摘要：三本學(xué)生基礎(chǔ)知識差、自學(xué)能力差、勤奮程度差，但思路活躍、動手能力強(qiáng)。鑒于這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)中提出了“培養(yǎng)拔尖應(yīng)用人才”的方案。本文介紹了我院在這方面的具體做法和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：三本學(xué)生；拔尖人才培養(yǎng)；羊群效應(yīng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1培養(yǎng)拔尖應(yīng)用人才的目的

(1) 培養(yǎng)尖子生，吸引企業(yè)的關(guān)注

三本院校是一個(gè)新生事物，大都剛剛成立，在招生和就業(yè)方面存在一定的困難，如果每年能夠有一些優(yōu)秀的尖子畢業(yè)生從學(xué)院走出去，進(jìn)入到著名企業(yè)中，有一些優(yōu)秀的學(xué)生考上名牌高校的研究生，必然能夠吸引更多的優(yōu)秀生源到學(xué)院學(xué)習(xí)。同時(shí)，也會吸引更多的優(yōu)秀企業(yè)來學(xué)院招聘英才。這樣，學(xué)院的生源和就業(yè)就會進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)發(fā)展中。

(2) 利用“羊群效應(yīng)”，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

“羊群效應(yīng)”也稱“從眾心理”。是指管理學(xué)上一些企業(yè)的市場行為的一種常見現(xiàn)象。羊群是一種很散亂的組織，平時(shí)在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一只“頭羊”動起來，其他羊也會不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠(yuǎn)處有更好的草。因此，“羊群效應(yīng)”就是比喻人都有一種從眾心理。

羊群效應(yīng)的出現(xiàn)一般在一個(gè)競爭非常激烈的行業(yè)上，而且這個(gè)行業(yè)上有一個(gè)領(lǐng)先者（領(lǐng)頭羊）占據(jù)了主要的注意力，那么整個(gè)羊群就會不斷摹仿這個(gè)領(lǐng)頭羊的一舉一動，領(lǐng)頭羊到哪里去吃草，其他的羊也去哪里淘金。

從心理學(xué)的角度來看，人的從眾愿望非常強(qiáng)烈，如果一個(gè)寢室五個(gè)人都在玩游戲，只有一個(gè)人在學(xué)習(xí)，一般情況下，這個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生很快就會去打游戲。反之，如果五個(gè)人在學(xué)習(xí)，一個(gè)人在玩游戲，那么這個(gè)玩游戲的學(xué)生也會很快加入到學(xué)習(xí)中去。根據(jù)“羊群效應(yīng)”的基本原理，如果我們能夠?qū)W(xué)生加以正確的引導(dǎo)，就可以促使學(xué)生向好的方向發(fā)展。如果我們能夠培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的學(xué)生，那么會有更多的學(xué)生希望自己成為優(yōu)秀的學(xué)生，從而也會加入到學(xué)習(xí)的隊(duì)列中。一個(gè)帶動兩個(gè)，兩個(gè)帶動四個(gè)……這樣慢慢就能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2培養(yǎng)拔尖應(yīng)用人才的具體方案

目前，國內(nèi)市場對軟件人才的需求每年高達(dá)80萬人，然而每年我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)目卻遠(yuǎn)高于80萬，究其原因是這些畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)不能立即勝任工作崗位。鑒于此，我們提出了“拔尖應(yīng)用人才培養(yǎng)方案”。

我們成立了一個(gè)“軟件開發(fā)小組”，培養(yǎng)過程中采用“工程實(shí)踐”的方法。加入小組的學(xué)生必須滿足下列條件：①有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的興趣；②能吃苦，不怕學(xué)習(xí)中遇到困難，能沉下心耐得住寂寞靜心學(xué)習(xí)；③有一定的自學(xué)能力。我們沒有限制學(xué)生必須具備什么樣的專業(yè)條件才能加入，而是在學(xué)生加入小組后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)生自己的意愿決定去留。培養(yǎng)過程主要分為四個(gè)階段進(jìn)行，每一個(gè)階段主要是通過相應(yīng)的項(xiàng)目訓(xùn)練來達(dá)到目的。

