摘要：精品課程建設(shè)是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。本文分別從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、實踐教學等方面介紹我院ERP精品課程建設(shè)的經(jīng)驗與體會。

關(guān)鍵詞：ERP；精品課程；教學方法；實踐教學

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程的建設(shè)要重視教學內(nèi)容的改革，重視教材建設(shè)，注重使用先進的教學方法和手段，理論教學與實踐教學要相結(jié)合。精品課程的建設(shè)將為高等院校所有必修課程的建設(shè)與創(chuàng)新起到良好的示范帶動作用和輻射推廣作用。為此我院加大了企業(yè)資源計劃(Enterprise Resource Planning，簡稱ERP)課程的改革與建設(shè)，并取得了良好的成效。2007年，我院ERP課程被評為遼寧省精品課程。

1ERP課程基本情況

隨著社會、企業(yè)對ERP各類人才的需求與日俱增，許多高校的相關(guān)專業(yè)相繼將ERP課程作為一門專業(yè)課程列入了教學計劃。目前ERP已經(jīng)成為我院信息系統(tǒng)及電子商務(wù)專業(yè)的核心課程。

根據(jù)我院人才培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)特點，ERP課程著重培養(yǎng)面向IT行業(yè)，培養(yǎng)熟悉現(xiàn)代企業(yè)管理運營的、掌握ERP應用技術(shù)的ERP實用型人才。

通過教學實踐，我們不斷吸收國內(nèi)外最新研究成果，對教學內(nèi)容及組織形式進行了大膽的改革，最終形成了包含ERP的基本理論、SAP R/3及SAP Business One應用平臺等比較完備的體系結(jié)構(gòu)。我們已經(jīng)摸索出一套先進的教學方法和教學手段，在區(qū)分不同層次學生需求的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了授課內(nèi)容的模塊化和教學方法的個性化，重點培養(yǎng)了學生實際問題的解決能力、信息技術(shù)的應用能力和知識創(chuàng)新能力。

在ERP教學過程中，我們通過校企合作搭建了ERP平臺，以產(chǎn)學結(jié)合形式輸送教師和學生進行ERP項目實施，本課程與ERP顧問認證相結(jié)合，同時將最新的行業(yè)經(jīng)驗與教學改革成果全面貫穿到了教材編寫、課堂教學、實驗教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。

2ERP精品課程的建設(shè)

2.1教師隊伍的建設(shè)

教師的學術(shù)造詣、科研能力、人格魅力的綜合體現(xiàn)直接影響著教學的質(zhì)量。精品課程建設(shè)也是優(yōu)秀教師隊伍建設(shè)的過程。在精品課程建設(shè)過程中，應以建立一支師德高尚的教師隊伍為目標，在教師中不斷加強以教書育人為己任，增強服務(wù)意識與質(zhì)量意識的宣傳教育，要求他們具有責任感和團結(jié)協(xié)作的精神。教師們要經(jīng)常開展教研活動，進行教學研究，不斷豐富教學內(nèi)容，使教學方法、教學手段不斷創(chuàng)新，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、有較高的師德水平及專業(yè)水平的教師梯隊。

2.2教學內(nèi)容的建設(shè)

在課程內(nèi)容設(shè)計中，考慮到企業(yè)資源規(guī)劃課程的學科交叉性，整個課程貫穿了財務(wù)管理、銷售管理、采購管理、庫存管理、生產(chǎn)計劃管理以及ERP的實施等內(nèi)容。課程的教學從企業(yè)經(jīng)營管理的規(guī)律和流程出發(fā)，安排相應知識模塊的理論教學時間和實驗實踐教學時間，學生在學習完所有的知識模塊以后，要求掌握現(xiàn)代企業(yè)管理運營的管理思想和業(yè)務(wù)流程、以及當前行業(yè)發(fā)展最新的ERP應用技術(shù)。

(1) 理論教學內(nèi)容設(shè)計

ERP課程具有連接管理類以及信息技術(shù)類課程的特點，是一門綜合應用的課程。在教學內(nèi)容知識點設(shè)計上，本課程既注重理論的講解，又注重實踐的應用，主要從ERP理論、業(yè)務(wù)、功能、設(shè)計和實施等角度去授課。業(yè)務(wù)角度是指不但要對企業(yè)的普通業(yè)務(wù)進行講解，而且要對目前企業(yè)的各種類型的主要業(yè)務(wù)進行描述；功能角度是在業(yè)務(wù)講解的基礎(chǔ)上，描述為完成業(yè)務(wù)系統(tǒng)應該具備的功能；設(shè)計角度是指學生能夠利用特定的開發(fā)工具進行ERP系統(tǒng)的分析、設(shè)計與實現(xiàn)；實施角度是指不但講解ERP的理論、功能，更要學以致用，掌握如何進行ERP平臺的構(gòu)建。

(2) 加強實踐教學環(huán)節(jié)

在課程設(shè)置上，根據(jù)授課對象及教學的實際需要，大幅度縮減了理論課程的學時，增加了實踐課程學時，使實踐學時占總學時的比例不低于50%。在教學中，該課程總學時為64學時，其中課堂講授32學時，SAP Business One平臺操作32學時。實踐教學重點放在熟練掌握基于SAP Business One的ERP平臺上企業(yè)管理業(yè)務(wù)的實際操作；同時根據(jù)企業(yè)需求和學生的興趣，在實驗室為學生提供SAP R/3的培訓，這種逐級深化、個性化教學、按需培養(yǎng)的模式，直接實現(xiàn)了課程與企業(yè)需求的結(jié)合

