摘要：本文從“備課、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與輔導(dǎo)及考核方式”等教學(xué)環(huán)節(jié)中論述了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，從而提高Photoshop課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Photoshop；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

目前許多高校都開設(shè)了Photoshop課程。筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，讓學(xué)生掌握基本操作方法并模仿書本上實(shí)例做圖只是Photoshop教學(xué)的最基本的目標(biāo)，而更高層次的目標(biāo)是要使學(xué)生有自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，本文從備課、課堂組織教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與輔導(dǎo)及學(xué)生考核等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)凱hotoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1備課

要上好一門課，備課是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，Photoshop課程備課要做好“五備”，做到一備教材，二備學(xué)生，三備教法，四備選例，五備練習(xí)。做好這五備，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

(1) 備教材

要研究Photoshop課程大綱的主要內(nèi)容，要熟悉教材全過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于教材，掌握每次課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期授課計(jì)劃及課堂授課計(jì)劃。

(2)備學(xué)生

了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力和先修課程，學(xué)生起點(diǎn)水平的不同，個(gè)人興趣、審美能力的差異等方面的情況。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(3) 備教法

認(rèn)真研究教材教法。教師在教學(xué)過(guò)程中要使用靈活的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。在Photoshop教學(xué)實(shí)踐中可以采用以下幾種主要教學(xué)方法：案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、技能訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)等。每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處，在Photoshop的教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師自身的教學(xué)風(fēng)格等實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

(4) 備選例

課前精心選例是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。選例一要典型，要使例子涵蓋本節(jié)課所講的絕大部分或全部基礎(chǔ)知識(shí)基本操作。二要與本節(jié)課所講基礎(chǔ)知識(shí)基本操作相結(jié)合，要在分析演示實(shí)例的過(guò)程中使學(xué)生掌握本節(jié)課要講的實(shí)例中用到的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作。這樣學(xué)生掌握的不僅是死的一步一步的操作，而且知道這個(gè)知識(shí)以后什么情況下用到。三要結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活的例子，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如講到路徑面板和畫筆工具，就可以用霓虹燈字做例。霓虹燈字已普遍用于城市中的大小商店的門頭，處處可見，以此為例定能引起學(xué)生的興趣。

(5) 備練習(xí)

Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，學(xué)習(xí)Photoshop的過(guò)程中必須不斷的練習(xí)、實(shí)踐，所以精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容是必不可少的一部份。

2上好第一堂課

第一堂課對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要。第一堂課開個(gè)好頭，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由興趣做引導(dǎo)，今后學(xué)生學(xué)起來(lái)就非常順手。否則，學(xué)生很難充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。首堂課主要是欣賞課，它能夠使學(xué)生對(duì)這門課有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中可展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓學(xué)生了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬(wàn)花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的濾鏡功能，可把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較，初步體會(huì)濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度予以講解，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后，也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計(jì)處理。

3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程目標(biāo)，Photoshop課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)是如何使學(xué)生把設(shè)計(jì)創(chuàng)意與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，形成自己的設(shè)計(jì)意識(shí)和工作方式。為此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了重新組織和調(diào)整，更新教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。

(1) 更新教學(xué)內(nèi)容

以往Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后：以簡(jiǎn)單分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計(jì)思想較弱；過(guò)于重視軟件的操作，忽視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；新理論、新技術(shù)相對(duì)偏少，幾乎沒(méi)有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)容；與實(shí)際案例的聯(lián)系不密切，沒(méi)有反映現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展水平。針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程教學(xué)模塊時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，突出前沿性、交叉性和啟發(fā)性。全課程從實(shí)際問(wèn)題入手，以案例貫穿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，追蹤新知識(shí)、新技術(shù)，充實(shí)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、富有新意的范例源文件等。提高學(xué)生對(duì)形態(tài)的理解和表達(dá)能力，創(chuàng)建課程網(wǎng)站，建立了經(jīng)典設(shè)計(jì)作品鑒賞以及練習(xí)文件素材庫(kù)，為學(xué)生提供資源平臺(tái)。通過(guò)在課堂內(nèi)外給學(xué)生呈現(xiàn)大量教學(xué)動(dòng)畫演示文件來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、開闊學(xué)生視野。平臺(tái)不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、自主性、靈活性增強(qiáng)。

