文章編號：1672-5913(2008)12-0044-03

摘要：本文根據(jù)我院雙語教學(xué)的實踐，探討了在IT類人才培養(yǎng)中引入國外教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和可行性，并根據(jù)教學(xué)實踐分析了國外教學(xué)方法在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢以及引入國外教學(xué)方法取得的效果，同時對雙語教學(xué)的實踐進(jìn)行了總結(jié)，提出了進(jìn)一步改革的措施。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；教學(xué)方法；比較；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

2003年9月，我院首批選擇了三門課程作為試點(diǎn)開展了雙語教學(xué)的實踐。筆者擔(dān)任了“操作系統(tǒng)”課程的雙語教學(xué)任務(wù)，在雙語教學(xué)以及改革教學(xué)方法方面進(jìn)行了實踐。通過雙語教學(xué)，首先在語言方面與學(xué)習(xí)模式和方法上讓學(xué)生逐步適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我校和國外大學(xué)開展的3+1項目選送學(xué)生到國外學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，通過對教學(xué)方法的改革與探索，使不能到國外學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠體驗到國際化教學(xué)的方式和方法，并逐步實現(xiàn)國內(nèi)教學(xué)與國際教學(xué)的接軌。

1國內(nèi)、國外教學(xué)方法的比較

國內(nèi)教學(xué)和國外教學(xué)方法上存在著較大的差別，下面根據(jù)本人在國外做訪問學(xué)者期間的考察研究，比較一下我院與英國、美國和澳大利亞等國家的大學(xué)。

(1) 教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。包括面授、討論、輔導(dǎo)和實踐、實驗的比例，英國東倫敦大學(xué)的比例為3:3:3，即面授、討論與輔導(dǎo)課和實踐課程的比例各占1/3，另外還有較大的課外學(xué)習(xí)比例，如課外作業(yè)，撰寫報告等，由學(xué)生自己掌握。我校一般課程的教學(xué)比例為3:0:1，其中面授的比例比較大，討論與輔導(dǎo)課、實踐課的比例相對較低。

(2) 教學(xué)方式和方法。國外的教學(xué)方法多采用提問式、引導(dǎo)式。在面授課中，教師經(jīng)常提出問題，讓學(xué)生回答和討論，同時鼓勵學(xué)生隨時提問，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生是在主動的學(xué)習(xí)。而在國內(nèi)的教學(xué)中，面授課中主要是教師的活動，學(xué)生參與少，多數(shù)情況下是被動的學(xué)習(xí)。國外討論課的實施，是在面授課以后，學(xué)生進(jìn)行思索與消化，帶著問題到討論課中與教師討論。由于討論課人數(shù)相對較少，學(xué)生的問題能夠得到充分的討論。作業(yè)經(jīng)常采用提交報告等方式，一門課程一般要上交2份報告或更多。提交報告可以使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容查找更多的資料進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果。而國內(nèi)教學(xué)中的作業(yè)，經(jīng)常是每章后的習(xí)題，范圍相對狹窄，不利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入掌握。

(3) 教學(xué)內(nèi)容的組織。國外的教學(xué)注重實例與知識、技能的結(jié)合，通常對所講授的知識和對要掌握的技能都由完整的實例貫穿在整個教學(xué)過程中。因此，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更容易接受與掌握。而國內(nèi)教學(xué)中，實例和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不是很緊密，或者實例僅僅是知識和技能中的某一個片段，缺乏知識的連貫性、完整性說明。

(4) 教學(xué)方法。國外的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，圍繞著學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和技能更深刻。而國內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動學(xué)生主動性和積極性方面相對比較薄弱，教師灌輸知識的成分比較大，學(xué)生參與的機(jī)會比較少，這種方式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

通過比較，可以看出國內(nèi)的教學(xué)與國外存在著一定的區(qū)別，引入國外的教學(xué)方法和教學(xué)模式有一定的優(yōu)勢，對提高教學(xué)效果能夠起到促進(jìn)作用。

2“操作系統(tǒng)”課雙語教學(xué)實踐

2.1教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)立項的要求，本次雙語教學(xué)擬達(dá)到如下的目標(biāo)：

