摘要：本文闡述了軟件工程導(dǎo)論課程雙語教學(xué)的目標和定位以及我們對雙語課程教學(xué)的一些認知，分析了在雙語教學(xué)過程中我們所采用的一些理念和方法，從教材、考核、實踐、交流等多個環(huán)節(jié)介紹了該課程雙語教學(xué)的實施細節(jié)，最后討論了存在的問題和進一步的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：軟件工程導(dǎo)論；雙語教學(xué)；教學(xué)計劃

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

1教學(xué)目標和定位

軟件工程導(dǎo)論是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門導(dǎo)論性課程。其任務(wù)是介紹軟件開發(fā)的過程、方法和工具，使學(xué)生初步掌握需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試的工程化方法，為學(xué)生將來從事軟件開發(fā)打下一定基礎(chǔ)，并為后續(xù)“面向?qū)ο筌浖こ獭闭n程進行必要的知識準備。課程的總體目標是使學(xué)生掌握軟件工程的理念和軟件開發(fā)的方法學(xué)，了解軟件進化過程，通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力、工程素質(zhì)和協(xié)作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量、降低軟件開發(fā)和維護成本、按計劃交付軟件產(chǎn)品的意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團隊精神。

在該雙語課程開設(shè)之前，軟件工程課程已于2005年被評為國家精品課程。我們在軟件工程系列課程的教材建設(shè)、知識點的持續(xù)更新、教學(xué)實踐、教學(xué)方法和手段的改進等方面進行了積極和富有成效的改革，取得了一系列的教學(xué)成果。我們注意到，與其他課程相比較，軟件工程導(dǎo)論課程具有以下幾個方面的特點：(1)內(nèi)容抽象，軟件是一個邏輯產(chǎn)品，軟件開發(fā)是一個邏輯思維的過程，軟件工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容包含了大量指導(dǎo)軟件開發(fā)的高層思想、方法和原則，這些知識點是對大量軟件工程實踐經(jīng)驗的總結(jié)。(2)注重實踐，軟件工程導(dǎo)論課程非常強調(diào)工程實踐，幫助學(xué)生運用所學(xué)的知識來進行工程化的軟件開發(fā)，從而積累軟件工程的實踐經(jīng)驗。(3)對英語運用和表述提出更多和更高的要求，包括文獻的閱讀、需求的分析和描述、軟件建模、文檔撰寫等等。因此，在該課程的雙語教學(xué)過程中如何深入淺出地向?qū)W生講授抽象的知識、如何加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)、如何加強和提高學(xué)生的英語綜合運用能力就成為該雙語課程教學(xué)的關(guān)鍵。

為此，在軟件工程導(dǎo)論雙語課程建設(shè)和教學(xué)過程中，我們針對軟件工程課程的特點，設(shè)計科學(xué)和合理的雙語課程教學(xué)大綱和計劃，研究適合該雙語課程的教學(xué)方式和手段，努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力，為軟件工程系列的后續(xù)課程以及其他雙語課程的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并期望達到以下目標。

(1) 課程教學(xué)與人才培養(yǎng)逐步與國際接軌

西方發(fā)達國家和我國都在大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，因此在人才培養(yǎng)階段如何加強學(xué)生的軟件工程素養(yǎng)十分重要。針對國家的這一需求，本雙語課程旨在探索和研究與國際軟件工程教育相接軌的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，使得所培養(yǎng)的學(xué)生在軟件工程的知識、能力和實踐等方面逐步向國際先進水平靠齊。

(2) 適應(yīng)專業(yè)特點，加強學(xué)生英語語言環(huán)境的熏陶

軟件工程是計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的一個重要方向，一直以來研究活躍，不斷有新的概念、方法和工具出現(xiàn)，課程的知識體系更新非?？?。特別是，絕大部分最近的研究進展和成果都是以英文方式出現(xiàn)在各類會議和期刊上。因此，學(xué)科專業(yè)的這一性質(zhì)決定了軟件工程課程尤其需要開展雙語教學(xué)，該專業(yè)方向的學(xué)生必須經(jīng)常性地在英文的語言環(huán)境中接受教育。因此，通過本雙語課程的教學(xué)，希望培養(yǎng)學(xué)生逐步適應(yīng)在英語語言環(huán)境中接受知識傳授，具備利用英語工具獲得知識的能力。

(3) 促進學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)

通過本雙語課程的教學(xué)，促進學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，尤其是利用英語進行各種形式交流的能力，包括英文教材和文獻的閱讀能力、撰寫英文學(xué)術(shù)和文檔資料的能力、通過英文進行口頭表述的能力。這些能力都是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才所必須的，也是作為一名合格的軟件工程師應(yīng)具備的基本要求。