(2) 重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為復(fù)合型人才都具有特殊作用。Photoshop是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但在以往的教學(xué)中，該類課程的教學(xué)模式一般以“字典式”結(jié)構(gòu)組成，即以語(yǔ)句或命令為核心，按照章節(jié)分類介紹各種語(yǔ)句和命令，缺乏整體的概念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的介紹。按照這種模式的教材學(xué)習(xí)，學(xué)生好像在背字典，在缺乏系統(tǒng)實(shí)踐和參與的情況下頭腦中塞滿零散、混亂的知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏邏輯的線索和內(nèi)在的動(dòng)力。

針對(duì)以上不足，我們以設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，初步建立起了一套模塊化、進(jìn)階式的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容注重連續(xù)性和漸進(jìn)性，以做“項(xiàng)目”的形式，通過(guò)綜合設(shè)計(jì)來(lái)完成，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。實(shí)踐項(xiàng)目的選擇和組織借鑒軟件工程的原型法和增量法的思想，所完成的前一個(gè)任務(wù)作為后一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)和雛形，使學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)保持連貫。除了課堂教學(xué)中安排練習(xí)操作外，還結(jié)合設(shè)計(jì)主題進(jìn)行專題設(shè)計(jì)實(shí)踐，多樣化的訓(xùn)練使學(xué)生實(shí)際操作能力和設(shè)計(jì)水平迅速提高。

4選擇教學(xué)方法

Photoshop是一門實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程。在教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)的第一目標(biāo)。這其中，教學(xué)方法的選擇尤為重要?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，每種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，也不能說(shuō)某個(gè)知識(shí)的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。每種教學(xué)方法都有其長(zhǎng)處，也有其短處。因此，在Photoshop的教學(xué)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，啟迪學(xué)生的思維，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以下是Photoshop教學(xué)實(shí)踐中幾種主要教學(xué)方法的比較分析，教師教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際擇優(yōu)選用。

(1) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

它是以學(xué)生為中心，力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，邊學(xué)邊做，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于創(chuàng)作任務(wù)，可由老師提供主題，例如某電影宣傳海報(bào)、畫展宣傳畫等，要求學(xué)生自己查找資料，自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品，通過(guò)最后綜合的技能訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法要注意抓好三個(gè)主要環(huán)節(jié)，即任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)教學(xué)、效果評(píng)價(jià)。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，綜合應(yīng)用能力得到了發(fā)展，自我探索能力也在不斷提高。

(2) 案例教學(xué)法

案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)與實(shí)際生活情景的差距。在教學(xué)中，教師以一個(gè)個(gè)具體案例，組織學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例中提供的問(wèn)題，參與討論各抒己見，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。

在案例教學(xué)中，案例選取的好壞往往是課程成敗的關(guān)鍵。因此，我們?cè)谶x擇案例時(shí)比較關(guān)注那些緊密聯(lián)系實(shí)際，具有一定典型性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例。例如在講解Photoshop圖層樣式表現(xiàn)法時(shí)，我們將國(guó)際知名品牌雀巢咖啡廣告中的“金魚缸”作為案例引入教學(xué)。在廣告業(yè)界創(chuàng)作圈里，“金魚缸”的創(chuàng)意是很多人極不屑的，它大多出現(xiàn)在一些房地產(chǎn)、招聘廣告中，作者多從生活、生存空間狹窄的角度切入，鮮有創(chuàng)新之作。但在雀巢咖啡的廣告中，“金魚缸”用得卻極具創(chuàng)意，讓人眼前一亮，耳目一新，再輔以“別攔著我”這樣親切又具挑逗性的廣告詞，給人留下極深的印象。這個(gè)經(jīng)典案例的導(dǎo)入，引起學(xué)生極大興趣。良好的案例教學(xué)還必須有教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生在討論中可以加深對(duì)一些抽象概念、術(shù)語(yǔ)的理解和內(nèi)化，同時(shí)可快速將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐體系聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)案例的分析做出判斷，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。

(3) 懸念法

上課時(shí)，教師先提出一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，例如Photoshop的選擇和圖層內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)：要求學(xué)生從提供的蔬菜和水果圖片中選擇，按照提供的尺寸，拼湊出一個(gè)臉譜來(lái)。臉譜會(huì)是什么樣子呢？學(xué)生們很有興致地去練習(xí)，通過(guò)完成任務(wù)，學(xué)生掌握了各種選擇工具，同時(shí)也練習(xí)了圖層變形等功能。

