使用者的特點(diǎn)，切忌所有課程都采用一種模式或簡(jiǎn)單的翻版。要善于聽(tīng)取、征求各方面的意見(jiàn)和建議，課件要有針對(duì)性、實(shí)用性；選擇合適的媒體來(lái)展示相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，如文字、圖片、動(dòng)畫(huà)，使之有機(jī)的組合在一起。而且，多媒體課件的制作不能一勞永逸，要不斷整理、充實(shí)課件內(nèi)容，使課件不斷得以改進(jìn)和完善，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的方案。

多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，有積極的一面，也消極的一面，多媒體應(yīng)用于教學(xué)以提高教學(xué)效率為最終目標(biāo)，在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，必須理性認(rèn)識(shí)和對(duì)待多媒體教學(xué)，有針對(duì)性地采取多種措施，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］付雙林，葛鵬飛，羅毅男.多媒體教學(xué)在高等醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2007，4（2）：162-164.

［2］王斌全，徐計(jì)秀，晉建華.談多媒體技術(shù)在臨床醫(yī)學(xué)教育中的作用［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2003，5（1）：73-74.

(作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院附屬醫(yī)院）