【摘要】一直以來，英語作為外語學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對(duì)于性別差異造成的男女學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平有所差異。本文從各方面討論了，英語課堂會(huì)話中造成男女性別差異的原因，這些原因?qū)τ⒄Z教學(xué)中存在的影響，作為英語教師應(yīng)該怎么樣去正確的去引導(dǎo)男女學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】性別差異 課堂會(huì)話 語言學(xué)習(xí)

對(duì)于性別和語言的之間的關(guān)系主要來講有兩條路子，也就是文化差異方面和優(yōu)勢(shì)方面。從文化差異方面來講，我們看到了，男性和女性從出身到融入社會(huì)中，對(duì)于語言的實(shí)際運(yùn)用，形成了不同的次文化。從優(yōu)勢(shì)方面來講，性別的差異造成了男女權(quán)利和地位的不同。一般來講，大家都認(rèn)為男性傾向于權(quán)利，女性更注重于團(tuán)結(jié)一致。

一、男女對(duì)話的區(qū)別

1．語音語調(diào)上

不論在哪個(gè)社會(huì)階層，女性的發(fā)音都比男性的發(fā)音更接近標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)變體。在社會(huì)上女性比男性的地位低，她們就只能從語言上獲取這種地位的平衡。所以在語言上，女性比男性更有地位意識(shí)，在語調(diào)上，女性說話多使用升調(diào)，語調(diào)變化多，富有表現(xiàn)力，而男性則多用降調(diào)，語調(diào)變化較少。其次，女性的語調(diào)模式是猶豫，不肯定，高調(diào)音多，充滿感情，而男性則為平穩(wěn)，堅(jiān)定有力，不常用高調(diào)音，但表現(xiàn)力不足。

2．詞匯選擇

對(duì)于詞匯的選擇上，女性喜歡使用委婉語，而男性則傾向于使用禁忌語，女性的言行更受社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的約束，否則她們會(huì)被認(rèn)為沒有教養(yǎng)，而男性卻享有較大的言論自由。

3．句法結(jié)構(gòu)

在句法結(jié)構(gòu)上，女性教男性更多地使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的句式，女性比男性常選擇更禮貌的句型。在表達(dá)請(qǐng)求時(shí)，女性使用的句式比較間接，結(jié)構(gòu)迂回婉轉(zhuǎn)，而男性則更多地使用祈使句和命令句，句式結(jié)構(gòu)較直接。女性較多的使用情態(tài)結(jié)構(gòu)和反意疑問句。

4．交談方式

男性更多的關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、體育、競(jìng)爭和國際關(guān)系，女性注重個(gè)人生活細(xì)節(jié)、社會(huì)生活、感情糾葛、家庭婚姻。男性比較獨(dú)立和排他。女性強(qiáng)調(diào)親密、關(guān)聯(lián)、包容，注意力集中于話語作為一種交流關(guān)系的方式。那就是為什么男性喜歡競(jìng)爭、向往獨(dú)立，總能控制著話題，還經(jīng)常使用粗俗或禁忌語，女性的話語比較合作、支持和服從。傳統(tǒng)的文化也深深地影響著課堂上不同性別的交談方式。那就是為什么老師區(qū)別對(duì)待男同學(xué)和女同學(xué)的原因。無論是在傳統(tǒng)的課堂或是英語課堂，男同學(xué)總是能和老師交流更多，也控制著同學(xué)之間的交談。

二、對(duì)于中國學(xué)生的性別差異在課堂會(huì)話中的表現(xiàn)，我們可以從以下三個(gè)方面來考慮：心理因素、文化因素和社會(huì)因素

1．心理因素

女性更注重地位意識(shí)，女性喜歡用標(biāo)準(zhǔn)的語言，往往帶有禮貌、服從、合作、支持的語氣。在社會(huì)交際中，女性更關(guān)心自尊心的保護(hù)。她們總是小心著留心其它加入者的表情，從而來保護(hù)著自己。毫無疑問，男性對(duì)自我獨(dú)立和自我信任的愿望，讓他們更關(guān)心那些否定的表情，因?yàn)樘貏e的社會(huì)地位讓他們更獨(dú)立、自由地去發(fā)揮，包括強(qiáng)迫其它人去做他們所想要的。女性更傾向于那些肯定的表情，肯定的評(píng)價(jià)讓她們相互更加信任、更加密切。

