摘要：本文通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校目前課程設(shè)置的分析，按照職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)的理念，并通過我校與神州數(shù)碼企業(yè)合作的項(xiàng)目，總結(jié)校企合作下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以此來探討校企合作下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程的開發(fā)的具體方法。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；職業(yè)教育課程開發(fā)；中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程的開發(fā)；

在職業(yè)教育教學(xué)改革中，課程改革一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，而圍繞職業(yè)教育目標(biāo)開發(fā)課程、構(gòu)建完善的課程體系、改革與課程體系配套的質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，更是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1對(duì)中等職業(yè)學(xué)校目前課程設(shè)置的分析

中等職業(yè)學(xué)校目前課程設(shè)置的主要問題是：

(1) 中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)有效需求脫節(jié)。以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育一條很重要的基本原則。

(2) 思想觀念仍被普通教育的模式所束縛：套用學(xué)科教育的思維和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)辦職業(yè)教育；復(fù)制或改造學(xué)科教育的專業(yè)建設(shè)模式；復(fù)制或改造學(xué)科教育的課程思路改革課程；復(fù)制或改造學(xué)科教育的教學(xué)模式。

2職業(yè)教育課程開發(fā)與實(shí)施流程

對(duì)于職業(yè)教育的培養(yǎng)方案，必須考慮在勞動(dòng)任務(wù)中所表現(xiàn)的職業(yè)的工作實(shí)際，包括工作對(duì)象以及工作中工具、方法、組織形式等，并考慮其技術(shù)要求，只有這樣才能達(dá)到有益于工作實(shí)際的教育目的。通過企業(yè)的勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)潛能以發(fā)展技能，在此基礎(chǔ)上形成和確定與此相關(guān)的教育目標(biāo)和資格目標(biāo)，由此確定的職業(yè)教育課程與傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程有著根本的區(qū)別。因此，職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)包括調(diào)查社會(huì)需求、職業(yè)分析及關(guān)鍵技能分析、教學(xué)分析、確定課程、編寫課程標(biāo)準(zhǔn)、教師在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，要考慮具體課時(shí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教和學(xué)的方法及合適的教學(xué)媒體，同時(shí)考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方案以及依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)。

3校企合作下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程開發(fā)

根據(jù)國務(wù)院要求，教育部門和勞動(dòng)保障部門聯(lián)合組織實(shí)施了高職畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程，已取得明顯成效。這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來說也是一個(gè)很好的啟示。我校在2006年與北京神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行合作，是教育部牽頭的40所校企合作辦學(xué)的試驗(yàn)學(xué)校之一。我校引進(jìn)了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)課程，建立了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生實(shí)行畢業(yè)證和神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)管理員(DCNA)認(rèn)證證書同時(shí)獲取的制度，讓有能力的學(xué)生不出校門就可以取得國內(nèi)知名網(wǎng)絡(luò)廠商的職業(yè)資格認(rèn)證，提高了中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

就我校校企合作的實(shí)際情況分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程開發(fā)：

(1) 調(diào)查社會(huì)需求

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)都處于全面的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用全方位人才的需求也與日劇增。所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也是國家教育部緊缺人才培養(yǎng)之一。我校也將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為我校的骨干專業(yè)之一進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。

(2) 職業(yè)分析及關(guān)鍵技能分析

就目前市場(chǎng)的就業(yè)形式來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心崗位有：

1) 各種大、中、小型網(wǎng)絡(luò)管理員

能夠完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、配置、管理、維護(hù)等任務(wù)，獨(dú)立管理Windows 2000 server、Windows 2003 server、Linux等網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，網(wǎng)絡(luò)工程師的不可替代性將越來越強(qiáng)，企業(yè)的信息化進(jìn)程將永遠(yuǎn)需要能夠靈活應(yīng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)故障的有豐富經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)工程師。

2) 網(wǎng)絡(luò)類設(shè)備銷售、安裝

能夠熟悉常見的計(jì)算機(jī)軟硬件和當(dāng)今最流行網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(如：Cisco公司、神州數(shù)碼等大型廠商的主流路由器和交換機(jī))，具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝調(diào)試的能力；熟悉TCP/IP協(xié)議、交換與路由、網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并能熟練掌握服務(wù)器、工作站的常規(guī)配置方法。

3) 系統(tǒng)集成

能夠勝任售前工作，根據(jù)客戶需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、工程報(bào)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)。

4)Web服務(wù)器管理員

能夠熟練運(yùn)用Dreamweaver、Flash和Photoshop等網(wǎng)站開發(fā)工具建設(shè)Web網(wǎng)站，熟悉ASP、JSP等動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作方法，具有網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)的能力。

5) 微機(jī)修理維護(hù)員

掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，能獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)的組裝、維護(hù)。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)按核心崗位來進(jìn)行，課程設(shè)置的目標(biāo)也要按此進(jìn)行。

