【摘要】愛的教育包括愛祖國、愛父母、愛老師、愛同學(xué)、關(guān)愛弱者、關(guān)愛需要救助的人等，其愛的過程都離不開感情的交流。音樂是表達思想感情的藝術(shù)，不難看出，音樂課所表達的內(nèi)容是表達思想感情和反映現(xiàn)實生活的教育，即愛的教育。

【關(guān)鍵詞】音樂課 愛的教育 學(xué)生

音樂是用有組織的樂音來表達人們思想感情，反映現(xiàn)實生活的一種藝術(shù)。它的最基本要素是節(jié)奏和旋律。分為聲樂和器樂兩大部分。不難看出，音樂課所表達的內(nèi)容是思想感情和反映現(xiàn)實生活的教育，即愛的教育。其最終目的仍然可以理解為自我實現(xiàn)的實踐性活動。

一、愛的教育是音樂課之本

愛的教育包括愛祖國、愛父母、愛老師、愛同學(xué)、關(guān)愛弱者、關(guān)愛陌生人或救助的人等。其愛的過程都離不開感情的交流。世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。音樂是表達思想感情的藝術(shù)，是落實愛的教育最前沿的學(xué)科，不是單純學(xué)技術(shù)的科目。在評價音樂課的過程中，有著眾多的標準，其中有一種標準幾乎成為音樂教師的共識，就是本課是否完成了教學(xué)目標。那么，隨之而來的問題就會出現(xiàn)，學(xué)生在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中是否在本課獲得愉悅，或者增進了與學(xué)生的感情。這些看似與音樂無關(guān)的東西恰恰決定了音樂課的質(zhì)量。筆者認為，愛是音樂教育之本。要想讓學(xué)生喜歡課堂最直接的體現(xiàn)就是觀察學(xué)生情感釋放的度。試想一下，老師在上課過程中只關(guān)注知識與技能，或關(guān)心的是教學(xué)流程完成的情況，并不關(guān)心學(xué)生上課的情態(tài)，學(xué)生上音樂課像上其他課一樣（聚精會神、認真聽課、遵守紀律等），那將會是什么樣的課堂，這必然會離開音樂的本質(zhì)。筆者曾看過一節(jié)國家級優(yōu)秀課（沈陽的老師在南京上唱游課《咱們東北好地方》），上課播放的是南京的名勝古跡，立刻接近了與學(xué)生的關(guān)系，利用愛家鄉(xiāng)的手段首先實施了愛的教育。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下情緒自然地進行了愉快的學(xué)習(xí)，整節(jié)課師生們沉浸在歡樂的海洋中。這節(jié)課學(xué)生的情感釋放度在時間上100%、人數(shù)上100%，個體測算不出來，看樣子多數(shù)學(xué)生已達到極限。這節(jié)課最值得我們學(xué)習(xí)的是他把愛的教育放在第一位。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)其它知識與技能堪稱為幸福課堂了。本人在音樂課上盡量追求情感表達，使學(xué)生喜歡音樂課堂，在這個前提下去完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生離開音樂室的時候，音樂課的愉悅并沒有結(jié)束，他們會把它帶到下節(jié)課，甚至?xí){(diào)節(jié)他們一天的情緒，這個情緒不是他們學(xué)會了某首歌曲或者其他知識帶來的，而是他們得到了愛，釋放了感情。因此說愛是音樂課教育之本不為過。

二、愛的教育是自主學(xué)習(xí)的紐帶

自主學(xué)習(xí)區(qū)別于自學(xué)，自學(xué)是在某些壓力下離開老師的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)有很多定義，本人有一種傾向是：在自我需要的前提下或依托老師或離開老師的學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂教育是有限的，如果學(xué)校音樂教育是愛的教育，那么教育就會無限延伸。這種延伸很大程度是在音樂課上你所給予學(xué)生的音樂非智力因素的多少，既興趣、動機、情感等。如果音樂課只強調(diào)聲樂效果或其它知識與技能而忽略了非智力因素的開發(fā)，那么，好的學(xué)生只能達到老師的要求水平。試想，學(xué)生連老師都超越不了，還談得上什么社會進步。