2教學(xué)理念

(1) 循序漸進

本課程為大一學(xué)生開設(shè)，針對他們的英語實際水平，在課程教學(xué)中采用循序漸進的方式。比如，在課程教學(xué)中逐步加大英語在課程教學(xué)中的授課比重，首先要讓學(xué)生能夠聽懂所講授的知識內(nèi)容，不要讓他們對英語教學(xué)感到畏懼；然后逐步培養(yǎng)他們利用英語來進行學(xué)習(xí)和交流的興趣，在此基礎(chǔ)上積極鼓勵他們利用英語來獲得知識和進行交流。

(2) 求真務(wù)實

注重實際和成效，不追求形式。對于一些有難度的項目(軟件工程技術(shù)文檔的撰寫和課堂報告)，我們鼓勵學(xué)生用英文來表述，但是不強求。對關(guān)鍵性的概念和術(shù)語，適時做出中文的補充說明，并在課前提供課程術(shù)語中英文對照表，以便讓學(xué)生掌握與本課程有關(guān)的關(guān)鍵英文術(shù)語。

(3) 注重能力

我們認為大學(xué)課程教學(xué)不僅僅要給學(xué)生傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生多方面能力(包括學(xué)術(shù)交流、獲取文獻、討論和報告、撰寫文獻等等)的培養(yǎng)，從而為其參與工程實踐和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。為此，本課程將強調(diào)通過雙語課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：利用英語獲取知識的能力、文檔和報告撰寫能力、交流能力等。

(4) 強化實踐

加強案例分析和課程實踐。軟件工程導(dǎo)論課程的特點之一是工程實踐性非常強，為此課程通過多種方式強化實踐環(huán)節(jié)。比如，將具體和詳盡的案例分析作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，按照軟件工程實踐要求布置學(xué)生進行課程實習(xí)，撰寫規(guī)范化的工程實踐文檔，加強工程實踐在整個課程考核中的比重等等。此外，在課程教學(xué)中還安排諸多的實踐機會來加強學(xué)生運用英語實踐的能力，包括軟件工程技術(shù)文檔的撰寫、課堂報告、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的在線交流。

3教學(xué)方法

(1) 激發(fā)興趣

我們深信，興趣是最好的老師，表揚是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。通過對教學(xué)內(nèi)容的精心組織，突出各知識點之間的邏輯關(guān)聯(lián)，強調(diào)軟件工程知識體系的系統(tǒng)性；通過梳理軟件工程的歷史發(fā)展脈絡(luò)、揭示隱藏在知識點背后的思想深度、鼓勵老師和學(xué)生共享個性化的經(jīng)驗等措施，激勵學(xué)生主動探索、積極實踐的學(xué)習(xí)熱情，支持和激勵學(xué)生利用英語來撰寫軟件工程開發(fā)文檔、在課堂上匯報其課程實習(xí)內(nèi)容以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行在線交互，激發(fā)學(xué)生利用英語獲得知識和信息。

(2) 案例教學(xué)

挖掘、整理了若干工程案例，結(jié)合案例開展教學(xué)，將軟件項目案例貫穿整個講授過程，案例的規(guī)模由小及大，并要求學(xué)生與課堂案例同步地推進各自的練習(xí)案例；加速培養(yǎng)了學(xué)生在大型軟件開發(fā)、軟件工程管理等方面的能力，頗具特色和創(chuàng)新。此外，在教學(xué)網(wǎng)站上提供豐富多彩的案例庫、規(guī)范化的軟件工程文檔標準和模板，供學(xué)生研究、借鑒。

(3) 互動教學(xué)

老師、助教與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、溝通，包括網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上作業(yè)提交、作業(yè)批改，BBS討論區(qū)，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，及時與學(xué)生交互。學(xué)生不僅要提交課程實習(xí)文檔，而且還要在課堂上報告其課程實踐和實習(xí)成果以及體會，老師和學(xué)生一起對其實習(xí)成果進行評論和分析，從而對學(xué)生的課程實踐有所反饋，讓學(xué)生知道哪些方面是做的好的、需要發(fā)揚，哪些方面做的不好、需要改進和提高。

(4) 實踐教學(xué)

精心設(shè)計、精心組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，緊跟軟件工程領(lǐng)域的最新發(fā)展，適應(yīng)信息化時代教育手段變革的要求，不斷更新實驗設(shè)計，確保軟件工程的觀念、技術(shù)和方法在學(xué)生的實踐過程中得到應(yīng)用并積累經(jīng)驗、體會，逐步提升學(xué)生的軟件工程素質(zhì)和能力。在課程教學(xué)中，我們要求學(xué)生以小組方式選擇一個應(yīng)用，并遵循軟件工程的方法，對該應(yīng)用進行需求分析和軟件設(shè)計，撰寫規(guī)范化的軟件工程文檔，并要求他們在課堂上報告其課程實習(xí)成果。課程還鼓勵學(xué)生利用英文來撰寫文檔、在課堂上嘗試用英語做報告、在課后用英語進行在線交互，為他們運用和實踐英語創(chuàng)造機會。除專業(yè)知識與實踐技能的培養(yǎng)外，還積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、分析能力、團隊合作能力和人際交流能力等。課程實習(xí)中，不但強調(diào)實踐的結(jié)果，更注重實踐的過程，實習(xí)全程都有輔導(dǎo)教師按照軟件工程的階段進行跟蹤。

