【摘要】目前學(xué)生語言表達能力水平不甚理想，多數(shù)學(xué)生朗讀課文的水平較差，不是朗讀，而是唱讀；不會用語言準(zhǔn)確表達自己的思想；不會正確與人勾通交流等。這些對學(xué)生人格發(fā)展、素質(zhì)能力形成都會造成一定的缺失。本文簡要分析了目前學(xué)生語言能力發(fā)展的現(xiàn)狀和原因，闡述了語言能力的培養(yǎng)理念及具體的培養(yǎng)手段，強調(diào)語言培養(yǎng)的規(guī)范化。

【關(guān)鍵詞】語言能力 培養(yǎng)理念 培養(yǎng)手段 健全人格

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，是人才競爭的時代。一個高素質(zhì)的人才不僅要有學(xué)富五車的知識，還要有良好的語言表達能力。語言能力的好壞會影響到學(xué)習(xí)、工作的效果和自身價值的實現(xiàn)。語言與人的自身發(fā)展的重要意義，說明語言能力應(yīng)從小抓起，重點培養(yǎng)。

但是，目前學(xué)生語言表達能力水平不甚理想，表現(xiàn)為：多數(shù)學(xué)生朗讀課文的水平較差，不是朗讀，而是唱讀；不會用語言準(zhǔn)確表達自己的思想；不會正確與人勾通交流等。這些對學(xué)生人格發(fā)展、素質(zhì)能力形成都會造成一定的缺失。

孩子其實是天生的研究者，從咿呀學(xué)說那天，他們就帶著強烈的好奇心，用有聲語言與我們探討一切。沒有哪個孩子不是“提問家”，也沒有哪個孩子天生不愛說話（除了患有自閉癥或某種語言功能方面的疾病）。這正如喬姆斯基所提出的，語言能力是人天賦具有的“不可習(xí)得”的知識，是人腦的某種屬性，后天我們只是在學(xué)習(xí)個別的語言知識。那么，為什么有的孩子在上學(xué)、接觸群體之后，卻變得沉默寡言，內(nèi)向孤僻呢？我認(rèn)為這與他的遺傳素質(zhì)、家庭教育、生活經(jīng)歷有關(guān)。例如，有的孩子天性敏感脆弱，在開始探究新知時，如果時常受到批評、呵斥，沒有鼓勵、表揚，那么他就會因挫傷感而放棄求知的主動性和積極性，會對未來事物也產(chǎn)生消極的態(tài)度。還有的孩子天性爭強、自我主義，如果沒有得到正確的引導(dǎo)，而是被家長一味的稱好、鼓動，那么他就會因沒有正確的是非觀而盲目自大。如有的小孩子說話常常語出驚人，但有些則是沒有禮貌的表現(xiàn)，大人們也許不以為憂，反而沾沾自喜，樂得孩子不同尋常。但是，社會畢竟不是為個人而設(shè)的，當(dāng)家中的“小太陽”走進學(xué)校大家庭、社會大集體中，就會因無法與人合諧交流，而連連碰壁，挫傷感也會更強，甚至?xí)驌艉⒆拥淖孕判?，影響他的一生?/p>

通過例子可以看到，培養(yǎng)語言能力不是單方面的，而是一個全方位的綜合性培養(yǎng)過程。新課程的核心理念就是—一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在語言教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，自信心的樹立，正確人生觀的形成。在教學(xué)中充分挖掘、展示各種道德因素、人文精神，引導(dǎo)學(xué)生的德育發(fā)展，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體悟到一種高尚的道德，豐富自己的人生體驗。在學(xué)習(xí)的過程完善自己，向著“仁者愛人”的人格美育最高標(biāo)準(zhǔn)比齊。具體培養(yǎng)手段：

1.開啟學(xué)生心智，培養(yǎng)良好語言興趣。課堂是學(xué)生獲取知識的主要途徑，語言知識相對比較枯燥，而且有現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“常人的注意完全集中于一件事上，不被打擾最長時間只有11秒?！彼?，語言課更要注意教學(xué)氣氛，教師應(yīng)努力營造愉悅的氛圍，通過幽默風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的思維和想象，在教師智慧的引領(lǐng)下，產(chǎn)生強烈的言語沖動。還可以通過講解有名的外交故事，主持“名嘴”們的事例，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們用心習(xí)練語言。

