文章編號：1672-5913(2008)12-0102-02

摘要：本文主要探討構(gòu)建一種基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高獨(dú)立解決問題、實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；探索性學(xué)習(xí)；自主性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1引言

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教研和教學(xué)實(shí)踐使我們感到只有構(gòu)建探索性、自主性學(xué)習(xí)方式才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究精神。倡導(dǎo)探索性、自主性學(xué)習(xí)的目的在于幫助學(xué)生從被動的接受式學(xué)習(xí)向主動的探索性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能、解決實(shí)際問題的能力，為其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2理論依據(jù)

學(xué)生的探索性、自主性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者，而教師由主動的傳授者變?yōu)閷W(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者。

首先，教師要從單純的“傳授者”轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)者”角色上來。也就是將主要任務(wù)放到傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法上來，“授人以漁”而不是“授人以魚”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。然后，把學(xué)生從被動的“接受者”角色引導(dǎo)到主動的“學(xué)習(xí)者”上來，在教學(xué)過程中把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式可以大大提高教學(xué)效果。

2.1教師的指導(dǎo)要適時適度

在實(shí)際教學(xué)中總是會遇到這樣的問題：學(xué)生遇到很小的問題就慌忙問老師，其實(shí)這些問題都很簡單，只需稍作思考就能解決，可學(xué)生卻期待老師幫助解決，甚至希望老師代替他進(jìn)行操作，這種過分依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象反應(yīng)了教學(xué)中實(shí)際存在的問題，即平時教師講得過細(xì)過全，甚至在上機(jī)練習(xí)之前就把實(shí)驗(yàn)可能遇到的問題和解決方法都告訴了學(xué)生。這樣，教師用自己的“教”去代替學(xué)生自我體驗(yàn)和自我探究的過程。正是老師的這種“越俎代庖”導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)自解決問題能力低下，不敢面對實(shí)驗(yàn)中的困難。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索性、自主性學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生開展探索性、自主性學(xué)習(xí)能夠很好地解決這個問題。

教師在教學(xué)中要注重精講多練，在教授過程中不要面面俱到。講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即可，更多的內(nèi)容讓他們自學(xué)。給學(xué)生留操作任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下，讓學(xué)生多上機(jī)操作。在學(xué)生練習(xí)的過程中教師要注意不要介入過早、不要介入過多、不要剝奪學(xué)生嘗試錯誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會。

教師布置的任務(wù)要有一定的挑戰(zhàn)和困難水平，如果太容易，學(xué)生會感到厭煩；如果太難，學(xué)生容易失去信心，應(yīng)該讓學(xué)生的成功多于失敗。

在學(xué)年開始時，教師的指導(dǎo)要多一些，然后逐步放手讓學(xué)生自由探討。

2.2注重啟發(fā)式教學(xué)，注重課堂聯(lián)系實(shí)際

如在講授PowerPoint時，可事先設(shè)計(jì)好一個動畫聲音優(yōu)美的演示文稿上課時演示，讓學(xué)生自己思考如何編輯。啟發(fā)式教學(xué)方法的好處在于既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生聽課時的注意力。

在講Word時，要求學(xué)生給父母寫一封信，并對文章進(jìn)行排版，插入各種對象，比如照片和自己聲音，這樣當(dāng)父母通過網(wǎng)絡(luò)接收到這封信時，既可以看到精美的文章，同時也可以聽到問候的聲音了。高年級的學(xué)生擔(dān)心自己的未來和工作，在計(jì)算機(jī)課上可以指導(dǎo)學(xué)生用Word制作一份個人簡歷，使學(xué)生學(xué)以致用。對低年級的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們作一個精美的日歷，可以依據(jù)需要設(shè)定日歷容納的年月和相關(guān)節(jié)氣信息。

講授Excel時，讓學(xué)生了解期末考試后老師是怎樣利用Excel對學(xué)生的成績進(jìn)行排名、篩選等處理的。

3實(shí)例

以一次課(兩課時，共90分鐘)為例，說明演示文稿的制作，以及如何在幻燈片中插入對象。課前學(xué)生已學(xué)會使用PowerPoint建立演示文稿，并且已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了Word，掌握了編輯文字和排版的基本方法。供學(xué)生訪問的服務(wù)器上已經(jīng)設(shè)定好供學(xué)生提交作業(yè)的文件夾。

3.1使用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入機(jī)房的過程中，通過教師機(jī)屏幕廣播系統(tǒng)循環(huán)播放一個帶有激昂的音樂的動畫，這時所有學(xué)生機(jī)器已經(jīng)切換到動畫廣播的內(nèi)容。動畫描述的是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會的各行各業(yè)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，辦公自動化已經(jīng)不是遙不可及，辦公自動化PowerPoint軟件可以制作幻燈片，用于匯報(bào)材料、匯報(bào)講義等公共場合。通過這個生動的動畫和激昂的音樂，來創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主探索的角色，激勵著學(xué)生去探討如何制作演示文稿。

3.2介紹講授內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)：5分鐘

教師向?qū)W生提供已經(jīng)做好的范例，學(xué)生通過范例了解本次課需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。告知學(xué)生，優(yōu)秀的作品放在教學(xué)主頁上。通過這種方法，既明確了教學(xué)目標(biāo)又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3在任務(wù)中探索新知：25分鐘

在課堂教學(xué)中，教師布置任務(wù)讓同學(xué)們通過自己動手完成，學(xué)生通過自主探索大膽猜測、通過與他人的合作交流完成教師布置的任務(wù)。

3.4在問題解決中推進(jìn)探索層次：10分鐘

老師將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題羅列如下：(1)插入的圖片作為背景，為什么會蓋住幻燈片上原有的文字？(2)如何把編輯好的組織結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用到選定的幻燈片上？(3)如何使插入的聲音應(yīng)用到整個演示文稿，而不是僅僅用到一張幻燈片上。

請完成的同學(xué)來當(dāng)一回老師，通過機(jī)房多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的廣播功能，一邊演示操作步驟，一邊講解自己是如何處理這三個問題的，供其他同學(xué)借鑒。最后，老師根據(jù)情況做補(bǔ)充。

3.5反饋提高，分層學(xué)習(xí)：10分鐘

未完成的學(xué)生在看了同學(xué)的演示和老師的補(bǔ)充后，找到自己探索失敗的原因，繼續(xù)完成。已經(jīng)完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)自學(xué)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.6課堂小結(jié)，拓展延伸：40分鐘

老師對本次課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。給學(xué)生布置作業(yè)：制作“自我介紹”，內(nèi)容可以包括個人基本情況、照片、愛好等等。由于設(shè)置了“評選活動”，使得一部分平時基礎(chǔ)好，自學(xué)能力比較強(qiáng)的同學(xué)脫穎而出。在這些同學(xué)的帶動下，全班的學(xué)習(xí)又達(dá)到了一個高潮。

最后，老師根據(jù)學(xué)生提交到服務(wù)器上的作品，選出班級最佳作品，并通過機(jī)房多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺向所有同學(xué)廣播。并請同學(xué)對自己的作品進(jìn)行評析。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高，使學(xué)生更有成就感。

參考文獻(xiàn)

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