提高學(xué)生用英語學(xué)習(xí)的能力。利用原版教材為學(xué)生提供原汁原味的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生在接受課程中新知識的同時，逐步培養(yǎng)用英語學(xué)習(xí)本專業(yè)的技術(shù)和閱讀原版書籍的能力。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更先進(jìn)的知識和技術(shù)。原版教材的使用能夠把最新的技術(shù)內(nèi)容引入到課堂，使學(xué)生能夠更及時的學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)。

根據(jù)國外的教學(xué)模式和方法，探索適合中國國情的技術(shù)應(yīng)用性的教學(xué)模式和方法，以使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率。同時使學(xué)生通過在本校的學(xué)習(xí)體驗國外教學(xué)的模式和方法，增強(qiáng)學(xué)生到國外學(xué)習(xí)和深造的適應(yīng)能力。

2.2教學(xué)的改革措施

我院采用的方式為采用原版教材，使用英文板書，中文授課并用中、英文兩種語言做習(xí)題和采用英文試卷進(jìn)行考核。雖然采用了英文教材和英文的板書增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，但根據(jù)“輸入假說”，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)的難度略高于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個“跳摘”的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力。

一般說來，教學(xué)過程可以分解為三個子過程：施教過程、培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)過程。施教過程強(qiáng)調(diào)教師和知識的關(guān)系；培養(yǎng)過程突出教師與學(xué)生的關(guān)系；學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生與知識的關(guān)系。本次教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)最初提出的雙語教學(xué)的目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，代之以“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。因此，學(xué)習(xí)過程就成為了教學(xué)過程的重點(diǎn)。在實際的實踐中，筆者根據(jù)國外的教學(xué)方法在如下的幾個方面進(jìn)行了課程的改革，取得了較好的教學(xué)效果。

2.2.1授課力圖“少而精”

少就是突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；精就是要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

重點(diǎn)是教材中處于綱領(lǐng)地位的內(nèi)容，包括基本概念、基本原理、基本方法和基本技能。本次教學(xué)所采用的教材選用了貝爾實驗室信息科學(xué)研究中心的副主任Abraham Silberschatz編寫的經(jīng)典操作系統(tǒng)教材《Operating System Concept》，該教材再版了6次，是國際上比較流行和權(quán)威的教材。但是，該教材內(nèi)容非常廣泛，有近900頁的內(nèi)容。要在有限的學(xué)時內(nèi)全部詳細(xì)教授是不可能的，為了突出重點(diǎn)必須分析和提取教材中的重點(diǎn)和精髓部分。為此，我們精心制作了PowerPoint演示文稿，在保持內(nèi)容先進(jìn)性的同時，抽取了其中的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠抓住課程的重點(diǎn)。

針對課程中的難點(diǎn)，我們采用了啟發(fā)、引導(dǎo)和討論的教學(xué)方式，精心設(shè)計問題，然后組織學(xué)生討論，逐步深入到問題的實質(zhì)，最終化解難點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握。課堂提問增進(jìn)了師生的交流，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，還可以即時檢查教學(xué)效果。

關(guān)鍵點(diǎn)是指重點(diǎn)和重點(diǎn)之間的聯(lián)系，知識的一貫性。為使學(xué)生能夠掌握關(guān)鍵點(diǎn)，我們認(rèn)真研究教材的內(nèi)容和知識的連貫性，在適當(dāng)?shù)碾A段幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。選擇適當(dāng)?shù)念}目，讓學(xué)生提交報告。報告的形式是國外教學(xué)中經(jīng)常采用的方法，它不同于一般的作業(yè)。作業(yè)是對局部問題的理解，而報告是范圍較廣的綜合論述的形式。它要求學(xué)生對所學(xué)的知識有比較全面的了解，同時要查找大量資料。因此，提交報告不僅培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合、總結(jié)的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。例如在講授操作系統(tǒng)實例時，以資料比較齊全的Linux為實例，給出若干網(wǎng)站讓學(xué)生收集最新資料來豐富報告的內(nèi)容。由此可以使學(xué)生對操作系統(tǒng)的基本原理和方法有了進(jìn)一步的理解，使學(xué)生對教材中涉及的操作系統(tǒng)知識更加連貫。

