文章編號：1672-5913(2008)12-0013-02

摘要：本文總結(jié)了我院在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)類課程教學(xué)研究和實踐方面的體會，特別是對信息技術(shù)開發(fā)工具類的課程教學(xué)、實踐和考試方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)類課程；教學(xué)方法；考試方法；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)識碼：B

信息技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展最快的技術(shù)之一，因此我們必須不斷改變教學(xué)方法，努力適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和社會對信息技術(shù)人才知識、能力的要求。我院在教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展、積極探索，進行教學(xué)改革，并不斷的進行總結(jié)，互相交流，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

1教學(xué)方法改革

1.1把抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合

我們在程序設(shè)計類的課教學(xué)過程中，在教學(xué)中不是把語法、語句的講解作為重點，而是讓學(xué)生理解和掌握程序設(shè)計的全過程。首先講解的是如何將一個實際的應(yīng)用問題用計算機的算法描述出來，再用程序設(shè)計語言將算法編制成程序。在講解程序的過程中讓學(xué)生理解語法、語句的實際應(yīng)用。

如C語言程序設(shè)計課，在講循環(huán)和條件判斷語句時，首先用數(shù)學(xué)的一元二次方程y=ax2+bx+c的解法為例，講解如何把數(shù)學(xué)的解題過程設(shè)計成算法，再應(yīng)用C語言的語句編制一個通用的解題程序，只要輸入方程的系數(shù)a、b，就可以求出解X1，X2。

如在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)課的開始，先給學(xué)生演示開發(fā)的一個圖書管理系統(tǒng)的應(yīng)用程序，使他們知道學(xué)了這門課就可以開發(fā)完成一個具有實用價值的程序。另外還要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的方法和技巧，并講解演示應(yīng)用程序的特點和開發(fā)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生對這門課和這個工具的興趣，為下一步的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

如在講授Flash動畫設(shè)計時，事先設(shè)計好一個優(yōu)美的演示文稿，上課時演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己思考如何編輯，啟發(fā)式教學(xué)方法的好處在于既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生聽課時的注意力。

在“計算機文化基礎(chǔ)課”的知識點中，文件和文件夾的概念、路徑的概念是教學(xué)的難點，突破這一難點，后續(xù)的內(nèi)容也就容易理解了。在教學(xué)過程中可結(jié)合學(xué)校里的學(xué)生檔案管理來對比講解，如每個學(xué)生都有一個檔案袋，這個檔案袋里裝有記錄學(xué)生情況的各種表格，如學(xué)生的基本情況、學(xué)生成績等。如果一個班有30個學(xué)生，就有30個檔案袋。學(xué)校統(tǒng)一管理學(xué)生檔案是按照系—專業(yè)—班級進行的。每個學(xué)生一個小的檔案袋，一個班用一個稍大的文件袋。一個專業(yè)可能有多個班級，把這么多個班的文件袋再放入一個更大的文件袋中，然后把各個專業(yè)的大文件袋裝入柜，這樣一個柜子中可以存放好多學(xué)生信息。計算機中的文件夾(目錄)相當(dāng)于這里的文件袋，計算機中的文件相當(dāng)于這里記錄學(xué)生情況的每一張表格。文件夾下可以存放文件和子文件夾，子文件夾下又可以存放文件和子文件夾，這樣一層一層進行存放，便于對信息的管理，這就是文件的樹型結(jié)構(gòu)。

1.2加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

上機實踐環(huán)節(jié)的目的是印證理論和讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的書本知識自己完成一個應(yīng)用的實例，以此熟悉掌握所學(xué)的技能，綜合利用所學(xué)的知識。我們的目標(biāo)是使學(xué)生“成為獲得知識和應(yīng)用知識的最高主人，而不是消極的知識接

受者”。因此要加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù)，依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)則，詳細設(shè)計上機實習(xí)步驟，充分發(fā)揮主觀能動性，主動對學(xué)習(xí)的程序、工具及方法進行有效操作，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在實訓(xùn)和試驗過程中注重學(xué)生之間的相互交流和相互學(xué)習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)后，就應(yīng)該及時通過網(wǎng)絡(luò)推薦給其他同學(xué)學(xué)習(xí)，或在授課過程通過多媒體教室演示給學(xué)生，讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行講解、邀請其他同學(xué)給予評論并提出改進方法，促使封閉學(xué)習(xí)向開放學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換。