(3) 教學(xué)分析

要確定某個(gè)專業(yè)的職業(yè)教育課程體系由哪幾大專業(yè)方向課程組成，以及每類課程又由哪幾門具體課程教學(xué)目標(biāo)組成。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，具體可以分為三大專業(yè)方向課程：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類、計(jì)算機(jī)銷售與維修類、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程又可以具體包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)(校企合作神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn))、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的使用與管理、網(wǎng)絡(luò)布線與小型局域網(wǎng)搭建。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際安裝與維護(hù)技能。計(jì)算機(jī)銷售與維修類課程又可以具體包括：現(xiàn)代化辦公設(shè)備、計(jì)算機(jī)組裝與維修。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的使用與維修技能。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用類課程又可以具體包括：靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、二維動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與使用的技能。所有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都安排大量的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來進(jìn)行。

(4) 確定課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的教材使用高等教育出版社的國家緊缺人才用書、校企合作使用神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的指定教材、技能認(rèn)證使用勞動(dòng)部門的考試專用書。

課程結(jié)構(gòu)開發(fā)是指課程按照什么順序進(jìn)行排列，以及如何對(duì)這些課程進(jìn)行合理的課時(shí)分配。見表1。

通過此種方式可以讓學(xué)生在學(xué)校既可以拿到學(xué)校的畢業(yè)證，又可以拿到行業(yè)(神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)公司的網(wǎng)絡(luò)管理員證書)證書，還可以拿到勞動(dòng)部門的認(rèn)證。使學(xué)生畢業(yè)后可以有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(5) 編寫課程標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)列出課時(shí)細(xì)目及內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)范圍的深度和廣度，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)可進(jìn)一步分解并配合適宜的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)數(shù)。還需提出各部分教學(xué)方法的選擇建議，并列出配套的教學(xué)儀器設(shè)備與媒體。以及考核考試的標(biāo)準(zhǔn)和方法。例如，下面是《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教材的目標(biāo)能力圖表。

(6) 教師在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，要考慮具體課時(shí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇教和學(xué)的方法及合適的教學(xué)媒體，同時(shí)考慮教學(xué)評(píng)價(jià)的方案。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程中可以通過項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法來進(jìn)行。以私有VLAN的配置實(shí)驗(yàn)為例來說明“項(xiàng)目教學(xué)法”的應(yīng)用。(1)明確項(xiàng)目任務(wù)。給出學(xué)生實(shí)訓(xùn)設(shè)備及材料讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(2)制定計(jì)劃。讓學(xué)生對(duì)上面的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃，規(guī)劃出計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖。并創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)表。(3)實(shí)施計(jì)劃。讓學(xué)生分工進(jìn)行，按實(shí)驗(yàn)規(guī)劃有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)輸入命令，有的負(fù)責(zé)插拔網(wǎng)線測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(4)檢查評(píng)估。由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來說明推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。并通過不同小組的實(shí)驗(yàn)過程遇到的問題進(jìn)行總結(jié)分析。教師指導(dǎo)學(xué)生幫助出問題的小組找出造成問題的原因。(5)歸檔或應(yīng)用。項(xiàng)目工作結(jié)果應(yīng)該歸檔總結(jié)到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中并讓學(xué)生進(jìn)行拓展應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境中。

案例教學(xué)通過把一些真實(shí)的典型的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求他們?cè)O(shè)身處地去做出反應(yīng)，學(xué)生在分析案例的同時(shí)，一方面不斷形成新的理論視野，增長(zhǎng)案例分析的技巧;另一方面在探索思考理論如何運(yùn)用于實(shí)際，從而及時(shí)而有效地促進(jìn)了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，真正達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，有利于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)，首先展示企業(yè)的成功的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行案例的分析討論，最后再對(duì)現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用。例如，《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》這門課的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析后，給學(xué)生出了一個(gè)實(shí)際的課題——制作個(gè)人求職網(wǎng)站，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作知識(shí)，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)，分析求職素材，獨(dú)立做出設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。

在課程開發(fā)中，不可缺少課程評(píng)價(jià)方法開發(fā)這一環(huán)。對(duì)學(xué)生掌握職業(yè)技能知識(shí)情況以及對(duì)教師授課質(zhì)量情況等方面需要展開一系列的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果能為課程開發(fā)決策提供重要信息，進(jìn)而推進(jìn)課程開發(fā)的不斷完善，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可多采用“能力本位評(píng)價(jià)法”對(duì)所開發(fā)的課程展開評(píng)價(jià)?！澳芰Ρ疚辉u(píng)價(jià)法”

就是以對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行明確界定為基礎(chǔ)而建立的一種評(píng)價(jià)方法。我們要按核心崗位能力要求形成崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)的測(cè)試也按崗位能力標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理類可以考核學(xué)生制作網(wǎng)線。給學(xué)生網(wǎng)線制作的必備工具，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)考核學(xué)生制作網(wǎng)線的速度并自行測(cè)試網(wǎng)線的連通性。如果可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作并用兩種方法測(cè)通網(wǎng)線就是優(yōu)秀；用一種方法測(cè)試成功為良好；沒有測(cè)通網(wǎng)線則為不合格。

(7) 依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反思課程的開發(fā)與實(shí)施的諸環(huán)節(jié)的問題，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)運(yùn)行情況和校企合作企業(yè)的設(shè)備更新進(jìn)行課程隨時(shí)的調(diào)整與完善。

職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)任中而道遠(yuǎn)，我們會(huì)積極努力探索出一條適合中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程體系，為國家培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)人才。

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