2.采用“讀”這一有效途徑提高語言能力。通過讀，可以積累語言材料、積淀語感。有的學(xué)生不會讀課文，不會準(zhǔn)確表現(xiàn)自己的思想，就是讀得太少。讀可以采用：朗讀、誦讀、熟讀、反復(fù)讀、重點讀，這樣做學(xué)生不但得到了語言積累，增強了語感，而且由于對文章的理解，作者的思想感情也使學(xué)生的人格受到熏陶和感染。

3.模擬情境，嘗試運用語言解疑答難。語言的重點不在于“知”，而在于“用”。在低年級，我們可以采用聽說訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生在聽完老師的話后，能用完整的句子回答問題。中年級的時候，采用講故事、復(fù)述課文的方式訓(xùn)練。高年級的時候，就要進行實際的口語交際訓(xùn)練。可舉一些現(xiàn)實交際中的例子，讓學(xué)生自己分析并思考。

例一，4歲的孩子睡在床上，要蘋果吃，媽媽怎樣回答？（略）例二，小明沒來上學(xué)，老師向同學(xué)打聽他家的地址，甲說忘了，乙說出了地址，并且說：“三室兩廳兩衛(wèi)，房子挺寬敞的?！彼麄兌说幕卮鹪趺礃?？為什么？（略）例三，有的同學(xué)把你的新衣服弄臟了，你很生氣，他向你道歉，你應(yīng)該怎么辦？（略）例四，一位刻薄的批評家指著樹上的小鳥對音樂家西貝流斯說：“它們才是這世上最有才能的音樂家。”西貝流斯應(yīng)該怎么辦？

我們解析一下例4，正巧一只烏鴉飛過，西貝流斯就指著烏鴉說：“它們才是最優(yōu)秀的批評家?！蓖瑢W(xué)們都說回答得好，那么西貝流斯的回答好在哪里？好就好在用機智幽默既回?fù)袅藷o理，又避免了沖突。通過回答討論，學(xué)生們真正了解到語言的魅力，從中體會到交際的藝術(shù)，并學(xué)會選擇語言、選擇方式，更好地與人交流。

為適應(yīng)國際化的需要，我們還應(yīng)注重語言培養(yǎng)的規(guī)范化。隨著中國國際地位提升，漢語已成為世界各國熱衷學(xué)習(xí)的一門語言，全國各地也在推廣普通話，語言規(guī)范勢在必行。由于我們地處東北方言區(qū)，我僅針對吉林方言與普通話的差異，強調(diào)一下語言訓(xùn)練的重點與方式。

1.平翹舌不分。例如，經(jīng)常把“字”zì說成zhì；“走”zǒu說成zhǒu。這種情況，我們采用記少不記多的方式，專門記憶262個平舌字，用平舌字組詞、說話，并做繞口令練習(xí)。

2.以e代o。東北人經(jīng)常e和o不分，例如，菠菜，把bō說成bē；大佛，把fó說成fé；脖子，把bó說成bé。訓(xùn)練時重點講共鳴器的形狀，對韻母部分重點講解發(fā)音部位、發(fā)音特點。

3.聲調(diào)異讀，調(diào)值不到位。調(diào)值不夠是吉林人的普遍問題，訓(xùn)練重點是陰平提高調(diào)值，去聲降低調(diào)值，上聲延長調(diào)程，通過誦詞對比訓(xùn)練，練習(xí)調(diào)值并糾正字調(diào)不一致的問題。

4.增加訓(xùn)練形式多樣性，可以進行夸張的發(fā)音練習(xí)，體會標(biāo)準(zhǔn)調(diào)值和聲韻母的發(fā)音部位、發(fā)音方法；可以創(chuàng)設(shè)情境，利用音樂進行語言訓(xùn)練，體會語言的審美感受；可以組織朗誦、演講、辯論，在活動中體會知識與實踐的融合，讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂趣時，獲得較高的語言表達能力和水平。

語言是連系人際的紐帶，語言是開啟世界的鑰匙。所以教師一定要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，讓他們在健康愉悅的環(huán)境中，感受到學(xué)習(xí)語言的樂趣和重要。

(作者單位：吉林師范大學(xué)分院）