目前我們開設(shè)的“計算機文化基礎(chǔ)”、“Asp.net程序設(shè)計”、“Delphi程序設(shè)計”、“SQL Server網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”、“網(wǎng)頁制作”、“動畫制作”、“圖形圖像處理技術(shù)”、“Java程序設(shè)計”等課程的上機實習(xí)的課時超過了總課時的50%。教師上課前要做好上機指導(dǎo)書和實例，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識修改和設(shè)計實例。通過這樣的試驗和實習(xí)，較好地完成了理論和實際的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作和工具軟件的使用能力，為走向社會成為真正的職業(yè)人打下良好的基礎(chǔ)。

1.3采用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段

“Delphi程序設(shè)計”、“ASP.NET程序設(shè)計”、“SQL SERVER網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”等多門課程采用了多媒體教學(xué)。這樣達到了以下效果：①在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術(shù)，做到圖文聲并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②直接使用各種軟件實時操作進行教學(xué)，學(xué)生可以同步感受軟件的編輯、制作過程。③演示程序的調(diào)試與運行過程，真正實現(xiàn)了“用計算機教計算機”，使教學(xué)更具直觀性和互動性，加大了信息量，向?qū)W生展示了在黑板不能展示的內(nèi)容，實現(xiàn)了所見即所得的效果，加深了同學(xué)們的記憶和理解，同時大大加快了授課的速度。

網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，教師可以生動形象地向?qū)W生傳播教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂信息量。特別需要指出的是，對于計算機這門實踐性極強的課程，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是十分恰當(dāng)?shù)暮捅匾?。例如，?dāng)在計算機文化基礎(chǔ)課程中介紹字處理軟件Word時，若不利用多媒體手段進行講解，那數(shù)目眾多的菜單和工具欄將令學(xué)生一頭霧水。與聯(lián)機大屏幕投影教室相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境不但可以實現(xiàn)教、練一體化，并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機的使用狀態(tài)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到困難時通過電子舉手系統(tǒng)向教師請求幫助，大大增強了交互性。

1.4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

在教學(xué)中，不是把知識傳授給學(xué)生就算了事，還要使學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣，這是課堂教學(xué)的最終目的。我平時嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的編程習(xí)慣，隨時注意自我矯正。進一步我還要求學(xué)生擴大視野范圍，多看源程序，多上機修改自己的程序。

培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，比如在講程序設(shè)計課時，給學(xué)生講程序員習(xí)慣的文件名命方式，文件的管理、分類等基本的技能和習(xí)慣的技巧。這些雖然不都是教科書的內(nèi)容，也不是重要的理論和知識點，但是這些是一個信息技術(shù)人員必須要掌握的，否則我們培養(yǎng)的學(xué)生就是一個業(yè)余人員。

2考試模式改革

考試方式的改革是一項十分艱巨的任務(wù)，關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的直接利益。高職院校如何改革考試模式是我們經(jīng)常思考的問題。我們主要在以下幾個方面作了工作。

2.1筆試、機試與平時成績相結(jié)合的評分體系

在專業(yè)課和專業(yè)技能課的評價方式上實行筆試、機試與平時成績相結(jié)合的評分體系?？荚囍校鏒elphi程序設(shè)計、Asp.net程序設(shè)計、Delphi程序設(shè)計、SQL Server網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、動畫制作、圖形圖像處理技術(shù)、Java程序設(shè)計等課程，加強對知識運用能力的考核，全部采用上機操作或制作作品的考試方式。課程設(shè)計、上機操作或制作作品占期末成績的70~80%，平時作業(yè)和到課情況占10~20%，改變傳統(tǒng)的筆試方法和學(xué)生死記硬背的傳統(tǒng)模式。

2.2計算機文化基礎(chǔ)課考試與等級考試掛鉤

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并使學(xué)生對基本操作的掌握達到熟練的程度，我們將考核與計算機等級考試掛鉤，要求學(xué)生必須通過省計算機等級考試，這門課程才算通過。將該項內(nèi)容作為大學(xué)生的一項基本技能來要求，從2002屆新生全面實施，效果較好，使我院的省一級計算機等級考試通過率為82%，2004屆學(xué)生的省一級計算機等級考試通過率為89.2%，到了2007屆考試通過率高達98.5%。