(4) 類比法

化繁為簡(jiǎn)、將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，就需要教師多鉆研教材教法，在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例以及形象比喻的方法最容易為學(xué)生接受。例如在講授Photoshop蒙版時(shí)，從定義上講蒙板是將不同灰度色值轉(zhuǎn)化為不同的透明度，并作用到它所在的圖層，使圖層不同部位透明度產(chǎn)生相應(yīng)的變化，與通道一樣，也是黑到白0-225的色階原理。蒙版較難理解和掌握，教師可以先做個(gè)形象比喻：將蒙版比作生活中的屏風(fēng)，接下來(lái)再用蒙版工具和橡皮擦工具比較，通過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以深入理解蒙版，利用蒙版去執(zhí)行摳圖、做邊緣淡化效果、進(jìn)行圖層間的溶合等工作。講解形象生動(dòng)，知識(shí)理解起來(lái)就容易。

(5) 演示法

借助多媒體設(shè)備，教師可以很方便地采用演示法，使學(xué)生直觀地看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就容易接受，例如在講圖層間的溶合，教師可以親自為學(xué)生演示如何打開圖層的樣式，怎樣修改圖層的混合模式，使學(xué)生看到教學(xué)內(nèi)容，這樣就更容易理解。由于長(zhǎng)時(shí)間看計(jì)算機(jī)屏幕容易導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，所以必須與其他的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，力求講話風(fēng)趣，有感染力，講的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，要講清每一步操作的目的與方法，在一部分內(nèi)容演示完后，最好能讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到鞏固。

(6) 倒置法

每次開講新內(nèi)容之前，教師可以向?qū)W生出示一副預(yù)先做好的效果圖，然后給出若干素材，請(qǐng)學(xué)生依照效果圖去完成制作，最后再講授正確的操作步驟，引出需要講解的新內(nèi)容，這種先有結(jié)果后講過(guò)程的方法，可以稱之為“倒置”授課，這種授課方式的好處，就是大大增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。當(dāng)教師講解正確答案時(shí)，學(xué)生會(huì)始終帶著疑問(wèn)去聽課，思維保持積極活躍的狀態(tài)，注意力也更加集中，可以起到事半功倍的作用。

(7) 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，通常教師進(jìn)行啟發(fā)式講課時(shí)，學(xué)生就在教師引導(dǎo)下進(jìn)行著積極的思維活動(dòng)，他們一般都按教師的思路去思考問(wèn)題，因而帶有模仿、重現(xiàn)、再造的性質(zhì)。在課程的教學(xué)中只有再現(xiàn)思維是不夠的，更重要的是要有創(chuàng)造性思維，啟發(fā)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，不要急于給出問(wèn)題的答案，而要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如當(dāng)學(xué)生的解題方法有所創(chuàng)新，或能一題多解，不是模仿舊題的形式時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己將這種新穎的解題方法在課上演示，積極鼓勵(lì)和支持這種創(chuàng)新精神，并且可進(jìn)一步提問(wèn)：這種解題方法是否最佳? 還有其他更好的解決方案嗎? 從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。

Photoshop的圖像制作有一題多解的現(xiàn)象，例如一副復(fù)合圖像的加工制作，可以運(yùn)用圖層技術(shù)來(lái)完成，也可以用通道來(lái)處理; 又比如選區(qū)的建立，可以通過(guò)很多不同的工具和方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。不同的情況可以選擇不同的方法來(lái)處理，要想找出既快捷又準(zhǔn)確的操作步驟，就需要引導(dǎo)學(xué)生在舉一反三中學(xué)會(huì)比較思考，歸納取舍原因，保留最佳答案，并讓學(xué)生在這種比較教學(xué)過(guò)程中不斷提高自己的操作技巧和綜合應(yīng)用能力。

(8) 成果展覽法

為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，可向他們展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進(jìn)行講解，在拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)一種親切感，使他們相信自己完成學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計(jì)處理。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造欲望，可以搞一些競(jìng)賽，如文字編輯排版比賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽、圖像設(shè)計(jì)比賽等，讓學(xué)生有個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，讓全體學(xué)生參加成果展示，使學(xué)生的聰明才智得以展示，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

(9) 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法

以往的學(xué)習(xí)，多是以學(xué)生個(gè)體為單位。學(xué)習(xí)最快捷的方法是學(xué)習(xí)別人，所以教師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)分成數(shù)組，每組4~6人。對(duì)于每一個(gè)案例，先進(jìn)行個(gè)人設(shè)計(jì)，再進(jìn)行組內(nèi)討論，最后比較各組的解決方案，找出最佳答案。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，課堂氣氛融洽而熱烈。

5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課無(wú)疑是提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課組織的好壞直接關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生不再紙上談兵，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)和構(gòu)思進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程。Photoshop的實(shí)驗(yàn)課不同于其他計(jì)算機(jī)類課程的實(shí)驗(yàn)課，它需要學(xué)生課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)素材，所以教師要提前把任務(wù)布置下去。其實(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)素材的過(guò)程就是對(duì)作品設(shè)計(jì)和構(gòu)思的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)課中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

