【摘要】我國自古就有尊師重教，弘揚(yáng)良好師德的傳統(tǒng)。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，同時(shí)，對(duì)于高校教師素質(zhì)也提出了新的更高的要求。本文從三個(gè)方面闡述了新時(shí)期應(yīng)如何加強(qiáng)師德建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè) 以人為本 與時(shí)俱進(jìn)

我國自古就有尊師重教，弘揚(yáng)良好師德的傳統(tǒng)。新中國成立后，在不同的歷史時(shí)期黨和國家一直關(guān)心教育事業(yè)，對(duì)高校教師的思想道德提出了明確的要求。高校教師的神圣職責(zé)是傳授知識(shí)、繼承民族精神、弘揚(yáng)愛國主義，為祖國和人民培養(yǎng)合格人才。今天，面對(duì)新世紀(jì)全面建設(shè)和諧社會(huì)的新形勢(shì)新任務(wù)，我們更應(yīng)該高度重視高校的師德建設(shè)，為人類和諧社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、高校師德建設(shè)要以人為本

以人為本是對(duì)新時(shí)期師德內(nèi)涵的重要提升，也是教育理念的重要突破。春秋戰(zhàn)國時(shí)的管仲就已經(jīng)提出了以人為本的思想，西方費(fèi)爾巴哈的人本主義哲學(xué)旨在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展。不同時(shí)期，人本主義的內(nèi)涵也有所不同。同樣，不同的社會(huì)意識(shí)形態(tài)對(duì)師德提出了不同的要求。我國已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)和諧社會(huì)的新時(shí)期，師德建設(shè)要始終具有濃厚的時(shí)代氣息。教育是對(duì)人的教育，是教與學(xué)的結(jié)合。因此，提倡以人為本的師德，就是既要以學(xué)生為本，也要以教師為本。

高校教師的職業(yè)道德要求高校教師必須熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生，但高校教師也是人，也是一個(gè)普通人，高校教師同樣需要被社會(huì)關(guān)心。從某種意義上說，關(guān)心高校教師也是師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。過去，在談到高校師德建設(shè)的時(shí)候，總是要求高校教師得多，關(guān)心高校教師得少。實(shí)際上，高校教師職業(yè)道德冷漠現(xiàn)象的原因固然很多，但在一段時(shí)間內(nèi)，高校教師的待遇得不到落實(shí)，高校教師的權(quán)益得不到保護(hù)，高校教師的地位得不到尊重等，不能不說也是一個(gè)重要原因。因此，在高校師德建設(shè)中，我們應(yīng)該把關(guān)心高校教師放在一個(gè)重要的位置來考慮，包括關(guān)心高校教師的生活，關(guān)心高校教師的經(jīng)濟(jì)待遇與政治待遇，關(guān)心高校教師的家庭、子女，等等。高校教師接受了來自組織、社會(huì)的愛，就會(huì)把組織、社會(huì)給予他的愛傳遞給學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把這種愛回報(bào)給親人、社會(huì)。這種實(shí)實(shí)在在的工作比空洞的口號(hào)更能提高高校教師的師德水平。

高校教師是一個(gè)普通人也意味著高校教師和普通人一樣，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式和分配方式的多樣化，面對(duì)各種社會(huì)思潮，可能會(huì)受到影響和沖擊。部分意志力薄弱的高校教師可能會(huì)經(jīng)不起金錢、名利等的誘惑，成為拜金主義、享樂主義等的俘虜，做出違背高校教師職業(yè)道德也違背公民基本道德規(guī)范甚至違犯法律的事來。認(rèn)識(shí)到我們的高校教師并不是生活在真空中，對(duì)我們加強(qiáng)師德建設(shè)有著特別的意義，因?yàn)楦咝＝處煹穆殬I(yè)道德并不是自然生成的，也不是一成不變的。因此，一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)正面宣傳，讓高校教師向各行各業(yè)中那些道德高尚，敬業(yè)奉獻(xiàn)的楷模學(xué)習(xí)；另一方面，要通過學(xué)習(xí)不斷提高高校教師的道德素質(zhì)，增強(qiáng)抵御各種誘惑的能力。

高校教師是一個(gè)普通人，這意味著他是社會(huì)的一個(gè)普通公民，要遵守“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范；同時(shí)，也意味著高校教師職業(yè)道德規(guī)范是整個(gè)社會(huì)基本道德規(guī)范的一個(gè)組成部分。高校教師職業(yè)道德建設(shè)是整個(gè)社會(huì)道德建設(shè)大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，是社會(huì)道德系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。高校教師身上既肩負(fù)著傳遞人類文明與知識(shí)的重任，也肩負(fù)著塑造整個(gè)民族道德的重任，高校教師工作的特殊性決定了高校教師必須具有比普通人更高的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和道德素養(yǎng)。

二、高校師德建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)