4雙語教學(xué)的實施

(1) 教材

目前，我們使用的是由Pressman編寫的軟件工程教材最新版本(第六版，英文)：Roger S. Pressman， software engineering – A practitioner’s approach， sixth edition (English)， Tsinghua University Press， 2006。該教材在國際軟件工程界產(chǎn)生了巨大和深遠的影響，樹立了它在軟件工程課程教學(xué)中無可置疑的權(quán)威，在全球近千所大學(xué)中廣泛使用，是軟件工程課程教學(xué)最具影響力的教材。該書從1982年的第一版開始，就受到我國軟件工程界的重視，成為高等教育計算機專業(yè)軟件工程課程的重要教材和教學(xué)參考書。

(2) 教學(xué)計劃

該課程共有24學(xué)時，其教學(xué)內(nèi)容的選擇和課時安排如下表。除了正常的知識講授之外，我們在課程教學(xué)過程中還安排了2個學(xué)時的案例分析和示范，4個學(xué)時的課程實踐報告和分析。案例分析和示范主要通過一個較為完整的案例分析和文檔演示，向?qū)W生介紹如何進行軟件的分析、建模和設(shè)計，并形成規(guī)范化的軟件開發(fā)文檔。課程實踐報告和分析主要選擇性的請一些學(xué)生介紹他們課程實踐的情況和結(jié)果，并進行分析和評價，以幫助學(xué)生知道哪些實踐和結(jié)果是可取的，哪些需要改進和提高。

(3) 英語實踐

在雙語課程教學(xué)過程中，我們通過多個環(huán)節(jié)來加強學(xué)生的英語實踐。首先，要求學(xué)生閱讀英文教材來提高英語的閱讀能力和水平，掌握與該課程相關(guān)的關(guān)鍵術(shù)語。其次，在課程實踐中鼓勵(不強求)學(xué)生利用英語來撰寫規(guī)范化的軟件文檔，從而來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英文書面表述能力；第三，在課程實踐報告和分析中鼓勵(不強求)學(xué)生運用英文來介紹其實踐文檔和結(jié)果，而來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英文口頭表達能力。

(4) 課程考核

課程考核分為二個部分：閉卷考試和課程實踐，各占50分。閉卷考試要求學(xué)生用英文答題。課程實踐分為二個實驗，需求分析和軟件設(shè)計，要求學(xué)生根據(jù)所選擇的應(yīng)用，對其進行需求分析，建立需求模型，用中文或者英文撰寫軟件需求規(guī)格說明書；在此基礎(chǔ)上對其進行軟件設(shè)計，建立設(shè)計模型，用中文或者英文撰寫軟件設(shè)計規(guī)格說明書。課程將對學(xué)生提交的實踐結(jié)果(即軟件開發(fā)文檔)的正確性、規(guī)范性、完整性、一致性、語言表達等方面進行評估。

5存在的問題和思考

從整體上看，該雙語課程教學(xué)取得了較好的效果，超出了我們的預(yù)期。與此同時，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生對雙語課程存在畏懼的心理，許多學(xué)生要經(jīng)過較長時間才能適應(yīng)這一教學(xué)模式。其次，學(xué)生缺乏足夠多的課后時間來應(yīng)對雙語教學(xué)，包括閱讀英文教材，查找英文資料，撰寫英文文檔等等。第三，學(xué)生不愿意和不習(xí)慣用英語來進行報告和交流。

我們認為，雙語課程的教學(xué)切忌一窩蜂上，雙語課程的開設(shè)需要考慮諸多的環(huán)節(jié)和因素，條件成熟一個上一個。首先，雙語課程的開設(shè)必須與整個本科培養(yǎng)方案相協(xié)調(diào)，需要得到其他課程的支撐和協(xié)助。比如大學(xué)英語教學(xué)、與其他課程的銜接、學(xué)生課后所能支配的時間等等。其次，考慮到現(xiàn)階段本科生的外語水平，雙語課程不能急于求成，應(yīng)追尋有效的目標。第三，為了提高雙語課程教學(xué)效果，任課老師應(yīng)該在課前進行精心準備。比如在我們在開設(shè)軟件工程導(dǎo)論雙語課程之前，做了以下一系列的準備工作：英文教材選擇、英文課程教案、多次試講、英文文檔模板、英文案例分析、課程關(guān)鍵英文術(shù)語、英文課程試卷等等。