女性更加重視團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，男性偏向于權(quán)利。用這個(gè)來解釋課堂上和平時(shí)生活中，因?yàn)樾詣e不同造成的說話方式也不同，起著非常重要的作用。另一個(gè)心理學(xué)上的解釋是，在嬰兒時(shí)，在開始學(xué)習(xí)說話的時(shí)候，女性的早熟已經(jīng)預(yù)先開始影響她們了。

除了心理因素，還有文化因素和社會(huì)因素，這些都影響著大學(xué)生交際中語言的運(yùn)用。這些因素相互聯(lián)系在一起，形成了男性和女性說話方式和說話風(fēng)格的差異。

2．文化因素

文化和語言是緊密聯(lián)系在一起的，性別語言，作為語言的一種變體，從很大的程度上來講，和文化是有聯(lián)系的，同時(shí)也反映了社會(huì)文化的唯一性。換句話說，也就是在不同的背景下，性別語言擁有不同的文化內(nèi)涵。文化也決定了語言，在不同的文化背景，性別語言擁有不同的表現(xiàn)。

在中國，主流文化給男性和女性決定了不同性別的地位。在社會(huì)行為方面，男性和女性是不同，其中還包括了在語言的形式中，這些行為背后的反映。中國女性的傳統(tǒng)思想總結(jié)起來就是“三從四德”，這里面就包括了女性的交談。而且，女性的交談并不是需要慷慨激昂的陳詞、善于雄辯的語言，而是措辭上講究精練，絕對(duì)不要用粗俗和激烈的語言，要知道什么時(shí)候開始說，什么時(shí)候不說，什么該說，什么不該說，這些對(duì)女性的言語都有很嚴(yán)格的要求。中國對(duì)女性言語的要求就反映了典型的傳統(tǒng)的中國文化，沉默、不善表達(dá)就成了女性的代名詞，然而，男性就理所應(yīng)該的可以力爭言辭的表達(dá)自己的想法，并控制著同時(shí)擁有男性和女性的對(duì)話。

在古代中國，女人說話的時(shí)候是不能把嘴巴張的太大，就算是笑的時(shí)候也要笑不露齒，以此來表明她們是多么的有修養(yǎng)。傳統(tǒng)的中國文化要求女人應(yīng)該保持沉沒和服從，以一種謙恭的態(tài)度，尤其是當(dāng)女人和男人說話的時(shí)候。相對(duì)于男人，女人的話語經(jīng)常、也很容易被打斷。在中國的文化中，也有禮貌原則的說法，女人應(yīng)該多保持沉默，給其它的人更多的說話機(jī)會(huì)，并且要避免爭執(zhí)。順從、不多話的女人往往是被中國文化所認(rèn)同，并給予鼓勵(lì)。在同時(shí)擁有男性和女性的對(duì)話中，這些偏見讓女性也保持了沉默。根據(jù)我們的傳統(tǒng)文化，女人就應(yīng)該安靜、服從，而不是據(jù)理力爭的霸占著整個(gè)談話。如果在在同時(shí)擁有男性和女性的對(duì)話中，她說的太多，她會(huì)被認(rèn)為不是一個(gè)行為舉止好的女性。

男性和女性都是在社會(huì)的環(huán)境下成長起來的，無論男性還是女性都深深的印下了傳統(tǒng)中國文化的烙印，都無意識(shí)的遵循著性別交談的規(guī)則。

文化從很大程度來講決定和限制了人們的行為思想和性別、社會(huì)地位。語言也就反映了文化對(duì)性別差異的影響。

3．社會(huì)因素

眾所周知，女孩子和男孩子從小就生長在完全不同的生活環(huán)境。女孩子的愛合作與男孩子的好爭斗也不是從出生一開始就有的，而是在社會(huì)中慢慢培養(yǎng)起來的。社會(huì)因素主要有以下四個(gè)因素：

