摘要：本文通過(guò)分析高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在定位、教學(xué)實(shí)踐訓(xùn)練、師資培養(yǎng)等方面的問(wèn)題，提出并探討專(zhuān)業(yè)建設(shè)中本科教學(xué)改革及人才培養(yǎng)的理論和思路。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展為己任，以我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需要作為人才培養(yǎng)工作的重心，以加速我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，緊貼學(xué)科的最新發(fā)展，培養(yǎng)良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為專(zhuān)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)的跨越式發(fā)展。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格質(zhì)量控制，并在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)將專(zhuān)業(yè)建設(shè)成“理念先進(jìn)、管理完善、改革領(lǐng)先、師資雄厚、設(shè)施先進(jìn)、人才優(yōu)秀”的具有核心競(jìng)爭(zhēng)力龍頭專(zhuān)業(yè)，并使專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理及培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用型人才。具體的思路及方案有以下幾個(gè)方面。

(1) 規(guī)范建設(shè)內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前提

根據(jù)教育部、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的有關(guān)要求，認(rèn)真研究專(zhuān)業(yè)定位，規(guī)范計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容，加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色。

1) 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容：規(guī)范課程設(shè)置、構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系，并根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展，適時(shí)改革教材內(nèi)容，加強(qiáng)新教材的建設(shè)。

2) 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：重視對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)和人才需求的研究，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，同時(shí)開(kāi)辟多種渠道，建立與一線(xiàn)企業(yè)的緊密合作。

3) 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)：建立教師培訓(xùn)、深造和交流的常規(guī)機(jī)制，為教師提供了解社會(huì)需求、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，激發(fā)教師的工作積極性。

(2) 培養(yǎng)實(shí)踐能力是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是為了更好地培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才，因此專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重中之重，因此著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1) 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使其能夠協(xié)調(diào)各種相互沖突的項(xiàng)目目標(biāo)，尋求優(yōu)化解決方案。進(jìn)一步針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)生“早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早接受科研訓(xùn)練”的活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐展示和檢驗(yàn)自己的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生不僅要培養(yǎng)個(gè)人工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以便能夠開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品，而且還應(yīng)培養(yǎng)洽談能力、高效工作能力以及與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間的良好溝通能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)發(fā)展及創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)具有日新月異的發(fā)展變化特點(diǎn)，因此學(xué)生還應(yīng)具備自我終身學(xué)習(xí)的能力，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)不斷涌現(xiàn)的新概念、新模型和新技術(shù)，以適應(yīng)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展和變化。鼓勵(lì)有能力的學(xué)生積極參與科學(xué)競(jìng)賽和研究項(xiàng)目，從中獲得很好的實(shí)踐和創(chuàng)新鍛煉成效。

(3) 提高培養(yǎng)質(zhì)量是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本

專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的政策傾斜、條件改善、嚴(yán)格管理是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書(shū)資料、基礎(chǔ)設(shè)施、師資優(yōu)化等教學(xué)條件的建設(shè)力度，使其具有更加良好的辦學(xué)條件和更加先進(jìn)的教學(xué)手段。在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面，應(yīng)當(dāng)明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，理清專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，切實(shí)制定和完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施規(guī)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)責(zé)任制，落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任，落實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，確保達(dá)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。

積極加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與跟蹤調(diào)查。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為中心，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，重點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，努力提高就業(yè)率，積極開(kāi)展就業(yè)跟蹤調(diào)查，多渠道了解信息，建立更加完善的畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)反饋體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的后續(xù)管理，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)的影響力和社會(huì)聲譽(yù)。

2專(zhuān)業(yè)建設(shè)中教學(xué)改革的理論與思路

(1) 注重師資隊(duì)伍的建設(shè)

專(zhuān)業(yè)師資力量要進(jìn)一步補(bǔ)充和加強(qiáng)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，建立由校內(nèi)外的基礎(chǔ)理論課教師、專(zhuān)業(yè)課教師、科研工作者及工程技術(shù)人員組成的“層次型”專(zhuān)兼結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)注重校內(nèi)交叉學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，聯(lián)合相關(guān)學(xué)科從事研究的學(xué)者，通過(guò)講座與項(xiàng)目聯(lián)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科交叉領(lǐng)域知識(shí)的掌握與應(yīng)用。積極開(kāi)展與國(guó)內(nèi)外著名軟件公司、企業(yè)及高級(jí)研究機(jī)構(gòu)的交流與協(xié)作，建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線(xiàn)工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制，并與相關(guān)重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建立長(zhǎng)期教學(xué)與科研的合作關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，進(jìn)一步擴(kuò)充師資隊(duì)伍的力量。

教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該注重老中青相結(jié)合，“以老帶新，以新促長(zhǎng)，分工協(xié)作，交流發(fā)展”。課程的負(fù)責(zé)人必須是課程主講教師，全面負(fù)責(zé)課程的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐。而實(shí)驗(yàn)教師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，保證隊(duì)伍的連續(xù)性和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。此外，教授、副教授每學(xué)年必須為本科生開(kāi)設(shè)核心課程，并要在崗位聘用期承擔(dān)一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、指導(dǎo)科研立項(xiàng)、畢業(yè)論文的工作，有力保障課程理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)的緊密跟蹤與指導(dǎo)。