(1) 在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)其解決問(wèn)題，不能直接告訴其操作方法。這樣經(jīng)學(xué)生自己認(rèn)真思考解決的問(wèn)題印象深刻，而且學(xué)生也能體會(huì)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生多思考多比較多嘗試，如在文字特效中講的“框架字”，主要使用“濾鏡”中的“動(dòng)感模糊”“查找邊緣”，“圖像”中的“反相”和“曲線”等命令，這些命令使用的次序不同出現(xiàn)的效果就不同，使用的次數(shù)不同效果也不同，使用的強(qiáng)度不同效果還不同。

(3) 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，把自己天馬行空的想法，用Photoshop表達(dá)出來(lái)。實(shí)驗(yàn)課后，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)作總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行講解，對(duì)于學(xué)生好的創(chuàng)意和方法要進(jìn)行表?yè)P(yáng)推廣。

6改革考核方式

高職院校的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是很感興趣的，但有些學(xué)生由于種種因素，使得這種興趣無(wú)法持續(xù)，應(yīng)付考試也是其中緣由之一。大多數(shù)的計(jì)算機(jī)考試還是筆試和在筆試基礎(chǔ)上增加上機(jī)操作考試，還是沒(méi)有改變傳統(tǒng)模式的框框。可以將Photoshop課程考核成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)為形成性考核和期末考試兩部分組成。在教學(xué)實(shí)踐中，采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生形成性考核成績(jī)包括作業(yè)、小組討論、示范展示等方面的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)課程平時(shí)作業(yè)成績(jī)表、學(xué)習(xí)進(jìn)度卡。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度卡的要求和自己的實(shí)際情況按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)，通過(guò)電子作業(yè)上交給指導(dǎo)教師，教師及時(shí)進(jìn)行登記、評(píng)定成績(jī)、給出學(xué)習(xí)建議。這使學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的差錯(cuò)，教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使教學(xué)過(guò)程得以順利、優(yōu)質(zhì)地完成。

期末考試采取教師規(guī)定主題的要求，給學(xué)生一定時(shí)間準(zhǔn)備，最后再集中進(jìn)行作品創(chuàng)作，進(jìn)行評(píng)議?？己朔绞降奶接?，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了很多，很多學(xué)生變得勤于思考，樂(lè)于收集學(xué)習(xí)資料，分析能力也得到很大的發(fā)展，同時(shí)也有大量?jī)?yōu)秀學(xué)生作品的出現(xiàn)。

評(píng)價(jià)體系的改革是指揮棒。在評(píng)價(jià)體系的改革方面，從考試、考證相結(jié)合的考核體系，逐步過(guò)渡到“以考證取代考試”的應(yīng)用型、技能型考評(píng)體系。并且結(jié)合學(xué)生的各課程模塊分階段考核成績(jī)，綜合評(píng)定教學(xué)效果和質(zhì)量。建立“以證代考”的考核制度，以學(xué)生期末通過(guò)初級(jí)職業(yè)技能資格證作為課程合格的主要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)有余力，提前通過(guò)了相應(yīng)中級(jí)或高級(jí)職業(yè)技能資格證的學(xué)生，給與本門課程免修的獎(jiǎng)勵(lì)待遇；對(duì)于學(xué)習(xí)效果突出，課程結(jié)束時(shí)能通過(guò)相應(yīng)中級(jí)或高級(jí)職業(yè)技能資格證的學(xué)生，給予課程成績(jī)優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì); 對(duì)于課程結(jié)束時(shí)沒(méi)能通過(guò)相應(yīng)初級(jí)職業(yè)技能資格證的學(xué)生，根據(jù)其分模塊考評(píng)成績(jī)，給予課程不及格或課程直接重修的懲罰。以科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，“平時(shí)成績(jī)+期末考證”的有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、迅速掌握相關(guān)職業(yè)技能。實(shí)踐證明，這樣更加有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為具有新技術(shù)應(yīng)用能力的人才。

7結(jié)束語(yǔ)

總之，Photoshop是一門操作性極強(qiáng)、實(shí)用性極強(qiáng)的課程，只要教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真抓好上述六個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，就會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙玲，黃娟. 中文PhotoshopCS2圖像處理與實(shí)例教程[M]. 北京:冶金工業(yè)出版社，2006.

[2] 沈大林. PhotoshopCS2圖像處理案例教程[M]. 北京:中國(guó)鐵道出版社，2007.