三、愛的教育落實于音樂幾種形式的探討

1.唱歌課中的歌唱狀態(tài)的培養(yǎng)

唱歌課不僅要追求聲樂效果，更應(yīng)當(dāng)直接尋找愉快的歌唱狀態(tài)，讓學(xué)生喜形于色。若尋找愉快的歌唱狀態(tài)老師必然始終面帶微笑，這種簡單的微笑就已經(jīng)給學(xué)生很多愛了。

2.欣賞課中人文化與藝術(shù)性相結(jié)合

欣賞課的內(nèi)容仔細探究一下，是不是提示了人類生活，對愛情的渴望，對幸福的追求。而老師往往回避對愛情的分析，使得作品純藝術(shù)化?！胺从超F(xiàn)實生活”不結(jié)合實際純藝術(shù)化的講、聽、練，枯燥無味，怎能喚起學(xué)生興趣，怎能理解高深的古典音樂，例如，人音版十五冊第七單元《小夜曲》，這一單元是藝術(shù)歌曲，藝術(shù)歌曲大多是愛情歌曲。讓初中生學(xué)唱、欣賞愛情歌曲學(xué)校不亂套了嗎，事實并非如此，給學(xué)生講清道理：中華民族是一個既含蓄又浪漫的民族，早在2500年前的《詩經(jīng)》的國風(fēng)#8226;周南#8226;關(guān)雎中，就有了“窈窕淑女，君子好逑。這樣的名句了。其實你們很小的時候就已經(jīng)接觸到了愛情篇，例如，安徒生的《白雪公主》等，你們會唱的或聽過的中國民歌愛情篇也不少，例如，《康定情歌》《敖包相會》等，他們知道了愛情題材并不是音樂課才接觸，就會信任你，其他學(xué)科涉及這樣的內(nèi)容太少，學(xué)生正處在青春萌動期，聽了人文化與藝術(shù)性相結(jié)合的話語會拉近老師與同學(xué)的關(guān)系。

3.對學(xué)生的評價也需要善意的謊言

評價是非常嚴肅的一件事情，來不得半點虛偽，但是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，決不能一棍子把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情打掉，有時也需要善意的謊言。這樣的評價或許對其他學(xué)生有些不公平，但就他本人則是巨大的鼓舞，或許會激勵他一生的進步，相信其他學(xué)生也能理解老師的良苦用心。

4.會說話的眼睛

老師的眼神充滿了鼓勵，學(xué)生就更加喜歡你，進而會喜歡音樂課。當(dāng)一名學(xué)生想表現(xiàn)自己而又猶豫不定時，給他鼓勵的目光勝似千言萬語，再配合及時的表揚，長此以往，學(xué)生看到你那充滿希望與鼓勵的眼神，就會信心倍加，有了一次成功，其他的成功就會接踵而至。

5.風(fēng)趣幽默的語言能改變音樂課的走向

音樂課說的話不多，其道理很簡單，音樂是實踐性的課，無論是情感表達還是挖掘知識與技能都需要課堂的客體學(xué)生活動來實現(xiàn)。在這種情況下，老師的語言要準確、幽默、風(fēng)趣，什么時候說，說到什么程度，到底起多大作用，能否產(chǎn)生巨大效應(yīng)。教師語言不僅為課堂服務(wù)，更重要的是能使學(xué)生對你這個人產(chǎn)生好奇，他喜歡聽你講，進而就會增進師生感情，使本來愉快的課堂會更加自然、和諧，師生渾為一體。那樣，駕馭課堂就不是老師了，是全體師生，課堂就不會被老師一個人壟斷。

在課堂上體現(xiàn)愛的教育有多種形式，筆者所敘述的只是在本人課堂上最有效的方法，提出來與同行探討。

綜上所述，音樂課探討的議題是愛的教育，用熱心去彌補才華，勝過用才華去彌補愛心。

(作者單位：遼寧大連開發(fā)區(qū)第二中學(xué)）