(2) 創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

專(zhuān)業(yè)要充分重視對(duì)教師的教書(shū)育人、師資隊(duì)伍狀況、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序和自我管理，并能在實(shí)際工作中加以改進(jìn)和不斷完善。尤其要注重知識(shí)傳授與學(xué)生能力培養(yǎng)的結(jié)合，因?yàn)楦叩冉逃粦?yīng)只是教會(huì)學(xué)生某項(xiàng)技能，而應(yīng)重在“樹(shù)人”方面的努力提升。基于這一點(diǎn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)改革中要特別注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高，力求教給學(xué)生思維方法和學(xué)習(xí)方法。

除此之外，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和實(shí)踐能力的鍛煉也是實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，由于大學(xué)生活接觸社會(huì)較少，導(dǎo)致我們很多的畢業(yè)生都是眼高手低，對(duì)步入社會(huì)充滿(mǎn)膽怯與自卑。為了克服這種心態(tài)和增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的融合能力，專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)做到合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每年至少組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到實(shí)際工作中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。同時(shí)，加快更新和完善教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力營(yíng)造學(xué)生真實(shí)職業(yè)氛圍，力求使學(xué)生能夠有更多的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)與環(huán)境。

(3) 深化本科教學(xué)改革是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心工作

1) 人才培養(yǎng)模式的改革

專(zhuān)業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持“教學(xué)、科研、團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程的一體化建設(shè)”，開(kāi)展以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)方案建設(shè)為核心，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革。通過(guò)學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本科學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)注重校內(nèi)交叉學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)與項(xiàng)目管理的能力。

積極開(kāi)展與國(guó)內(nèi)外著名軟件公司、企業(yè)及高級(jí)研究機(jī)構(gòu)的交流與協(xié)作，通過(guò)多種多樣的方式在學(xué)校和企業(yè)方面進(jìn)行聯(lián)合，建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線(xiàn)工程技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課的制度和機(jī)制，引進(jìn)IT行業(yè)先進(jìn)的大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握最先進(jìn)的開(kāi)發(fā)技術(shù)，成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的實(shí)用復(fù)合型高級(jí)計(jì)算機(jī)人才，力爭(zhēng)在人才競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)。具體探討和形成以下的改革與創(chuàng)新思路：

①“3+1”的人才培養(yǎng)模式?！?＋1”的培養(yǎng)模式是我們?cè)趯?duì)學(xué)科深入理解的基礎(chǔ)上，建立起來(lái)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的本科培養(yǎng)模式，前三學(xué)年以系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和選修課為主，后一學(xué)年以實(shí)踐訓(xùn)練為主，學(xué)生根據(jù)各自的情況和興趣，參加科研立項(xiàng)或教師的科研項(xiàng)目，加強(qiáng)現(xiàn)存的實(shí)踐能力較差的薄弱環(huán)節(jié)。與“3＋1”模式配套的還有三位一體的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新思路，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行系統(tǒng)分析、深入思考，建立相對(duì)獨(dú)立、不同層面、不同模塊實(shí)驗(yàn)室(基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，形成“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)——課外科研項(xiàng)目實(shí)踐——專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐活動(dòng)模式。其宗旨是以學(xué)生為中心，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育為一體，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。該模式為培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)公司及企事業(yè)單位計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)所需的軟件技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才提供了可操作的有效途徑。

②“本科生、研究生探究式教學(xué)相結(jié)合”，培養(yǎng)本科生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神和能力。本科生與研究生培養(yǎng)互動(dòng)是推動(dòng)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施。專(zhuān)業(yè)借助已獲批的教學(xué)改革及相關(guān)探究式教學(xué)項(xiàng)目，積極組織學(xué)有余力的本科生與研究生聯(lián)合申請(qǐng)科研立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金，有計(jì)劃地將本科生按照他們的興趣愛(ài)好，逐漸吸納到由導(dǎo)師、教師、博士生、碩士生、本科生組成的科研課題組或特色研究小組，以科研項(xiàng)目組為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練。

③ 以學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)教學(xué)，建立“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與交叉學(xué)科新技術(shù)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)特點(diǎn)決定了在人才培養(yǎng)方面的學(xué)科交叉性，體現(xiàn)了與其它領(lǐng)域的技術(shù)相互滲透的必要性，這種跨學(xué)科的交叉應(yīng)用研究更能激發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的活力、更能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的科研潛力，拓寬領(lǐng)域合作是各個(gè)學(xué)科在教學(xué)改革中值得思考的問(wèn)題。

2) 管理制度的改革

① 實(shí)行專(zhuān)業(yè)責(zé)任制：明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)，理清專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，切實(shí)制定和完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施規(guī)劃，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在人才培養(yǎng)、課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任，落實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的預(yù)期目標(biāo)。