根據(jù)教育改革和發(fā)展對(duì)高校教師提出的要求和從高校教師的專業(yè)成長(zhǎng)的角度看，師德建設(shè)要根據(jù)時(shí)代的變化不斷賦予新的內(nèi)容，師德發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷提高的過程，也是全面把握社會(huì)主義核心價(jià)值全面內(nèi)涵的過程。例如，師德規(guī)范的核心內(nèi)容是熱愛學(xué)生，但新課程中的熱愛學(xué)生具有了新的內(nèi)涵。高校教師對(duì)學(xué)生的愛就不能只停留在過去只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，而不是急功近利，只看學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至把學(xué)生作為自己達(dá)到某種目的的工具。所以有人說，現(xiàn)在有些高校教師愛學(xué)生，是打著愛學(xué)生的旗號(hào)，實(shí)際上是愛自己，愛名利。因?yàn)閺默F(xiàn)代教育觀念來看，學(xué)生是一個(gè)有自己特有權(quán)利的法律主體，高校教師的教學(xué)教育活動(dòng)必須尊重學(xué)生的主體地位。但在應(yīng)試教育的教育模式下，我們一些高校教師忽略了學(xué)生主體的感受，剝奪了學(xué)生自己的自由選擇權(quán)，不管學(xué)生愿意不愿意都逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，還說我這都是為了你好，是為了你的將來著想。顯而易見，這是對(duì)熱愛學(xué)生的曲解，是缺乏法律意識(shí)、民主意識(shí)的表現(xiàn)。而真正的愛學(xué)生應(yīng)該是了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在高校教師的引導(dǎo)下走上自主發(fā)展之路。

從另一個(gè)角度看，高校師德發(fā)展的過程還是一個(gè)高校教師不斷地將教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德信念的過程。高校教師作為一個(gè)發(fā)展的人，其工作的特殊性質(zhì)決定了高校教師必須具有比其他行業(yè)的人員更高的行為規(guī)范和道德發(fā)展。關(guān)注高校教師的道德發(fā)展，有助于克服師德建設(shè)中過分注重職業(yè)道德規(guī)范的強(qiáng)制性、制約性，忽略高校教師的道德自律、道德追求的弊端。只有當(dāng)我們大多數(shù)高校教師不僅僅把高校教師職業(yè)道德規(guī)范看作一種外部制約，也當(dāng)作自己內(nèi)心的一種道德追求的時(shí)候，我們的師德建設(shè)就進(jìn)入了一個(gè)新的境界，達(dá)到了一個(gè)新的高度。

三、高校師德建設(shè)要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

對(duì)教育的核心和靈魂問題，黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心都有過非常明確的論述。毛澤東說：學(xué)校一定要把堅(jiān)持正確的政治方向放在第一位。鄧小平同志更是強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)持正確的政治方向放在第一位，他在1989年總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)指出：十年最大的失誤在教育，這里我主要講思想政治教育。江澤民同志也指出：要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)持正確方向是加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)的根本，也是師德師風(fēng)建設(shè)的必然要求。如果政治意識(shí)淡漠，甚至政治傾向出現(xiàn)問題，那么知識(shí)儲(chǔ)備越多，理論水平越深，產(chǎn)生的危害則越大。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，其教學(xué)科研方向是對(duì)黨忠誠，面向?qū)W生，服務(wù)社會(huì)。要建設(shè)有責(zé)任意識(shí)的師德建設(shè)，就要提高高校教師自身政治敏銳性和政治鑒別力，保持清醒頭腦，不犯政治性錯(cuò)誤；要樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，努力提高自己的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，自覺地克服和抵制拜金主義，享樂主義和極端個(gè)人主義等腐朽思想的侵襲。

無德無以為師，真正優(yōu)秀的高校教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化，影響深遠(yuǎn)的教育。具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是加強(qiáng)教研隊(duì)伍自身建設(shè)，樹立良好師德師風(fēng)的核心。清末著名學(xué)者梁?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂業(yè)》一文中說：“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的?！睆V大高校教師要牢固樹立教學(xué)崗位神圣、高校教師崗位光榮的責(zé)任意識(shí)，不要妄自菲薄，增強(qiáng)對(duì)教育科研事業(yè)的光榮感；要把做好本職工作和實(shí)現(xiàn)歷史使命的大背景結(jié)合起來，充分認(rèn)識(shí)教研工作的重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。開拓進(jìn)取是敢于戰(zhàn)勝一切困難的法寶，也是高尚思想道德情操的精華之一，作為繼往開來的一代，要解放思想，實(shí)事求是，緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)韌不拔，知難而進(jìn)，奮發(fā)有為。

四、結(jié)論

學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。高校教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，高校教師的師德建設(shè)應(yīng)被擺在高校教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中的首位。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位高校教師的自我修養(yǎng)。讓我們以良好的師德，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

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(作者單位：黑龍江齊齊哈爾大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院)