2.2.2穿插英語講解，提高學(xué)生的英語能力

根據(jù)學(xué)生英語水平的特點(diǎn)和弱點(diǎn)，有針對性的重點(diǎn)講解計算機(jī)中常用的詞匯，以及科技英語中常用的句型和語法。

由于學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的英語都是公共英語，接觸科技英語比較少，尤其在計算機(jī)技術(shù)中，新詞層出不窮，很多詞匯有專門的中文術(shù)語與其對應(yīng)。若僅用日常生活中的含義，就無法真正理解其內(nèi)在的含義。很多學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)一部分計算機(jī)專業(yè)方面的知識，如果使用中文中的專業(yè)術(shù)語都能很好的理解，但是當(dāng)用到英文中的某些詞匯，由于不能和中文的專業(yè)術(shù)語對應(yīng)，常常不能理解其含義。其根源就是對專業(yè)詞匯的掌握。因此，掌握計算機(jī)技術(shù)中的常用技術(shù)詞匯是學(xué)生用英語學(xué)習(xí)的重要條件，有必要介紹和講解這部分詞匯和常用語。

通過一段時間的學(xué)習(xí)，隨著專業(yè)詞匯的增加，學(xué)生普遍提高了閱讀和理解計算機(jī)專業(yè)英文資料的能力。從期末考試的結(jié)果看，學(xué)生對全英文的試卷沒有發(fā)生對題目內(nèi)容理解錯誤而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象。

一般工科學(xué)生的英語寫作能力都相對薄弱，在雙語教學(xué)中對學(xué)生的英文寫作能力也不能一蹴而就，要有一個漸進(jìn)的過程。首先，在作業(yè)上要求學(xué)生用兩種文字答題，督促和引導(dǎo)學(xué)生用英文寫作，而不是僅僅抄教材中的內(nèi)容應(yīng)付。用中文的目的是提高學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性，然后翻譯成英文提高學(xué)生的英語寫作能力。

2.2.3增加課堂信息量

“操作系統(tǒng)”作為雙語課，學(xué)時并沒有增加，但其難度明顯大于原中文授課的形式，教師授課和學(xué)生的理解力都影響到了教學(xué)進(jìn)度，因此采用PowerPoint文稿代替板書，不僅節(jié)省了書寫板書的時間，而且使課堂變得更生動、內(nèi)容更豐富。上課的節(jié)奏明顯加快，增加了課堂的信息量，保證了教學(xué)進(jìn)度。另外向?qū)W生提供更多的教學(xué)輔助材料，也可豐富教學(xué)的信息量。

3結(jié)束語

總結(jié)“操作系統(tǒng)”雙語課教學(xué)的經(jīng)驗，在今后的雙語教學(xué)中，應(yīng)在如下幾個方面采取措施，進(jìn)一步提高雙語教學(xué)的效果。

小班上課。小班上課可以提高課堂提問的效率，同時保證每一個學(xué)生都有回答問題和參與討論的機(jī)會。中國學(xué)生的一個顯著特點(diǎn)就是比較被動，不習(xí)慣在課上發(fā)言和提問題。提高學(xué)生在課上提問的機(jī)會，不僅可以提高教學(xué)效果，還可以提高學(xué)生的參與意識和語言表達(dá)能力。小班上課還給教師提供了更大的空間來組織教學(xué)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

增加討論課時。適當(dāng)增加討論課時，可以更充分的展開討論，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動性和參與意識，幫助學(xué)生閱讀和理解教材的內(nèi)容，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

要求學(xué)生每一節(jié)課前要有預(yù)習(xí)提綱。學(xué)生先閱讀和預(yù)習(xí)，可以幫助理解課堂內(nèi)容。并且?guī)е鴨栴}到課堂，使課堂提問和討論更加充分。這樣提高了課堂的效率，

準(zhǔn)備更加完整的實例，用于講解知識和培養(yǎng)技能，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

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