② 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與跟蹤調(diào)查：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為中心，在統(tǒng)籌兼顧的前提下，重點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，努力提高就業(yè)率，積極開(kāi)展跟蹤調(diào)查，多渠道了解信息，建立更加完善的畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的后續(xù)管理，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)的影響力和社會(huì)聲譽(yù)。

3) 課程建設(shè)的改革

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，最終要落實(shí)到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上來(lái)，而這些必須經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+總結(jié)”的協(xié)同漸進(jìn)和不斷深化的過(guò)程，才能達(dá)到系統(tǒng)掌握和融會(huì)貫通，并由“基礎(chǔ)訓(xùn)練”提高到“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”，最終上升為綜合能力。在理論基礎(chǔ)和實(shí)踐訓(xùn)練的協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程中，案例學(xué)習(xí)與項(xiàng)目帶動(dòng)的一體化方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研興趣，同時(shí)使學(xué)生自覺(jué)感知理論基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，建立起了基于理論實(shí)踐一體化的“協(xié)同遞進(jìn)模式”的課程體系。

4) 實(shí)踐教學(xué)的改革

實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)本科學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度與運(yùn)用能力的唯一可靠標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)是建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的工程學(xué)科，因此十分重視實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)和管理，并視實(shí)踐教學(xué)為整個(gè)教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)之一，鼓勵(lì)高水平教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在，并將相關(guān)成果納入考核與職稱(chēng)評(píng)定中。

本文通過(guò)分析以往本科生實(shí)踐和創(chuàng)新能力薄弱的癥結(jié)，對(duì)構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)體系，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一定的探討和研究，進(jìn)一步形成了以下的改革與創(chuàng)新思路。

① 跨校、跨學(xué)科的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)基地，形成“基礎(chǔ)—專(zhuān)業(yè)—社會(huì)”三層結(jié)構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)模式。具體為：校內(nèi)依托基礎(chǔ)設(shè)施完善、技術(shù)領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，并跨學(xué)科聯(lián)合相關(guān)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和研究中心等科研基地，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的深度合作。校外依托長(zhǎng)期合作單位的重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)基地等，建成教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、師資培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)相結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。

② 構(gòu)筑實(shí)踐教學(xué)體系，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。具體為：通過(guò)課程實(shí)踐、暑期開(kāi)展大型課程設(shè)計(jì)、學(xué)生課外科研創(chuàng)新立項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及各種電子設(shè)計(jì)大賽，全方位的提升專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革質(zhì)量。并開(kāi)展多渠道的合作交流模式，廣泛整合利用業(yè)界優(yōu)勢(shì)資源、緊貼產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐合作，逐步完善專(zhuān)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。進(jìn)一步開(kāi)展三結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系：“課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研項(xiàng)目體系相結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合、開(kāi)放實(shí)踐環(huán)境與學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合”。

③ 夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合的實(shí)踐能力和良好的科學(xué)素養(yǎng)

本科生的實(shí)踐教育是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的立足之本。專(zhuān)業(yè)吸收國(guó)內(nèi)外工科實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)手段及現(xiàn)代各學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、培養(yǎng)能力、突出創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)理念，立足于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以素質(zhì)教育為主線(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以實(shí)踐環(huán)境為載體，突出學(xué)科特色，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)、教學(xué)與科研等方面的有機(jī)融合，逐步增強(qiáng)輻射作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才

④ 建立并完善多元化的實(shí)踐教學(xué)考核制度，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的管理體系

對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核制度要改變單純的實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，注重對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的考核，而不單單看學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)鍵是要考核學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中是否有了收獲、是否鍛煉了能力、是否提高了水平。因此我們采取開(kāi)卷、閉卷、筆試、實(shí)際操作考試、實(shí)際制作、課題研究、撰寫(xiě)論文等多種考核相結(jié)合的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。另外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)建立校、院兩級(jí)管理體系，實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制。建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上監(jiān)控、網(wǎng)上指導(dǎo)和網(wǎng)上預(yù)約，建立起網(wǎng)絡(luò)化+智能化的管理體系，形成一整套完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。

結(jié)束語(yǔ)：總之，專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的教學(xué)改革是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的工作，除了本文所探討的相關(guān)內(nèi)容外，還涉及到專(zhuān)業(yè)之間的通融性和相互支撐、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與開(kāi)展、精品課程的建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、因材施教的具體措施等多方面的研究。因此我們將在進(jìn)一步的教學(xué)改革中探索適合高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)打造良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，努力提升高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 李小牧. 創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)思路打造獨(dú)具首都特色的應(yīng)用型大學(xué)[J]. 中國(guó)大學(xué)教育，2007，(11).

[2] 盧致俊， 曾華，張海峰. 高職院校專(zhuān)業(yè)體系的特征及其構(gòu)建[J]. 教育與職業(yè)，2006，(33).

[3] 朱中華. 論新建本科院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)[J]. 教育評(píng)論，2005，(4).