在實踐教學中，一種設(shè)計思路是每個學生可以以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由學生模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務(wù)處理，目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。但這種設(shè)計思想也有缺憾，因為企業(yè)中的各項經(jīng)濟事項是按時間順序發(fā)生的，且管理軟件在企業(yè)中的運行是由不同部門、不同工作崗位的協(xié)同合作下完成的，不同的角色定位在系統(tǒng)運行過程中有著特定的工作內(nèi)容。為了全面提高學生的綜合實踐能力，真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，在局域網(wǎng)完備的環(huán)境下，可以由不同的學生模擬企業(yè)中的不同崗位，每個崗位都具有相應的責、權(quán)、利，讓每一個學生都找到相應的“職業(yè)角色”的感覺。

2.3教學方法與教學手段的建設(shè)

教師要將規(guī)范教學(理論闡述和定性分析)與實踐教學(實驗和定量分析)相結(jié)合，充分重視實踐環(huán)節(jié)，重視基本的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，重視實踐教學。對于某些思想、流程等章節(jié)的教學應提倡探究性、交互式的教學方法，以開發(fā)學生的思維力和創(chuàng)造力。要運用“整合式教學”的概念，通過ERP有系統(tǒng)地將相關(guān)課程(如會計學、管理信息系統(tǒng)、SAP概覽等等)整合起來，使各門課程的知識緊密結(jié)合，成為一套完整的知識系統(tǒng)，而不再是一門門單獨的課程，以利于培養(yǎng)從事ERP實際工作的應用型人才。

ERP課程在幾年的教學探索中 ，摸索出一套全新的課堂教學模式，具體如下幾個方面。

(1) 多媒體授課

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學保障了教學質(zhì)量。在授課過程中教師通過PPT放映，改變了傳統(tǒng)教學中只靠老師講的授課方式，通過圖像加深了學生對課程的理解，比如ERP業(yè)務(wù)章節(jié)中的某些流程圖示通過PPT的放映形式，在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學有利于我校ERP人才的培養(yǎng)。我們在采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的同時，也盡量讓學生通過ERP平臺完成作業(yè)，這能促使學生在學習階段就諳熟ERP各個模塊的應用。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學為我院能夠培養(yǎng)出合格的ERP人才打下了良好的基礎(chǔ)。

(2) 案例教學

ERP課程的教學不能脫離實踐而存在。我們的課程也常通過案例分析進行小組討論、全班研究，向教師提出問題，讓大家的觀點激烈碰撞、相互激發(fā)，來提高學生分析問題解決問題的能力。

(3)SAP平臺實踐教學

在ERP教學中，學生隨時隨地可以使用全球500強中80%的企業(yè)同樣的軟件管理軟件SAP Business one及SAP R/3平臺進行應用及開發(fā)。為了全面提高學生的綜合實踐能力，學生可以真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，由不同的學生模擬企業(yè)中的不同崗位，從而鍛煉學生在真實業(yè)務(wù)環(huán)境下的實際工作能力，形成與企業(yè)需求的無縫對接。

(4) 網(wǎng)上辦公室

傳統(tǒng)的辦公環(huán)境已經(jīng)適應不了時代的發(fā)展，師生之間更關(guān)注不受時間和地理位置的限制的交流，快速地達到教學相長的作用。ERP課程也強調(diào)教師對學生的輔導力度，突出因材施教，個性培養(yǎng)，鼓勵優(yōu)秀學生的創(chuàng)新意識，以少數(shù)帶動多數(shù)同學。本課程授課教師自主創(chuàng)建、管理的網(wǎng)上辦公室，可與學生進行保密的在線會談；還可通過留言板發(fā)布短消息，并對留言進行讀取、回復、轉(zhuǎn)發(fā)等處理；我們還充分利用文件夾功能備份教學參考資料，方便資料存取；同時，還可以通過課件上傳功能，將教學課件傳到網(wǎng)上，方便學生下載使用。

2.4教材建設(shè)

在教學的過程中，我們深感教材對于教學的重要性。我們曾經(jīng)選用過一些教材，在教學過程中發(fā)現(xiàn)這些教材具有理論性較強，對ERP的內(nèi)容介紹的較全面等優(yōu)點，但也具有重點不突出、內(nèi)容全而不具體、同時沒有實踐內(nèi)容的設(shè)計等缺點。為了更好地滿足教學要求，滿足理論與實踐相結(jié)合的復合型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標，我們通過學院引入的SAP平臺、用友ERP平臺，以實際的應用背景為素材，利用我院良好的信息化資源，編寫出了真正適合專業(yè)培養(yǎng)目標的ERP教材《企業(yè)資源計劃(ERP)》，已由東北大學出版社正式出版。本教材的編寫既有理論的講解，淺顯易懂；又有結(jié)合具體ERP平臺的功能介紹，理論聯(lián)系實際。教材具有很強的操作性和可讀性，體現(xiàn)了學科知識的系統(tǒng)性、實時性、專業(yè)性。

3結(jié)束語

課程建設(shè)是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學基本建設(shè)環(huán)節(jié)，圍繞ERP精品課程建設(shè)深化教學改革是一項長期而艱巨的工程。盡管我們在課程建設(shè)方面有了一些進展，但還要繼續(xù)努力，進一步完善教學內(nèi)容和教學手段，在教學實踐中不斷研究和探索。

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