（1）家庭因素

受到性別差異這個(gè)固定模式的影響，父母對(duì)男孩子和女孩子有不同的期望，因此也就養(yǎng)成了不同的行為方式。父親對(duì)兒子相對(duì)的嚴(yán)格要求而對(duì)女兒相對(duì)的表現(xiàn)得疼愛。在我們生活中就有個(gè)典型的例子：當(dāng)一個(gè)小男孩摔到了，他的父母會(huì)說男子漢大丈夫不要哭。相反，當(dāng)一個(gè)小女孩不小心摔倒了，她的父母會(huì)上前去哄她。男孩子從父母那里得到了很多的鼓勵(lì)的同時(shí)也得到了更多的懲罰。從小，男孩子和女孩子的耍的玩具和穿的衣服也都不同。隨著年齡的增長，男孩子總是把男兒有淚不輕彈掛在嘴邊，哭就成了女孩子的專利，常常用水做的來形容女孩子。這樣，男孩子和女孩子也就形成了不同的生活技能。父母的說話方式也影響著他們的孩子?？偟膩碚f，父親對(duì)孩子比較嚴(yán)格苛刻，母親一般表現(xiàn)得比較疼惜。

（2）學(xué)校因素

學(xué)校的教育因素也是需要考慮的，尤其是老師給學(xué)生有關(guān)男性和女性的指導(dǎo)和教育、同學(xué)之間的相互影響。老師對(duì)男學(xué)生和女學(xué)生的態(tài)度也有差別，就算是提問分別有質(zhì)和量的區(qū)別。男孩子在課堂上表現(xiàn)非?；钴S，就算犯了錯(cuò)誤也沒有什么顧及，女孩子就表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，害怕犯了錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)。

老師對(duì)于比較難的問題傾向于抽男學(xué)生起來回答，就算不能夠回答，男學(xué)生也基本上可以泰然處之，一般比較簡單的問題讓女生來回答，這樣減少了女生犯錯(cuò)誤而引起的尷尬，女生的臉皮比男生的薄。

書本上對(duì)男性和女性的工作也有個(gè)很明確的界定。一般地位比較高、技術(shù)含量的工作，領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、專家、士兵等讓人一看到就自然聯(lián)想到這些是男性的工作。但女性都是護(hù)士、服務(wù)員、售票員、幼兒教師等地位較低的工作。

總之，在書本上反映出來的男性都是比較獨(dú)立、理性、堅(jiān)強(qiáng)、好斗，女性相對(duì)柔弱、感性。

（3）同伴因素

同伴的壓力也是不能忽視的重要因素。在男孩子和女孩子開始學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的時(shí)候，同伴之間已經(jīng)開始出現(xiàn)男女性別的差異，男女分開形成小團(tuán)體，語言的風(fēng)格也有不同之處。男孩子和女孩子都分別傾向于和同性的伙伴一起，相互交流，感情深厚。

三、性別差異的影響

性別的差異對(duì)教育產(chǎn)生了負(fù)面的影響，尤其是對(duì)男性和女性在人格上面的發(fā)展造成的影響。男學(xué)生善于冒險(xiǎn)，敢于去猜測(cè)他們不知道的東西，喜歡去炫耀夸大。就算不知道正確答案或是對(duì)答案不確定，他們都愿意主動(dòng)回答老師提出的問題，以便老師實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出改正。相反，女學(xué)生偏向于沉默，害怕給出錯(cuò)誤的答案，除非當(dāng)她們十足的把握是正確的結(jié)果，她們才會(huì)主動(dòng)舉手回答問題。在同時(shí)有男女生的談話中，男生顯得更加活躍，而且，經(jīng)常去打斷女生的話語，使女生表達(dá)自己意見的機(jī)會(huì)變少。男生控制著整個(gè)談話，造成了男女語言學(xué)習(xí)的不平衡。

作為老師，要平衡男女性別的差異，在課堂上盡量避免造成男女對(duì)英語學(xué)習(xí)的差異。多給女學(xué)生提供更多在課堂上說的機(jī)會(huì)，給他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓她們從心理上克服男性占優(yōu)勢(shì)的問題，給男女學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

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（作者系西華師范大學(xué)在讀研究生）