第一個(gè)階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。該階段的學(xué)習(xí)時(shí)間是半年，每學(xué)年初從大一、大二學(xué)生中吸收學(xué)生加入到小組中進(jìn)行基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。在這個(gè)階段我們主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的基本理論、基本技能，以便為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課程有“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“C程序設(shè)計(jì)語言”、“計(jì)算機(jī)文化導(dǎo)論”，以“C程序設(shè)計(jì)語言”為主，主要通過編寫小程序來訓(xùn)練學(xué)生的編程思維、培養(yǎng)學(xué)生的基本編程能力。本階段結(jié)束時(shí)要求程序代碼量達(dá)到8000行。同時(shí)也在這個(gè)階段糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會自學(xué)，學(xué)會控制自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及編程風(fēng)格。經(jīng)過一段時(shí)間的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生自己的意愿及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行淘汰，留下一少部分學(xué)生。之所以留下一少部分學(xué)生是因?yàn)槿绻麑W(xué)生太多就不易管理，并且會出現(xiàn)拖后腿的現(xiàn)象，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。

第二階段：專業(yè)課程學(xué)習(xí)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間是半年，主要學(xué)習(xí)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”、“C#程序設(shè)計(jì)”及“SQL SERVER 2005”。有了第一階段的基礎(chǔ)，再加上他們在課堂上的對教學(xué)計(jì)劃中課程的學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)也能夠順利完成。在本階段的學(xué)習(xí)過程中，我們主要采用“邊用邊學(xué)”的方法，給他們一些實(shí)例，讓他們自己做下來，但不是完全照抄照搬，必須弄懂為什么，然后自己做一個(gè)類似的東西出來。只有能夠靈活的運(yùn)用才能使學(xué)生能夠真正學(xué)會相關(guān)的知識。本階段結(jié)束時(shí)至少完成一個(gè)5000行以上代碼的小系統(tǒng)。通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了軟件開發(fā)相關(guān)的流程，基本具備了參加工程實(shí)踐的能力。

第三個(gè)階段：綜合訓(xùn)練。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間是一年，前期主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生在工程實(shí)踐中融會貫通、熟練應(yīng)用，不斷完善自己所學(xué)的知識。這個(gè)階段我們會把學(xué)校的一些軟件帶給我們的小組來做。后期主要是豐富自己的知識面，在第二階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生的知識面還是很窄的，所以我們要在第三階段的后期拓寬學(xué)生的知識面。這個(gè)階段仍然是以項(xiàng)目來驅(qū)動他們的學(xué)習(xí)，以使他們的學(xué)習(xí)更有目的性。這個(gè)階段我們也會考慮最好能把學(xué)生送到軟件公司，讓他們在真正的工作環(huán)境中感受一下，這樣也能提前培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)。

第四個(gè)階段：計(jì)算機(jī)底層技術(shù)學(xué)習(xí)。為使我們培養(yǎng)的學(xué)生將來有更好的發(fā)展前途，有較大的發(fā)展?jié)摿?，我們在第四個(gè)階段讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的知識來編寫一個(gè)小型的操作系統(tǒng)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一下計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的底層知識。這個(gè)階段我們給學(xué)生提供的參考書有“自己動手寫操作系統(tǒng)”、“Linux 0.11內(nèi)核完全注釋”等。通過這階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有深厚的計(jì)算機(jī)功底，以便他們在實(shí)際的工作中能夠快速的學(xué)習(xí)掌握新的知識。為他們長遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3效果分析

這種培養(yǎng)方式實(shí)施時(shí)間不長，很多問題正處于摸索的過程中，還不很成熟，但也初見成效。第一批加入“軟件開發(fā)小組”的05計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的8位同學(xué)，在大學(xué)三年級全部通過“全國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試”的中級職稱“軟件設(shè)計(jì)師”考試。同時(shí)，不僅在考試上取得了巨大的成績，而且在工程實(shí)踐中取得了良好的成績，他們共同完成的軟件系統(tǒng)包括成功學(xué)院運(yùn)動會信息管理系統(tǒng)、成功學(xué)院新生報(bào)到數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、成功學(xué)院郵件收發(fā)處理系統(tǒng)。更重要的是，在他們幾個(gè)領(lǐng)頭羊的帶領(lǐng)下，05計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有很多學(xué)生喜歡上了學(xué)習(xí)，并且很多人在自己喜歡的方向上進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。我院05計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)共有92人，在大學(xué)三年級通過中級職稱考試的有28人，通過率達(dá)到30.43%，這是一個(gè)不小的成績。由此可見，“羊群效應(yīng)”的目的得到了實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)束語

“拔尖應(yīng)用人才的培養(yǎng)”是在教學(xué)中的一種大膽嘗試，期間有了很大的收獲，但也有過挫折。這個(gè)方案還有不足的地方，在今后的教學(xué)過程中，我們會進(jìn)一步調(diào)整，爭取形成一種經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的、有特色的，確實(shí)能培養(yǎng)出拔尖應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式。